转换法在高中物理解题中的应用

高中物理学习中常存在一听就会、一看就懂、一做就错的现象,这是高中物理解题中普遍存在的思维障碍和现状。本文着力通过深入研究创新型教学模式中学物理转换教学法,提出通过转换参考系、研究对象、思维方式、解题方法等促进解题过程的简单易行和解题思路的难易程度。     

转换法在高中物理解题中的应用

所谓“转换法”是指通过转换研究对象、空间角度、物理规律、物理模型、思维角度、物理过程、物理状态、时间角度等达到化繁为简,化难为易,间接获取问题解决的一种解题方法。这种方法能充分展示解题人的想象设计能力和创造性思维品质,充分体现解题人分析问题的能力,同时达到巧解,进而实现速解之目的。     

应用逆向转换法解题

逆向转换法是把物体运动过程的末态作为初态的反向研究问题的方法,如将物体的加速运动看成反向的减速运动,将物体的减速运动看成反向的加速运动等.该方法一般用在末状态已知的情况,特别是末速度为零的情况,因为在这种情况下若用常规解法,未知量多,列出的方程多,解的     

转换法在高中物理解题中的应用——以力的作用为例

物理是一门较为抽象的学科,需要通过一些物理思想来帮助学生更好地学习物理.在高中物理中最常用的一种物理思想就是转换法,通过转换法能够将复杂的物理问题变得简单,从而使这些物理问题得到很好的解决.本文将以力的作用为例来说明转换法在高中物理解题中的应用,希望对物理解题有所帮助.     

试论微元法在高中物理解题中的应用

<正>微元法是一种从局部求解整体的解题方法。利用微元法求解可以将复杂的物理过程转变成数学的物理规律,从而保证问题的顺利解决。下面举例分析。1.求解质量问题微元法的关键是先将整体分解成多个微小单元,再对各个单元进行分析,最后达到解决整体的目的。在求解一些复杂的质量问题时,利用微元法可以很好地简化计算,提高解题效率。     

试论极限思维在高中物理解题中的有效应用

在高中学习阶段,物理学科的学习难度极大,知识点散乱、涉及内容繁杂等问题,严重影响了学生的学习兴趣与解题能力。基于此,教师可就极限思维在高中物理解题中的有效应用进行分析,对其应用价值进行了解,并进一步对其应用实践进行细致分析,具体包括运用极限思维寻找解题突破口、运用极限思维优化解题思路、运用极限思维检验解题结果。     

用转换法解题

解答应用题时,通过转换题中的条件、问题以及解题的方法,可使题目化难为易,迎刃而解。一、转换题中的情节有些题目可以运用假设或者联想改变原题的某个情节,使题中条件更为清晰。例1 一条公路,甲乙两队合做,10天可以完成,如果甲队先做4天,乙队接着做6天,则能完成这条公路的7/15。如果乙队单独修这条公     

用转换法解题

解答应用题时，通过转换题中的条件、问题以及解题的方法，可使题目化难为易，迎刃而解。 　　一、转换题中的情节 　　有些题目可以运用假设或者联想改变原题的某个情节，可使题中条件更为清晰。例1：一条公路，甲乙两队合做，10天可以完成，如果甲队先做4天，乙队接着做6天，则能完成这条公路的7/15。如果乙队独修这条公路需几天完成?……     

高中物理解题中洛伦兹力的应用

带电粒子在磁场中运动会受到洛伦兹力的影响,相关知识点是高中物理的热门考点。高中物理教师在教学实践中想提高学生解答相关习题的能力,应注重结合具体例题讲解,使学生把握洛伦兹力的相关特点,寻找确定粒子运动轨迹半径的相关思路。     

高中物理解题中补偿法的应用

新高考、新教材、新课标对高中阶段的各学科教学均提出了更高的要求,尤其是在物理教学中,教师不仅要关注学科思想方法的渗透,重点培养学生的思维能力与探究能力,还要训练与提升他们的解题能力,促进学生综合素养提升。在高中物理解题训练中,教师除了要传授学生一些常规方法,还要指导学生应用补偿法,以提高他们的解题水平。文章主要对高中物理解题中如何应用补偿法展开探讨,并分享部分解题实例。     

量子霍尔效应在高中物理解题中运用

人教版高中物理新课标选修3-1后面的课题研究中介绍了霍尔元件,实际上其只是霍尔效应的一个很小的应用,本文将就量子霍尔效应的相关知识进行阐述,同时简要介绍量子霍尔效应在生产、生活中的应用,并将量子霍尔效应与中学物理相结合,希望能与各位同行共勉.     

高中物理解题中推理法的应用

从逻辑学视角来看,推理属于思维的基本形式,是由一个或几个已知的判断推出新判断的过程,即从前提到结论的过程,包括直接推理、间接推理等.高中物理涉及的知识点较多,试题类型更是灵活多变,对学生的解题能力要求较高,教师可指导学生运用推理法来解题,帮助学生厘清解题思路,提高解题效率.     

高中物理解题中推理法的应用

<正>在高中物理知识的学习过程中,我们要根据物理知识的特点,进行相应的技巧和解题思想的掌握,进而在物理解题中熟练运用,提高解题效率。下面就以高中物理解题中推理法的应用为主题,对各种重点习题进行分析,探讨推理法在物理解题中的应用。一、推理法在运动学问题中的运用运动学问题在高中物理习题中,占有大部分的比例,推理法在其中有广泛的应用。比如,有一个人每间隔固定时间就从高处向下抛出一个小球,小球做自由落体运动,当这个人向下抛第十一个小球的时候,第一个小球落到     

高中物理解题中模型法的应用

从物理学的视角来看,模型法是人们为研究物理问题、探究物理事物本身规律而对研究对象所作的一种简化描述.模型法以观察和实验为基础,采用理想化的思维方法,揭示物理现象的本质和内在特性.在高中物理解题教学中,教师可指导学生应用模型法解题,抓住问题的主要因素,将问题由复杂变得简单,从而顺利解决问题,提升学生物理学科核心素养.     

高中物理解题中微元法的应用

高中物理问题解答中,微元法是一种有效的解题方式,通过分析生活中物体发生的各种变化,在限定的时间和空间内,将物理现象转化成特定时间内的物理过程.利用微元法,可以有效解决常规方法无法求解的问题,帮助学生克服解题中的困难.作为高中物理教师,需要引导学生掌握微元法应用技巧,在解题中灵活利用微元法,提高学生的物理解题能力.本文分析了微元法在高中物理解题中的应用.     

转换法——整体思维在化学解题中的应用

解题的思维方法至关重要．思维方法的转换往往能使人茅塞顿开．在化学解题中。通过转换题中的情境,即分析问题的角度、数据、条件等,可以突破思维定势,从而较快找到解题思路或简化解题过程．     

高中物理解题中数学方法的应用探讨

<正>物理的发展促进了数学的发现,而数学自身又是物理学研究的工具,只有通过数学才能表达我们对物理解题的思路与结果。在我们解题过程中物理与数学之间的联系,其实就是物理量在表达中应用数学的方法。下面是我在实际学习过程中使用的方法,供大家参考。一、图像法图像法具有思路清晰的特点,当我们遇到极具抽象性的问题时,如果融入图像,可以将抽象的数据问题形象的展示出来,方便求解还有部分题只能用图像法解决。     

用体积转换法解题

解答某些立体几何问题时,如能依据题设条件及三棱锥可换底的几何特征对所求几何体进行合理的体积转换,可使这些问题的解答简捷、明快、独辟蹊径。现举例解析如下。     

数学知识在高中物理解题中的应用

<正>高中阶段的物理是在实验与观察的前提下的课程,大多数的定律主要是通过数学式来表达的,数学知识给物理内容的学习提供了良好的语言形式。通过数学知识与方法能够有效地解答物理问题,在物理解题中应用数学知识能够逐渐优化解题思维。一、数学几何法的应用分析几何解题方式是高中阶段物理过程中比较常见的问题,例如相似和全等三角形的特性和对称点性质等都是比较基础的几何问题。对有界磁场中带电粒子实际的运动规