测量类“数学活动”育人的教学实践

测量类"数学活动"是以真实的问题情境为载体,引导学生发现和提出问题,综合运用测量的知识与技能,灵活选择或制作测量工具,拟定测量方案来分析问题和解决实际问题的应用活动.文章以"测量树高和塔高"为例,叙述测量类"数学活动"的教学结构,让学生经历观察与估测测量对象、制作或选择测量工具、构建测量模型与拟定测量方案、实际测量并完成测量报告、交流测量报告等教学过程,促进学生的动手操作能力、估测能力、问题解决能力以及STEM素养的整体提升,彰显测量类"数学活动"的育人价值.     

基于就业市场角度的“大学生劳动力产品”理论初探

文章以经济学和管理学相关理论为指导,以市场营销学和劳动力产品理论为主要视角,重新界定了"大学生劳动力产品"的概念,系统阐述了大学生劳动力产品层次、产品价值实现、产品开发的新理论,提出了解决我国大学生就业困难现象的全新指导思想——将大学生劳动力的活劳动及技能视为产品,将高校和大学生自身联合视为生产者及营销商,将用人单位视为顾客,将"解决大学生劳动力的就业问题"转化为"如何出售产品,以解决产品的价值实现问题"。这对于解决我国高校毕业生的就业问题具有重要的现实意义。     

“测量·坊学·评估”复习教学操作流程与实践策略例析

<正>在整个"测量·坊学·评估"复习教学中,教师通过"测量"的教学流程掌握学情,并基于此开展备课设计。然后,通过"坊学"流程构建复习学习场域,让学生在该场域解决"测量"流程所反映的学科学业的真实问题。最后,通过"评估"流程检验学生在"测量"流程中所反映的问题的解决情况,并以此设计班级和学生个人矫正方案。     

退相干和量子力学的诠释

近二十年来,针对量子力学围绕其概念基础产生的哲学争议,产生了不同于"哥本哈根诠释"和"正统"解释的可供选择的解诠方案.在解决测量问题上,退相干单独不能解决测量问题,但是退相干把环境相互作用包括进来不仅提出了新的观念问题,而且暗示了基本问题的解决方案.     

小学数学“图形的测量”教学探析

测量的过程是实践活动的过程,当学生投身于整个"测量"过程时,他们会学到有关测量的许多知识;进一步认识测量的实际意义,体会测量单位的重要性;进一步熟悉测量公式,并能将这些公式合理地加以应用;积累测量经验,提高动手操作和解决实际问题等方面的能力。     

初中原始物理问题测量工具:编制与研究

在确定编制原则的基础上,依据自组织表征理论,编制了初中原始物理问题测量工具。基于"主观试题客观评分化"的评分标准,检验了测量工具的信度和效度,这为评价初中学生的物理问题解决能力提供了一种有效方式。     

区域公共产品供给困境浅析

地方政府往往因为受制于传统行政区划的影响,加上"搭便车"、"地方保护主义"的强烈刺激,而失去了为区域提供公共产品的动力。这一行为不仅使大量繁杂的区域公共问题在很长一段时间内得不到解决,还使得部分区域公共利益受损。目前在中国地区存在公共产品供给困境这一问题,围绕问题产生的原因进行研究,进而得出解决这一问题的一些思考。     

政府在农村公共产品供给中的作用分析

我国"三农"问题要得到解决,取决于农村和社会经济的发展,而农村经济社会的发展又是以农村公共产品的有效供给为基础条件的.然而我国政府供给农村公共产品很少,农村公共产品的供给出现了缺失和不平衡.本文期望能为政府能作出相关方面的努力来解决农村公共产品供给的效率和公平问题提供一定的理论指导.     

探究用"伏安法"测电阻的新思路

"伏安法"测电阻就是用电压表(伏特表)和电流表(安培表)测量电阻的阻值.但是如果实验室缺少某一只电表或提供电表的量程与所需测量的数值大小不匹配时,对于如何用"伏安法"来测量电阻的问题.同样可以从伏安法测电阻的原理得到启示来解决.     

论WTO国民待遇案例中的产品争议

"国民待遇"原则是WTO的一项基本原则.在成员国之间因"国民待遇"原则发生争议时,WTO的争议解决机构需要确定进口国有无在进口产品与国内产品之间实行差别待遇.当中涉及"相同产品"及"直接竞争或可替代的产品"的认定问题.由于WTO规则条文的抽象性,使得对这一问题的认定相当复杂.对此我们应给予足够重视,正确理解"相同产品"及"直接竞争或可替代的产品"的概念,善用"国民待遇"的基本原则.     

测量“小灯泡额定电功率”问题方法浅析

测量"小灯泡额定电功率"的实验是初中电学的一个重点和热点,课本上主要介绍的是利伏安法测量小灯泡的额定电功率。随着电学知识的融合出现了一些特殊的测量小灯泡额定电功率方法。本文从特殊方法入手进行系统分析,找出解决这类问题的方法。     

试论我国现阶段农村公共产品供给不足的状况及原因分析

积极推进社会主义新农村建设、有效解决"三农"问题是摆在我们面前的一个重大课题,但是在新农村建设的关键问题在于现阶段农村公共产品供给不足,本文我国现阶段农村公共产品供给村在的问题,城乡二元结构,单中心制的体制结构及公共产品供给的机制来探讨产生问题的原因.     

基于仿真技术的三坐标测量工程训练

为了解决制约三坐标测量训练教学中存在的问题,设计了一种基于仿真技术的"理实结合"三坐标测量训练教学方法。教学实践表明,该教学方法以工艺理论为基础,借助虚拟仿真实验技术显著提高了三坐标测量训练教学质量。同时,该方法还有效利用了场地和设备等实验资源。     

论“估读”在科学实验中的重要性

<正>小学科学这门课程,相对于"语数英"来说是一门"副科",但是它非常地贴近实际,贴近生活。通过实验模拟出生活当中的科学现象,帮助学生总结出科学规律,最后认识到科学概念。那就会不可避免地会产生各种各样的实际问题,本文着重解决的就是其中的一个。在给学生教授使用测量长度的"尺",测量温度的"温度计",以及测量力     

运用“问题解决”策略 提升实验教学效率——以“测量电源的电动势和内阻”为例

<正>"问题解决"教学,就是把某课题的教学内容转化为若干个不同层次或类型的问题,用问题链或问题网建构教学流程。将"问题解决"策略引入物理实验教学,对提升实验教学的效率、达成素质教育的教育目标,意义十分显著。本文借助于"测量电源的电动势和内阻"的实验教学,来谈谈这方面的一些实践尝试。一、问题引发"认知冲突",自然推出实验原理实验原理是实验的灵魂,是实验目标得以实现的根本保证和重要依托。实验原理的提出,不能平铺直叙,要以问题的面貌出现,才能引起学生的有意注意和高度重视。问题的类型可先利用开放性问题引发认知冲突,再通过封闭性问题逐步回归到正确的实验原理。【问题1】同学们,我们来思考一下,如何测量电源     

“全等三角形应用”:从历史中找到平衡

数学教学需要形式主义和现实主义的平衡。为了弥补教材的缺陷,考察了"全等三角形及其应用"的历史,根据古人测量长度的工具和单位,设计"步长不变"问题;根据泰勒斯测量距离的方法和八路军炸毁碉堡的故事,设计"碉堡距离"问题;根据美国早期几何教材中的问题,设计"池塘宽度"问题。在教学中,引导学生经历问题解决的过程,巩固知识,掌握方法。课后反馈表明,这样的教学使学生感受到数学与实际的广泛、密切联系,激发出学习的兴趣和信心。     

培养数学的元认知提高问题解决能力

元认知就是对思维与学习的认识和控制,是一个人对自己的认知过程认知产品或各种与认知有关的事物的理解.元认知对数学问题解决的作用体现在元认知能修正数学问题解决的目标,能激活和改组数学问题解决的策略,能强化解题者在数学问题解决中的主体意识.在数学教学中,我们应提高学生对元认知的认识水平,有效实现教师"教"向学生"学"转变,培养学生良好的学习习惯.     

一种新的闭合环自动搜索算法

在测量控制网数据自动化处理过程中,搜索闭合环是平差程序设计首先要解决的问题.探讨最小独立闭合环自动搜索的一种新算法——"余枝搜索法",并提出"正向搜索,反向提取"的方法来解决在搜索时不易记录路线的问题.基于MATLAB编写闭合环自动搜索的函数,经过实践验证,该算法切实可行.     

广西融水苗族自治县生态原产地产品保护示范区建设的探索

广西融水苗族自治县探索利用国家生态原产地产品保护制度解决发展与生态环境保护的问题,将生态优势转化为竞争优势,形成了生态原产地品牌建设、科技创新和生态扶贫相结合的"融水模式"。这种利用市场力量与政府政策引导的生态原产地产品保护示范区建设,避免"先污染后治理"经验和做法,对中国少数民族地区解决发展、环境保护与扶贫有着重要的借鉴意义。     

基于“制作中学习”教学模式的《机械设计基础》课程改革研究与实践

解决专业基础课程的"难学"问题,关键在于课程体系的构建是否对学生具有吸引力,本文创新了"制作中学习"的教学模式,通过制作机械创意产品,获得专业能力和创新能力的培养。