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邹建娟 《中学生数理化(高中版)》2012,(11):94
教师对习题的有效讲评,可以让学生在最短时间内获得最多的知识,从而提高教学效率和教学质量.那么在实际教学中怎样才能对习题进行有效讲评呢?以下是我的一些做法.一、精选习题为了节约时间,不让学生掉进题海中,老师精选习题就显的尤其重要.习题的选择要有针对性,要考查学生对易混淆的概念的掌握情况,在学生易犯错误的地方做文章.精选的习题还要让学生高度重视,认真去做.当然,这个工作量很大,首先,自己就要认真阅读,收集各类试卷,从中挑选,然后把精选的习题编成试卷,让学生练习. 相似文献
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许顺源 《福建教育学院学报》2003,(3):126-127
生物科重新列为高考科目无疑给中学生物学教学带来了新的机遇和挑战。面对“3+X”模式的素质型高考,应加强对《考试说明》的研究,把握高考命题的方向;教学和复习方法要注重实效,努力探索适应素质教育的教学方略,提高教学效益。本文就高中生物习题的选用问题提出一些看法,以求同行的指导。 一、生物习题的选编 解题是学生学习过程中的重要环节。解题可以使学生明确知识点的应用,更好地理解教材中的重点、难点;通过 相似文献
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习题讲评是学科教学中的一个重要环节,通过讲评能帮助学生澄清模糊概念,培养学生思维能力,明确解题思路,提高解题能力。一堂高质量的习题评讲课往往能起到做几份练习的功效,因此,我觉得应重视讲评课的教学。如何做到呢?[第一段] 相似文献
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<正> 1 问题的提出习题是训练学生思维的重要材料,是教者将自己的思想、方法以及分析问题和解决问题的技能技巧施达于学生的载体。通过习题的变式教学形成生物学的基本思想、基本方法和基本态度所构成的认知体系,以及学会用生物学的思维方式去考虑 相似文献
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陈婷珑 《中小学实验与装备》2008,(6)
生物学是一门观察和实验为基本研究方法的实验科学,许多生物现象只有通过实验才能得到解释,各种生物体的结构必须通过实验才能观察清楚,因而生物学实验是学生获取生物知识的最有效手段之一,在对学生整体素质的提高方面,起到了非实验教学无法替代的作用.科学有效的实验教学方法在训练学生的基本技能,培养学生的观察、分析、综合能力和解决实际问题的能力,激发学生学习生物科学的兴趣等方面将起到很好的作用. 相似文献
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陈婷珑 《中小学实验与装备》2008,(6):29-30
生物学是一门观察和实验为基本研究方法的实验科学。许多生物现象只有通过实验才能得到解释,各种生物体的结构必须通过实验才能观察清楚,因而生物学实验是学生获取生物知识的最有效手段之一。在对学生整体素质的提高方面,起到了非实验教学无法替代的作用。科学有效的实验教学方法在训练学生的基本技能.培养学生的观察、分析、综合能力和解决实际问题的能力,激发学生学习生物科学的兴趣等方面将起到很好的作用。 相似文献
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对于任何学科的学习来说,掌握其中的学科概念和基本的基础知识是非常重要的.为此,针对高中生物教学来说,在教学的过程中,教师必须落实有效的概念教学,让学生掌握好这些基本的概念才能进一步提高他们学以致用的能力.但近些年,生物的概念教学效果不佳,出现了很多的问题,针对这种形势, 相似文献
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冯燕 《试题与研究:高中理科综合》2020,(36):0124-0124
在高中阶段生物教学中,植物的光合作用作为代表性较强的新陈代谢方式,是高中生物课程中不可或缺的重要环节,也是必考的重点知识之一。关于光合作用的知识往往出现在试卷后半部分且有着较强的综合性,学生在答题的过程中往往难以应付,导致在解题过程中错误频出。本文针对高中生物教学中光合作用的解题方式进行探讨。 相似文献
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盛守强 《小作家选刊(小学)》2011,(10):128-129
当代生物科学在朝着微观和宏观两个方面向纵深发展。这种发展在新课标生物中,特别是在选修教材的内容中体现的尤为突出。传统的形式正在被打破,以实验为基础的生物学科正在恢复她本来的面目。原有的死记硬背的学习方法需要被取代,新课标需要的更多的是科学而有意义的学习方法。 相似文献
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批判性思维作为一种优质的思维倾向和思维技能,是按照一定的评价标准改善思维并形成良好、合理的反向思维过程。高中生物教学旨在扎实学生的生物学科知识和帮助学生形成生物学科核心素养。高中生物习题教学中有效培养学生的批判性思维,有助于强化学生的专业知识和核心素养,提升学生综合素质。本文将探究高中生物习题教学中学生批判性思维的培养方法。 相似文献
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正近年来,我国的教育事业不断的发展与进步,人们越来越重视对于学生高中阶段的教育方式与教育水平.高中阶段的课程改革就是在这种背景下提出与实施的,随着高中课程改革的逐渐深入,其各门学科的教学工作都焕然一新,尤其是对于高中生物课程的教学工作更是展示出了前所未有的面貌.指导性探究教学模式作为一种现代教育理念下的教学模式,是非常符合新课程改革要求的一种教学模式,采用指导性探究教学模式能够很好的激发学生学习的热情与积 相似文献
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曹丽娟 《试题与研究:高中理科综合》2019,(16):0003-0004
探究型课堂是一种新教学理念,新教学方式。高 中生物探究型课堂教学模式包含三种:概念探究型教学模式、 框架问题探究型教学模式和实验探究型教学模式。它们基本 都包含三个步骤:创设情境、生成问题;引导探究、解决问题;学 以致用、巩固深化。探究性课堂模式的开展受学生喜爱,有助 于核心素养的落实,但它的实施还存在一些问题,需要教师不 断探索,不断革新。 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(8)
生物是一门自然科学,也是一门实验科学,它的理论知识大都来自对大量的生物现象和实验结果的综合分析.可以说,实验是生物教学的重要组成部分,在新课程标准的要求下,实验教学需逐渐改变传统的教学方法,充分发挥学生的自主性,培养学生利用所学知识进行探究性实验,让学生直接接触生物,研究生命现象并做出分析,进而提高学生对实验原理的理解能力和思维能力,培养他们实事求是的科学态度. 相似文献
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熊熙 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(7)
在课堂教学改革实践中,当教师把课堂时空交给学生时,首先必须解决的第一个问题是:学习者应该用什么方法来学习?这需要学习者本人的探索总结,更需要教师和教研工作者的指引。 相似文献