“钠及其化合物”复习

<正>一、钠的主要性质及其应用1.例题呈现。例1金属钠与水的反应是中学化学中的一个重要反应。该反应的演示方法分别如图1中的甲、乙所示:(1)现按图甲所示的方法,在室温时,向盛有饱和NaOH溶液的水槽中加入一小块金属钠。下列有关描述正确的是(填字母,下同)。a.钠浮在液面上,并四处游动,最后消     

元素及其化合物复习的策略

一、高考中涉及元素及其化合物试题的特点在近几年高考试题中,考察元素及其化合物部分的试题占有重要的地位.而且试题的类型比较多样,广泛的分布在选择题、实验题、推断题、工业流程题、计算题中.主要表现为(1)元素化合物知识跟化学实验的综合,都是以元     

“铝及其化合物复习”教案

“铝及其化合物复习”教案上海复兴中学（２０００８１）徐萍［教学目标］１．掌握铝及其化合物性质·２．培养学生分析、归纳及综合应用能力．［教学重点］１．铝的化学性质．２．Ａｌ、Ａｌ２Ｏ３、Ａｌ（ＯＨ）３与酸、碱的反应，［教学方法］综合法［媒体选用］实验、...     

高考“金属元素及其化合物”复习引导

在化学高考试题中,其中作为各种考点载体的或填充物的是元素化合物,所以掌握元素化合物的相关知识点尤为重要.在元素化合物知识体系中,金属元素在高考大纲中重点要求的主要是钠、镁、铝、铁、铜等.如何更好的掌握它们相关的知识要点并能够应用到具体的化学试题中是我们广大考生较为关注的热点之一,下面笔者结合各地高考的实际状况,针对该知识点做一小结.     

“铁及其化合物”复习课教学

<正>在高中化学教学实践中,为了加强课题教学与学生实际生活经验的相关性,激发学生的化学学习热情,化学教师应该有目的、有组织、有意识地在情境中为学生构建完整的化学知识体系,体现出化学教学的“生活味”,提高化学教学的整体效果。尤其是在高中化学复习教学中,由于学生已经初步构建了知识结构,如果还对知识点进行罗列讲解,势必会影响课堂教学效果,所以,不管是核心素养的培养,还是新课程标准基本要求,复习课程教学设计都需要在情境中,     

“金属及其化合物”的单元分类法复习

学生在学习元素及其化合物知识时易产生两个感受:(1)知识零碎、易懂;(2)解决与元素及其化合物性质有关的冋题时易出现错误。在高二备考复习中运用单元分类教学法,通过对单元知识进行再加工、整合,帮助学生构建以分类为基础的单元知识结构体系,就能有效提升元素及其化合物知识的学习或复习效率,本文主要以“金属及其化合物”为例,对高中化学单元分类教学目标的整合设计进行研究,以期为高中化学教学提供新的教学之法。     

指向“宏观辨识与微观探析”的元素化合物复习策略——以“铝及其化合物的二轮复习”为例

<正>宏观辨识与微观探析是化学学科认识世界的独特方式,反映化学学科的本质特征,依据《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》提出的关于“宏观辨识与微观探析”素养的描述,确定与之相对应的学习层次及目标指向(见图1)。宏微结合是化学学科最具特征的思维方式,是“宏观—微观—符号”三重表征的基础与重点,体现了“结构决定性质,性质决定应用”的化学基本思想,在学生的学习过程中具有重要的作用。     

“硫及其化合物的复习”课堂实录及其引发的思考

在日常的听课调研中经常会听到高三化学老师们的困惑,主要有:1.单纯的串讲知识点式的复习实在是鸡肋,不串吧,不放心,串吧,也没有太明显的效果;2.有些题型做了很多遍,课上一讲学生就会,学生一做又会错;3.学生复习兴趣不高,课堂上昏昏欲睡. 同时对学生的调研也显示,大多数学生反映高三化学课堂复习效率偏低,会的老师还要不断地重复,不会的还不会.     

高三化学元素化合物的复习策略

元素化合物是高中化学知识的基础和中心,它串起了中学化学的各个知识点,可以说高考每道命题均离不开元素及其化合物的内容。但这部分内容面广量大,内容比较零碎、分散,杂乱又繁琐,要记的知识点也特别多,掌握元素化合物的知识可为整个高中化学的学习打好基础。本文针对如何学好元素化合物的知识谈几点复习策略。     

元素化合物知识的复习策略

元素化合物知识是中学化学的基本知识构成,是化学学科学习的基础,也是认识化学物质、解决化学问题的必要调节机制之一。中学化学课程中的元素化合物知识主要包括主族元素、副族元素及其化合物,这类知识都是物质及其变化的宏观表现,具有生动具体、形象直观的特点,但由于涉及的元素及其化合物的种类较多,内容相对零散庞杂,     

金属及其化合物复习导航

金属元素钠、镁、铝、铁、铜及其化合物一直是高考考查的重点,在高考试卷中占有很大的比重。而这部分知识内容繁杂、零碎、分散,要在“全面、重点、联系、灵活”上下功夫,把零散的元素知识变为完整的科学体系,使知识转化为能力。     

金属元素及其化合物的复习

金属元素及其化合物的性质,在高考中占有重要地位,往往由于元素及其化合物的知识零散,要求记忆的较多,且又在复习非金属及其化合物之后,容易产生轻视思想,忽略对其进行系统复习、归纳,以致在高考中造成严重失分.因此在复习中,应从以下几个方面抓起.     

硫及其化合物的复习

授课时间 :1 5ｈ(连排课 )课型 :复习课复习目标 :1 使学生学会运用元素周期律、电离平衡等理论 ,对硫及其化合物进行复习。2 准确掌握几个重要的化学反应方程式并形成知识体系。3 以“硫及其化合物的知识”为载体 ,培养学生分析、归纳、解决问题的能力。4 以“硫及其化合物知识”的应用为载体 ,培养学生关注环境、热爱生活的情感。教学模式 :引导—讨论—总结归纳—精讲精练—形成能力教学用具 :投影仪或电脑教学过程 :[引入 ]( 1 )请同学画出Ｓ的原子结构示意图 ,并确定硫在周期表中的位置。( 2 )叙述 :硫作为一种非金属元素 ,从周期…     

非金属元素及其化合物复习

非金属元素及其化合物知识是中学化学的重要组成部分。元素及其化合物知识往往是考查化学基本概念和理论、化学计算、化学实验知识的载体。在高考试卷中,真正属于元素及其化合物知识的分值远超过15%。因此,我们应该重视元素及其化合物知识的复习。下面,     

元素及其化合物复习导航

元素及其化合物的知识是中学化学的核心内容,是基本概念、基本理论、化学计算、化学实验等知识的载体,在高考《考试说明》中的赋分权重约为15％.近年元素及其化合物知识在高考中的考查要求逐渐提高,在高考试卷中,真正属于元素及其化合物知识的分值远超过15％.而这部分知识点多,内容丰富,涉及面广,且多数是描述性的,内容繁杂、零碎、分散,需要记忆的东西较多,难以系统掌握和运用.搞好元素化合物知识的复习,是提高高考化学成绩的关键.     

元素及其化合物专题复习

一、非金属元素及其化合物(一)知识结构:1.卤族元素及其化合物之间的相互转变:2.硫及其化合物之间的相互转变:3.氮、磷及其化合物之间的相互转变:     

搞好元素及其化合物的复习要“六抓”

元素及其化合物知识多而杂,它们在性质方面既存共性又有特性。因此,在复习这类化学知识时,要善于把零碎的、杂乱的知识同基本概念等联系起来,使之条理化、系统化、规律化。复习时要“六抓”。一、抓关键复习元素与化合物知识时,头脑中要有一条线。这条线是结构一性质一存在、用途、制法、检验。也就是说结构决定性质,而性质又决定其存在、用途、制法和检验等。可见性质是关键和核心。在复习中要从物质的结构人手,再将物质的性质与其存在、用途、制法、检验等知识点联成片,形成一个知识体系。如掌握了碳原子最外层上有4个电子,既不…     

高三“铁及其化合物的性质”复习教学实录

本文以铁及其化合物的性质为例,以实现高三复习教学的有效性为目标,初步尝试高三复习课堂的实验情景教学法,取得了较为明显的复习效果。     

高考化学元素化合物知识复习策略

多数高中生认为化学和数学是并列的两大"难科",遇到化学就"谈虎色变"。正因他们对化学存在"不知规律、不会方法、不懂分类"的盲区,导致其学习愿望不强、畏难心理严重、学习成绩不佳。本文基于学生的学情,探索出一套行之有效的教学互动方式,通过让学生切身感受化学"有用、有法、有得"的状态,进而达到提高化学成绩和化学素养的目标。     

谈元素化合物的复习策略

元素化合物知识在化学科中起着无可替代的作用，但由于各种物质千姿百态，性质不一，这就给掌握元素化合物知识带来了较大困难，也是造成一些同学对这部分内容死记硬背，效率不高的原因．如何将零散的元素化合物整理为较有序的材料，在解决问题时可以信手拈来、得心应手地使用呢？