别让学生为“无米之炊”

这里有个课例片断，课题：《平面向量数量积的坐标表示》．     

别让学生成为“透明人”

课后,孩子们围在我的周围叽叽喳喳。     

别让学生为“无米之炊”——关于提问的思考之一

这里有一个课例片断 .课题 :“平面向量数量积的坐标表示 .”教师 :前一节课 ,我们学习了向量的数量积 ,主要包括 :(1 )向量数量积的定义 ;(2 )向量数量积的几何意义 ;(3 )向量数量积的性质 ;(4 )向量数量积的运算规律 .今天这节课我们再来学习“平面向量的数量积的坐标表示”(教师板书课题 ) .下面先请大家阅读课本第 1 1 9～ 1 2 0页 .学生阅读课本约 5分钟左右 ,按老师要求停了下来 .教师 :刚才大家已经阅读了课本 ,下面我们一起讨论这样几个问题 :第一 ,为了讨论“平面向量数量积ａ ·ｂ 的坐标表示” ,首先要求“平面向量的数量积ａ ·…     

别让学生的情感成为“荒地”

《北大荒的秋天》是苏教版小学语第五册的一篇优美的写景散，描写的是北大荒这个特殊的地域在秋天里的美丽景色。全散发着特殊的乡土气息。在作的笔下，天、地已成为童话般的世界。一次培训的机会，我走进了课堂，聆听了一位女老师的执教。     

别让“质疑”成为程序

一般而言,课堂教学中的质疑通常出现在三种场合。相应地,本文从三个方面对某些程式化的质疑提出一点看法。一个虎头蛇尾的开场白情景一:上课伊始,教师揭题以后开门见山地发问:同学们,看到这个课题,你们最想知道的是什么?以苏教版《石头     

别让“红学”成为名利场

近日,一则关于“《红楼梦》后28回手稿回到祖国”的消息甚嚣尘上。这场活动很快就被证明是一出漏洞百出的大闹剧。一者,新闻发布会展示的根本不是什么手稿,而是手稿持有人张贵林根据原件改写的文稿。再者,关于这部手稿的故事也颇荒诞不经,只要看其目录就足以让人笑掉大牙,     

别让“以人为本”成为口号

“以人为本”——“以学生为本”的思想是当今各国基础教育的共同取向，其理论依据是西方的人本主义思想和马克思的“人的全面发展”的学说。将教育的重心位移到对人的生命关怀、对人格的尊重上来，这是教育理念的伟大进步。然而，许多时候“以人为本”的理念没有成为我们的思想，却成了装点门面的工具。环顾我们的校园，“以人为本”已经泛滥成一种随处呼喊的口号，成为一种随处张贴的标签，那么，如何真正落实“以人为本”的教育理念呢？     

别让“批注”成为装饰

笔者有幸参加了全国第九届青年教师阅读教学观摩活动。纵观整个比赛,中高段的阅读课中几乎都有这样的环节:请认真阅读课文,在空白的地方做做批注,写下自己的感受。这样的教学设计,体现了以生为本的教学理念,但是学生自主阅读、做好批注以后,却大多并未得到及时的反馈或指导,因此,做批注似乎成了课堂的一种装饰品。其实,有效地引导学生做批注,继而让接下去的教学围     

别让“疑似”成为伤害

你有被家长这样怀疑过吗：“你一定还有什么没告诉我”“你是不是背着我偷偷做了什么”……这样的怀疑是否让你很难受呢？     

别让自己成为“流星”

《流星花园》是童话,它讲述的是一个理想化了的境界,对绝大多数守在电视机前的少男少女们来说,永远是遥远而美丽的梦。但是,正因为有了梦想,人们才会想圆梦,才会有勇敢的追梦人。勇气就是力量,灰心就是衰落,死心就是彻底的失败。但听说有许多同学因为该剧搞得昏天     

别让“精细化”成为绊脚石

"精细化"管理是当前校长们经常挂在嘴边的时髦词语。为了落实所谓的"精细化"管理,一些校长挖空心思想出了很多管理的"秘诀",诸如强化坐班制、强令教师在出勤机上打卡、硬性规定课堂教学流程等。这些做法,貌似加强了学校管理,实则在一定程度上阻碍了学校的发展。     

别让城市成为“垃圾场”

环保老师:我家附近的一条小道,不知从何时起成了一条垃圾路。每次经过都得捂住鼻子。我知道这是人们不爱护环境的结果。会带来很大的危害。那么,垃圾对我们的环境究竟有哪些危害?怎样才能消除垃圾污染?武汉市小读者莫莉     

别让教育成为“独角戏”

<正>刚毕业任教的时候,青涩懵懂、踌躇满志的我,怀着一腔热忱,渴望带着学生在语言文字中徜徉嬉戏,梦想领着他们在爱的阳光下共建家园。但一个个生龙活虎、踢天弄井的学生,每天都带给我意想不到的“惊喜”。于是,我将那些成绩落后的学生一个个抓进教室,让他们一遍遍地背诵默写、一次次地测试练习。就这样,他们的成绩确实有起色了。领导和同事露出了赞许和欣慰的笑容,家长也万分感谢我不求回报的奉献和付出。这样的收获让我沾沾自喜,我觉得自己找到了教育的真谛,只要竭尽全力付出就会有丰硕的成果。我孜孜不倦、乐此不疲地重复着这样的教育,直到那一次……     

别让阅读成为“空洞”

<正>从忙碌奔走中抽出碎片的时间,从学海无涯中抽出短暂的十来分钟,我们所处的这个时代看似已成为一个全民阅读的时代,人们也乐意去追随这种风气,可碎片化阅读是否具有真正意义上的价值?它是否能够为人类的文明带来一些改变?从当下的文化进程来看,成效并不显著,碎片化阅读虽然可以在一定程度上增加人们的阅读量,但它所起的主要作用只是消遣或缓解压力。它并不能够真正做到丰富人的精神世界,提高人的精神境界。不过,整本     

别让“论坛”成为“谈论”

当下,我们的论坛有点泛滥化,“泛”指数量之多,“滥”指粗制滥造。大到全国性小到县市范围甚至学校一级,参加论坛活动已经成为教师工作的一部分。然而在近些年越来越多地接触论坛后,感觉其变了。     

莫让学生做“无米之炊”

这个例子出自一个全国性课堂教学大赛：一位男老师，他所选教的一节课是《梅岭三章》。这位老师知道，陈毅同志创作于烽火连天的战争年代的这三首诗，虽然脍炙人口，但毕竟离学生的生活太遥远了。于是，他苦心设计了一段导入语，并声情并茂地朗诵了出来，然后，趁热打铁，又满怀深情地朗诵了这三首诗。紧接着，这位老师就提出了一个问题，要求学生马上回答：这三首诗表达的中心思想是什么。     

别让孩子成为“两面派”

实际上,在现实生活中品德和能力、知识同等重要。片面地追求学业成绩、忽视孩子的品德教育,有知识而没文化,有能力而没人品,这样的孩子在社会中无法取得别人的信任,无法与人合作,即便再有知识也终将被淘汰。     

别让孩子成为“温水青蛙”

温水中的青蛙之所以会遭遇如此厄运,与其缺乏未雨绸缪、居安思危的忧患意识有关。美国科学家曾做过一个实验:把一只青蛙投入沸水锅里,结果青蛙像被电击似的跳了出来,科学家又把它放入温水里,随着水温的慢慢加热,青蛙觉得很适应就没有往外跳。但是,随着水温的逐渐上升,     

别让“儿童节快乐”成为谎言

六一儿童节,顾名思义,是儿童的节日,孩子们理所当然是节日的主角。而事实上,他们也的确是"主角",只是有的孩子成了忙碌而劳累的"主角",忙着排练,忙着演出赶场,忙于在各种购物、游乐场所奔波,等等,真正属于他们自己无拘无束、放松玩耍的时间反倒很少,以至于许多儿童厌倦过节、