讨论中教师扮演的角色

在课堂讨论中，教师角色的转变对于促进学生的学习是十分重要的。以下是我归纳的几种教师角色：     

浅议在开展课堂讨论中遇到的问题及对策

“讨论”做为一种能够体现学生主体地位、保护学生个性、培养学生协作意识和创新精神的有效手段被各种教学模式广泛采用。但在笔者尝试开展课堂讨论的过程中却遇到了很多困难。这是由于高中学生在传统的教学模式下受教育多年，已经习惯于教师一言堂的教学模式，缺乏参与意识和合作精神，也没有养成参与和合作的习惯。针对这些问题我在教学中采用了以下对策。     

浅析讨论法在政治课堂中的运用

下校调研过程中．我发现教师的课改意识非常强，在切实贯彻并落实教学活动中学生的主体地位，他们经常采用一利一常用的教学方式即课堂讨论。但是由于这样或那样的原因致使讨论常常达不到预期的目的，甚至是流于形式。     

课堂讨论的温度与深度——有效课堂讨论中教师角色的新定位

课堂讨论既能让学生在愉悦的课堂氛围中质疑问难,取长补短,受到激励和启发,又能较好地体现课改中学生“自主、合作、探究”的学习精神。但有效的课堂讨论不仅要掌控好温度,更要把握好深度,这就需要教师在课堂讨论中发挥必要的作用。只有教师准确定位自己的角色,建立在深度基础上的有温度的课堂讨论才会有效并持久。     

走近新课程 体验语文教师的角色新定位

"蜡烛"、"园丁"、"人类灵魂的工程师",这些都是大众对教师的传统的比喻。但这些比喻大多有局限性。教师要从传统的角色中走出来,不但需要从教育教学的规律出发给自己的工作和作用定位,而且需要了解社会对教师职业的新期待,进而形成新的教育教学行为。     

语文教学中运用课堂讨论的策略

在现代语文教学中,课堂讨论逐渐发挥出巨大的优势。讨论教学法是在教师指导下,通过以学生为主体的集体对话和互相商量,进行师生之间、学生之间多向的信息交流,借以实现语文教学目的的一种基本教学方法。在具体实施的过程中,教师应认真设计讨论主题、慎重选择讨论形式、正确引导讨论过程、准确评价讨论结果。     

浅谈初中物理教学中课堂讨论法的运用

教育制度不断改革,初中物理课程也在不断面临着新机遇和新挑战。课堂讨论法在物理课堂教学中占有越来越重要的地位。这种方法旨在归还学生课堂主体地位,积极调动学生学习物理、探索物理的积极性,使学生全身心地参与到课堂学习中来,有效提高初中物理课堂教学质量,促进学生全面发展。     

语文教师课堂角色的转换

在实施新课程的今天,教师的地位问题已得到了明确：“教师是学习活动的组织者和引导者。”（《全日制义务教育语文课程标准·实验稿》）因此,正确处理课堂教学中师生之间的角色,是提高课堂效率和培养学生创造性思维能力的重要环节。笔者在教学实践探索中认为,教师可依据不同的教学内容,扮演好以下角色：[第一段]     

语文教学课堂的讨论策略

一、讨论法给语文教学注入了活力传统的教学方法已经无法满足新课程要求中"以学生为主体"的教学思想。讨论法教学正是一种能够凸显学生主体地位的教学方法。学生们可以在课堂上相互探讨切磋,取长补短,从而对所学内容有更加深刻的理解,锻炼他们分析问题和解决问题的能力。     

论新课程条件下的思想品德课堂讨论

新课程改革中的思想品德课主张以“讨论”作为教学的重要方式，突出学生的学习主体地位，强调教学中的师生互动、生生互动，来激发学生的思维，增强学生的体验。笔者通过两年多的新课程实践，发现恰当使用课堂讨论方法确实有利于全面完成教育教学任务，课堂讨论是提高思想品德课质量的一种好方法!     

语文教学中运用课堂讨论的策略

在现代语文教学中,课堂讨论逐渐发挥出巨大的优势。讨论教学法是在教师指导下,通过以学生为主体的集体对话和互相商量,进行师生之间、学生之间多向的信息交流,借以实现语文教学目的的一种基本教学方法。在具体实施的过程中,教师应认真设计讨论主题、慎重选择讨论形式、正确引导讨论过程、准确评价讨论结果。     

课改中语文教师的角色

“自主，合作．探究”是新课程积极倡导的一种学习方法，这种学习方法是指学生在教师的肩发和帮助下，以学生为主体．充分发挥小组学习、全班学习的群体作用。在合作中学习，丰富语言的积累。作为语文教学的实施者——语文教师扮演好以下角色相当重要。     

语文教学中如何组织好课堂讨论

课堂讨论既可以使师生竞相登场,充分体现"学为主体";又能保持信息渠道畅通,实现多维交流,优化教学效果。它不但使大家思维互相碰撞,达到能量转换,教学相长;又活跃了课堂气氛,做到教学民主,和谐共振。     

发现学习型课堂语文教师的角色定位——以《答司马谏议书》为例

本文所研究的问题是在发现学习型课堂中语文教师的角色定位.发现学习型课堂是在教学中学生通过老师给予的信息和资料自主地去发现问题、分析问题并解决问题的一种教学类型.本次研究的目的是探究语文教师在发现学习课堂中找准自己的定位,最大限度地发挥教师主导作用,让学生在语文课堂的单位时间内最大限度地提高自己发现和探索的能力.全文由三...     

发挥语文教师在新课堂中多重角色的作用

"倡导自主、合作、探究的学习方式"、"提高学习自觉性和学习能力、提高综合素质"是新课程改革的核心理念,旨在让学生"学会、会学、乐学"。为达到这一教学目的,结合新课改多年来的发展现状及学生的实际特点,作者探索了语文教师在新课堂中担当多重角色对培养学生乐学语文、真正让语文课堂活起来起到的作用。     

浅谈语文教师的角色地位

语文教育是一种艺术，而语文本身就是一种艺术。艺术的表现与教师是密不可分的。今天，语文教师在课改的热潮中，更应充分认清自己的角色地位。领会课改理念，吃透教材，改变观念。积极探索。努力提高语文课堂的教学质量。     

走出生物课堂讨论的误区

<正> 新课标倡导"合作、交流","课堂讨论"是"合作、交流"的主要途径,在发挥学生主体地位、彰显学生个性和发展能力等方面起着重要的作用。然而有些教师由于理解偏差或操作不当等原因,使课堂讨论在对传统的反叛中走入误区。     

语文教师在教学中应扮演的角色

一、语文教师应是学生与教材之间的桥梁教材是课程最重要的资源,是教学最基本的实现形式。教学过程是师生交流、积极互动、共同发展的过程。学生是学习的主人,教师是学习活动的组织者     

语文教师在教学中应如何定位角色

教学课堂就像是一个舞台,教师和学生分别扮演着不同的角色,教师应首先定位好自己的角色,才能带动学生,提高整台戏的质量.然而不少教师在教学中却往往导演、主角集于一身,学生被挤为被动的"配角",很难"出彩"!学生的学习兴趣和效果就可想而知了.那么语文教师在教学中应如何定位角色呢?下面我结合教学实践谈一下对语文教师应如何定位角色的几点看法: