我与______过一天

<正>我们看过很多神话和童话,里面的人物有的本领高强、爱憎分明,如哪吒、葫芦娃;有的机智聪明、惩恶扬善,如神笔马良;有的美丽纯洁、温柔善良,如白雪公主。你了解他们吗?喜欢他们吗?你还喜欢哪些人物呢?如果有机会和他们中的某一位过上一天,你会选择谁?你们会一起去哪里?会做些什么?会发生什么故事呢?     

︱ 和 ︱

<正> 标题是什么意思?“1和1”?面条和面条?筷子和筷子?还是……随你想啦,我已经想了一些了,就在下面。不过,“、”后面就让你来填啦,填得越多越好。对     

如何加快教育发展,深化改革

·如何以社会主义初级阶段理论指导教育观念更新? ·如何建立高效益的为广州市生产力发展和商品经济发展服务的教育体系? ·广州市的教育如何体现更加开放、搞活?应否采取特殊政策? · 教育发展的机制和动力是什么? ·教育能否实行部分商品化?     

《说说我自己》习作教学设计

正一、谈话导入,观察"不同"1.我和数学X老师有哪些不同?(指导描写人物外貌的方法)2.指导学生说自己的外貌。(板书:外貌抓特点)二、快乐游戏,发现"不同"1.游戏:《大风吹》(生拍手问,师答)大风吹,吹什么?小书虫捧起书;大风吹,吹什么?开心果笑一笑;大风吹,吹什么?小马虎拧耳朵;大风吹,吹什么?胆小鬼躲起来;大风吹,吹什么?活泼开朗     

"在世"、"世-界"与"诸种世界"--读黑尔德的《世界现象学》

本文是对克劳斯·黑尔德的论文集<世界现象学>的一个评述.在本文中,笔者主要探讨了以下几个问题现象学何以成为"世界现象学"?"世界"是什么意义上的世界?自然的世界?文化的世界?世界是一还是多?它包含哪些环节、哪些层次?以及"政治现象学"和"交互文化现象学"与"世界现象学"的之间的关系.     

近期征稿

课程建设课程是实施育人目标的载体,是学校的立足之本。如何将三级课程进行校本化实施?如何将三级课程有效整合?学科课程如何建设?校本课程如何开发?我们关注:区域性课程建设的探索与实践经验;关于中小学课程建设的课题项目研究和相关成果;关于各层级各学科课程实施状况的调查研究和相关成果;学校课程体系建设或特色课程以及校本课程开发与学校课程文化建设。如有上述研究成果,请发给我们。     

芬兰学前教育中的语言学习策略

<正>芬兰为什么让孩子从小接受多语言教育?除了大脑的开发,还有其他深层次的考虑吗?芬兰孩子从小学习语言的策略是什么?语言只是交流的工具吗?芬兰幼儿园是如何设计语言活动的?背后是否有一些策略能为我所用?解开这些谜团,或许能为中国幼儿园的母语和英语教育提供新的理念和实践做法。     

我的理想

正"理想是石,敲出星星之火;理想是火,点燃希望之灯;理想是灯,照亮夜行之路;理想是路,引你走向黎明。"每个人都有自己的理想。你的理想是什么呢?科学家?工程师?教师?设计师?或者是当老板?我的理想是成为一名医生,去救死扶伤,去为病人们解除痛苦。     

意识直接控制的活动属于反射吗?

<正>1问题王彬人类的一些活动如有意识握拳和踢腿等没有明显的感受器感受刺激,都是大脑直接支配的运动。那么,上述活动是反射吗?如果不是那是什么?反射活动一定需要感受器参与吗?夏献平这个问题的探讨有利于进一步理解反射是神经活动的基本方式,那么"基本方式"是什么意思?师永军意识是由刺激引起的吗?除过反射这种神经调节的基本方式外,还有其他方式吗?     

如何评价多媒体教学课件的制作

<正>随着多媒体技术的提高和普及,利用多媒体技术进行教学活动已成为一种必然趋势。使用多媒体教学的优势、特点及教学效果也日趋明显。那么,在懂得如何制作教学软件的基础上怎样利用它来提高培训的实效性?我们应如何正确看待和评价多媒体教学?多媒体教学对于我们而言是否具有可行性?它的优势到底表现在哪些方面?这些问题,是我们利用多媒体进行     

优质课究竟“优”在何处?

<正>1疑惑羊垂功当参与优质课的听课和评课时,发现不同教师存在不一样的看法。优质课究竟"优"在何处?判断的依据和标准又是什么呢?蒙庚阳在评课时,是侧重从长远利益看还是从短期效应看?是侧重从评课者的角度看,还是从学生接受的程度看?是侧重从表面现象看还是从课堂本质看?是侧重从追求创新的角度看还是从基础实用的角度看?是侧重从新课标理念看还是从学校实际情况看?侧重点不同其结果往往各异,但两者之间,比例的大小又该如何去权衡呢?     

滚雪球

<正>小兔、小猪和小狮子要把雪球送到终点。请你帮他们指路吧!谁走的路最近?谁经过的房最子多?谁遇到的青蛙最多?     

国家示范性高等职业院校内涵建设的有效途经

<正>国家示范性高等职业院校(以下简称示范校建设)建设风雨过后,留下来的会是什么?是枝芽并春?是硕果累累?还是残红闲花满地愁?当学习、体味、研究论证和观念转变这些词汇活跃在示范校建设初期的时候,我     

带电的气球(科学小试验)

<正> 材料和用具一块尼龙布,一件带毛的皮衣。我的问题气球怎么能带上电呢?想起来,有些不可思议吧?用什么办法让气球带电呢?     

脑力快车

什么人没病却天天往医院跑?小美笑嘻嘻地对妈妈说“:家里有一个地方,只有我能坐下,你却没办法坐下。”这是什么地方呢?什么药任何药店都买不到?上课的时候,同学们都坐着,为什么王芳总是站着呢?乌龟和兔子第二次赛跑,兔子全力比赛,为什么还是输了?什么老鼠跑得最快?下雨天,有两个人没带雨具在雨中走,可为什么只淋(lín)湿了一个人?《脑力快车》答案:医生;妈妈的膝上;后悔药;王芳是老师;比赛终点设在水底;见了猫的老鼠;是一个孕妇在雨中走。脑力快车     

怎么办

正怎么办?青海青,人间有我用坏的时光;怎么办?黄河黄,天下有你乱放的歌唱。怎么办?日月山上夜菩萨默默端庄;怎么办?你把我的轮回摆得不是地方!怎么办?知道你在牧羊,不知你在哪座山上;怎么办?知道你在世上,不知你在哪条路上。怎么办?三江源头好日子白白流淌;怎么办?我与你何时重遇在人世上。     

人体极限大揭密

<正>一个人可以忍受多低的体温?可以跑得多快?人类身体的极限到底有多大?经过一系列测试和研究,英国一家杂志曾公布他们的最终结论——人类可以忍受的最低体温人的正常体温一般在37℃左右。一旦体温降到36℃,人的反应和判断能力都会消弱;到35℃,走路会     

核心素养导向的教学实践思考

核心素养的提出缘起基于回到原点的反思与追问:我们到底要培养什么人?怎样培养人?为谁培养人?解决好这一根本问题,教学要实现怎样的超越和走向?笔者认为,从内容上,超越知识,走向素养;从方法上,超越经验,走向科学;从视域上,超越课堂,走向生活;从价值上,超越课程,走向生命。     

语文教学内容:在课文内容的“哪一面”

<正>课文是语文教材内容的主体,而语文教材内容和语文教学内容是两个互相联系而有区别的概念。那么从实践的层面来看,语文教学内容大致有哪些类别?它们蕴含在教材(课文)内容的哪些层面?与课文内容存在着哪些关系?我们要如     

校长答普鲁斯特问卷

<正>1.你认为最完美的快乐是怎样的?答:事业和家庭两全其美。2.你最希望拥有哪种才华?答:会说英语。3.你最恐惧的是什么?答:黑暗。4.你目前的心境怎样?答:平和。5.还在世的人中,你最钦佩的是谁?答:龚春燕。6.你认为自己最伟大的成就是什么?答:从乡村女教师成为特色学校校长。7.你自己的哪个特点让你最觉得痛恨?