结合课堂教学指导学生的课外活动

<正> 为提高生物学的教学质量,消除学生的“小三门,学不学无所谓”的心理偏见,让学生在实践中学以致用,亲自动手扦插冬青、嫁接苹果树,并开垦了1900m~2的荒地,种植地瓜等,让学生把课堂上学到的知识运用于实践,在实践中验证课本中的知识,从而不断提高学生学习生物学的热情,培养了学生观察、分析、综合、     

如何指导学生开展语文课外活动

<语文课程标准>指出:"语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整.     

如何指导学生开展生物课外活动

生物学是一门实践性很强的自然科学,它的一切知识的获得都离不开社会生活。生物学的教学就应做到趣味性、思想性、科学性、知识性的和谐与统一,这就需要教师努力提高自身的素质,在教学中结合生活实际适当地增加学生的活动来突出学生的主体作用。     

指导学生课外阅读的做法

课外阅读是课内阅读的继续和发展,因此,不能放任自流,必须加强指导。1、围绕训练重点,选择阅读内容。我把课外阅读纳入教学计划,围绕单元训练重点,选择一些书目,让学生课外阅读,做到课内课外紧密结合。如配合“记叙要素”这一单元的学习,     

浅谈如何指导学生开展英语课外活动

课外活动就是一种很好的形式。它可以增加学生学英语、用英语的机会,弥补外语环境的不足,提高教学效果。在初中英语教学过程中,可以根据教学需要开展英语课外活动,教师要做好一定的活动指导,以通过英语课外活动提升学生的英语能力。     

学生DIY实验室课外活动的组织与指导

目前,大多数贫困地区农村中学普遍缺少实验器材和实验室,即使是一些县市重点中学的实验器材也不完善,故教材上大量的实验只能由少数学生完成,且很多教师认为做实验麻烦,不如采用在黑板上用粉笔画图讲实验的方式。为了解决这一问题,笔者认为创立学生DIY("DoItYourself"的英文缩写,即自己创建的意思)实验室课外活动是解决该问题的好方法。一、开展学生DIY实验室课外活动的作用开展学生DIY实验室课外活动是课堂教学的重要补充,     

怎样指导课外活动

生物课外活动是以学生活动为主的活动。通过课外活动不仅能使学生对课堂上所学的知识进行巩固、验证、深化、扩展和应用,开扩视野,而且也能锻炼他们的观察、动手操作、思维等各种能力,提高其科学素质,为将来更好地从事生物科学的研究打下坚实的基础。笔者曾用一月的时间,首次指导了课外果蝇实验小组的活动,在学校和学生中引起了强烈反     

指导学生修改作文的做法

以往我在作文教学中只重视“写”,忽视教学生改作文。近一年来,我重视了培养学生修改作文的能力,教给他们修改作文的方法。     

指导学生课外阅读的一些做法

课外阅读是阅读教学的一个重要部分,它不但能激发学生的学习兴趣,还能提高学生的理解能力和口语交际能力。开展课外阅读,有利于开拓学生的精神世界和心灵空间,帮助学生树立正确的价值观、审美观,提高学生的人文素养和科学素质。     

指导学生预习的点滴做法

学会学习是素质教育的重要目标,加强预习指导又是学生学会自学的一个重要方面。语文大纲从三年级就对学生提出“学习按要求预习课文”。为此,在阅读教学中,我们注重了对学生预习方法的指导和预习习惯的培养,具体做法是: 一、初读课文,利用字典扫清障碍 小学生初读一篇课文,第一遇到的困难就是生字,也就是人们常说的“拦路虎”。大纲要求高年级学生“巩固汉语拼音,能利用汉语拼音帮助识字”“能熟练查字典,养成使用字典的习惯”。根据这两点,我们在要求学生预习时,首先布置查字典的作业,让学生自学生字,扫清文字障碍。为不流于形式,用下列表格要求学生查找字、词、义等。     

指导学生朗读的一些做法

我认为要学生朗读得好,首先教师自己要朗读得好。所以我在备课时认真地钻研教材,切实体会课文的内容和基本思想,然后反复地练习朗读;并在重要的地方作各种注意的记号。这样才能切实而具体地对学生进     

指导学生写日记的点滴做法

日本最大零售集团的总裁和田一夫，在他七十二岁时苦心经营的集团倒闭了，他从一个大富翁一下子变成了一个穷光蛋。很多人都以为他肯定要自杀或从此愁苦一生。但他很快调整了心态，和几个年轻人又办起了一家公司，重新创业。使他东山再起的就是他的“快乐日记”。他每天都要记日记，但只记录快乐的事情。     

指导学生学习字词的做法

字是记录和传播语言的符号,词是最小的、可以自由运用的语言单位。任何文章都是由字词组成的,否则,就不成其为文章。由此可见,认真指导学生学习,掌握一定数量的字词,是十分必要的。     

有效指导学生探究

1．要明确主题 探究活动一般围绕一个主题来展开,是一种“任务驱动”行为。主题从何而来？从教学内容中提炼而来。教学中,有些教师为了突出所谓的“自主”,对教学内容没有经过师生的分析,就提出一个大而模糊的问题让学生去探究,学生会感到无从下手,不知道做什么、怎样做,探究陷入盲目状态,白白浪费课堂时间。殊不知,在教师的指导之下,把主题从内容中抽象出来,恰恰是探究活动的重要内容,是进一步开展自主探究的前提。     

指导学生有效观察

最近借助网络观看了《玩镜子》一课的教学视频,感受颇多,发现指导学生有效观察需要教师综合考量多种因素,整体设计教学思路,并在观察物的选择、观察时机的预设、观察方法的指导方面做好做足文章。     

开展化学课外活动的一些做法

化学课外活动形式是多种多样的;如果开展得好,对激发学生学习化学的兴趣,巩固双基及培养能力、发展智力都有好处。下面介绍我们的一些做法。     

指导学生积累词汇的一些做法

《小学语文教学大纲》指出:“教师要采取多种方法帮助学生积累生动活泼的词语,使他们学习运用丰富的词语,正确地表达自己的思想。”只有脑子里贮存的多了,丰富了,用的时候才有选择的余地,才能准确地表达自己的思想感情。如果脑子里积累的词汇不多,写起东西来难免捉襟见肘。比如一个五年级学生在一篇记叙军事游戏的作文中写道:“我们接到‘命令’,就走下山坡,走过一片松树林,走过一条公路,忽然发现敌人的‘巡逻队’来了,我们赶快走进     

指导学生列综合算式的做法

指导学生列综合算式是两步计算应用题教学中一项重要任务。通过列综合算式解答应用题的教学,可以培养学生初步的综合能力。这种能力对今后进一步学习应用题以及列方程解应用题都有较大的作用。为了摸索和探讨学生列综合算式解应用题的过程和规律,我在一所小学进行了一个单元的试教,作了一些尝试,具体做法是:一、讲清“代入法”,明确分步列式与综合算式的内在     

指导学生背诵课文的体会和做法

古人云:“温故而知新”。背诵是“温故”的一个极好方法。多次重复,多次背诵,就能熟练地掌握课文知识的特点,词类活用的规律,从而做到举一反三,触类旁通,充分地调动口、眼、脑等器官的作用。要想把一篇文章背得滚瓜烂熟,学生必须深入课文,而决不只是蜻蜓点水,那么对他们所学内容的理解必然会取得由表象到本质,由感性到理性的收获。     

指导学生作文的几点做法

有不少学生认为作文难,觉得无话可说,无事可写.如何让学生写好作文,提高写作能力呢?我作了如下尝试.……