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高三复习是对学生高中阶段学习成果的综合性总结和检阅，是教师指导学生对高中知识进行梳理，培养学生分析问题和解决问题的基本能力．帮助学生准备参加高考的一个系统工程。那么，如何指导学生进行高三地理复习呢？ 相似文献
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高中学生的学习关键阶段就在于高三的课堂复习,而教师对于学生复习方法的指导有着非常深远的影响,所以,无论是在什么情况下都应该注意高三阶段的复习备考。经过对于高中地理教学方面的分析,把控重难点,本文给出了以下高三地理复习学习的一些方法。 相似文献
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无论高考还是平时测验,由于地理术语的表达不规范使考生失分的现象十分惊人,如将畜牧业写成＂蓄牧业＂;分析秘鲁渔场的成因很多学生是这样表达的：受秘鲁寒流的影响;有些原理前后矛盾等,这些学生明明能知道答案,但却会而答不全,会而答不对,而导致不必要的失分。高考越来越强调地理术语的规范表达,所以在总复习过程中,一定要高度重视地理术语的规范表达。 相似文献
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曹传道 《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(Z1)
纵观近几年高考的文综试卷,不难发现试题都是在对课本内容的加工、组合和对课本的挖掘、引申的基础上并吸收丰富的社会素材而命制的,且对基础知识的考查是通过其迁移应用的过程体现出来的,这体现了由知识立意向能力立意的高考改革方向,同时也促使学生改变死记硬背的地理学习方式。因此,在高三地理复习时,教师不仅要给时间让学生阅读课本,而且要重视指导学生在阅读课本时,既要夯实基础知识,又要加强能力训练。一、图文内容,对应阅读除了文字表达外,为了更直观、形象、生动地展示地理知识,活化地理教学,教材中安排了大量的附图、插图、专题地… 相似文献
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纵观近几年高考的综试卷和地理单科试卷，不难发现试题都是在对课本内容的加工、组合和对课本的挖掘、引伸的基础上并吸收丰富的社会素材。而命制的．且对基础知识的考查是通过其迁移应用的过程体现出来的，这体现了由知识立意向能力立意的高考改革方向．同时也促使我们改变死记硬背的地理学习方式， 相似文献
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众所周知,课堂教学的开展追求的应是教学的有效性以及高效性,高三阶段的学习应该注重突破知识的难点以及重点,有效提升学生的学习能力,并帮助学生构建完整的学科知识体系。良好的教学方法以及理念,可以有效提升学生的能力。教师应该明确以学生为主体的教学思想,积极调动学生的主观能动性,以此大幅度提高复习的效率。 相似文献
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<正>与普通文化生相比,特长生既要进行术科高考前的强化训练,又要与普通文化生一样进行文化课的复习。那么如何指导文科特长生的地理复习,以使他们取得较好的复习效果呢?我校高三地理备课组通过近几年的复习实践,在这方面做了有益的探索并取得了较好的效果。一、制定整体教学复习计划多数学校高三的地理复习分为三轮,第一轮从8月中旬到次年3月初,主要目的是培养基础能力;第二轮从3月初至5月中旬,主要目的是综合能力的培养;第 相似文献
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本文着力探讨在课改的大背景下,初中地理教学应走出一条以学生发展为本,提升学生地理学习能力的新路子。具体作法有:转变地理教学理念,促成学生主动学习;改变课堂教学方式,唤醒学生主体意识;摒弃不良学习方法,教会学生有效学习;加强实践探究活动,着眼学生能力发展。 相似文献
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本文着力探讨在课改的大背景下,初中地理教学应走出一条以学生发展为本,提升学生地理学习能力的新路子。具体作法有：转变地理教学理念,促成学生主动学习;改变课堂教学方式,唤醒学生主体意识;摒弃不良学习方法,教会学生有效学习;加强实践探究活动,着眼学生能力发展。 相似文献
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复习的主要目的不仅要使学生巩固和加深理解新课标规定的学习内容,而且包括对各种能力进行训练和再提高,尤其是使学生的探究、实践、创新能力达到一个新的高度,实现“双基”与“能力”的和谐统一。那么,怎样在复习课教学中体现“以学生发展为本”的新理念,如何用新课程改革的精神重新思考和定位复习课的教学功能,探索基本策略以提高复习课的课堂教学效率．这是每一位数学教师需要思考的问题。 相似文献
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高三是学生学习生涯中一段重要的旅程,这一旅程的成长将直接影响着学生对以后人生道路的选择,引起了全社会的广泛关注,而高三数学复习更是关注的重点.高三数学作为有明确目的性的认知活动,其有效性是高三教师共同追求的教育境界,但到底选择怎样的教学方法与手段才能提高教学效果,确是高三教师一直探讨的焦点.本文借助2010年新高考的理念,探讨课本回归在高三数学复习教学中 相似文献
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高三阶段是学生升化功力,积蓄能量,应对高考的冲刺时期。各种模拟考试或高考时,有学生常常是忘了简单的基础知识;很重要的地区或国家也陌生了;平常做过多少次的类似题,也答不上或答不完整了;很熟悉的分析推理、很明了的判断也模糊了;有些地方想得太复杂或太简单了,最后考试结果 相似文献
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李朝霞 《新乡教育学院学报》2006,19(2):115
要全面推进素质教育,地理教学必须关注学生,坚持以人为本,以学生发展为本,着重培养学生的能力和学力,具体做法是:打破传统,从根本上转变教育观念;建立民主平等和谐的师生关系;提高自身素质,形成个人良好的修养和品质;尊重、信任、热爱、激励学生;落实教师主导、学生主体的地位 相似文献
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吴良仪 《中学语文(读写新空间)》1993,(3)
为搞好高三语文复习工作,我不揣冒昧,谈谈自己所采用的四种方法。以新带旧法,与上新课同时,进行大单元复习。学生在学高中第六册语文课时,每学完一个单元,就将前几册书中同单元的课文整理复习。说明文单元,这册课本中未出现,另作安排,散文、剧本,这册课本中没有可归入小说、诗歌这个单元,因为它们同属文学作品。复习前,给学生明确任务,如:写出生字、难词并注明音义;摘取短语、句子。辨析其结构和蕴含的意思;举例解说修辞手法和特殊标点符号用法;将各篇课文的时代背景、中心思想、艺术特色等列表比较;总结这类文章的写法。对文言文,着重要求学生整理通假字、古今异义字、一词多义、词类活用、文育虚字、特殊句式、古代 相似文献
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文言文和白话文语言差距很大,加上古代文化常识、口语俚言,因此十分费解。教师们难教,学生们难学。六年的中学生涯,学生们尽管也学了大几十篇的文章,但是往往只学个皮毛,零碎散乱,高考时多是凭着想当然去猜答案,自然得分不会理想了。 高三进行全面的复习．如何在短时间内提高学生文言文阅读能力,我们进行了大胆的尝试。曾经让学生大量背诵经典名篇,每周至少背诵一篇长文、五首诗词。“熟读百遍,其义自见”,这种方法来自传统,也确实能潜移默化地提高能力,但它用于高考前的文言文复习就不合适了,因为它根本不是短时高效的好方… 相似文献
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指导高三学生复习语文两步法安徽省枞阳中学吴良仪复习，重温已学过的知识，可以便知识在记忆里的痕迹得到强化，是学生巩固知识的重要手段；复习，应使学生认识已知的知识间的联系，加深对知识的理解，并能运用知识，达到提高智力增强能力的目的。老师们对指导高三学生毕... 相似文献