中学化学教学应注意学科间的渗透

在科学技术飞速发展的今天，科学技术的竞争主要在于人才的竞争，而人才的竞争又归结于人才素质的竞争。中学化学教学不能再囿于狭隘的化学教育观，即只注重培养化学专长的学生。化学教师一定要注重培养学生的综合素质，在化学教学中渗入其它学科知识，是培养学生综合素质的途径之一。 渗透各学科教学是化学自身发展的需要。随着人类社会的发展，化学科学也在不断地向纵深与横向发展，由单门的学科分出了多门的学科，由原始的化学分出了有机化学、无机化学、结构化学、物理化学等。每门学科都向更深层次发展，产生了一个个新的化学子学科。…     

化学教学与其他学科的融合

化学与各门学科之间存在着或多或少的联系,我们要打破学科之间的边界,找到各学科教学之间的相似点,有效组织教学。     

卢湾高级中学：以重点学科教研组建设促教师成长

在课改不断推进之际，我校对各学科组情况进行了分析之后，对一些发展态势较好的准优势学科，如数学学科和化学学科，帮助他们制定发展规划，设想通过以数学、化学为重点建设学科，以点带面分层推进，带动各学科的建设，逐步形成若干门优势学科，培养出一批专家型教师。依据我校的学科建设现状，我们确立了学科教研建设的六项工作抓手：     

浅谈化学教学与其他学科的联系

普通中学各学科之间存在着互相依存和互相制约的关系。作为一名化学教师,在注重本学科教育教学的同时,还要注意其他学科在本学科中的应用,加强化学同其他学科之间的联系。     

基于核心素养的初中化学教学

<正>在我国,教育教学正在发生巨大变革,学生核心素养的培养得到重视。各学科正围绕核心素养的培养,创新教学办法。化学作为初中的一门重要学科,是化学学习的基础,必须要从培养学生化学学科核心素养的角度来开展教学工作,培养学生的化学思维,这对当下的初中化学教学提出了更高要求。笔者深入分析了初中化学的教学现状,并提出几点解决对策,以期提高化学教学水平。一、夯实化学基础,培养化学思维     

中学化学网络教学探究

信息与网络技术已成为现代教育技术的核心,正深刻影响着各学科的教学改革.结合化学学科的特点,构建一种网络环境下的化学教学模式是现代化学教学面临的新课题.本文从化学网上教学的优点出发,探讨了化学网上教学环境的设置.信息时代条件下开展中学化学网上教学,将会促进化学教学的发展.     

生活化教学在高中化学教学中的应用

新课程改革的不断推行,要求各学科创新教学方式,摆脱传统的枯燥教学。在高中化学教学中新课改指出要把课本内容和现实生活相联系,帮助学生理解抽象化、理论化的化学知识,借此促进化学教学生活化的发展。所以依据这个指标,广大教师需要积极探索教学新方法和新手段,促进化学生活化教学的发展和学生化学学科水平的提高。     

物理学知识和技术融合于化学实验的探讨

长期以来,教学"分科分家",各学科自成体系。在化学教学中,教师习惯以单学科为中心展开教学,只讲化学,不讲物理,使化学知识与物理知识被人为地孤立起来,所学知识也被分割,碰到学科边缘知识时则互相推诿。尤其是在化学实验教学过程中,教师只重视化学过程,而不讲解或忽视物理现象,以及此现象在现实生活中的作用,从而造成知识面的局限和分割,     

化学教学中学生能力培养探析

提高素质是中国教育的总体任务和目标，作为学校的学科教育，各学科又各有不同。对化学教学来讲，就是在传授知识的同时，要重视能力的培养，把提高学生的素质落到实处。通过化学教育要逐步培养和发展学生的观察能力、思维能力、实验能力和自学能力，同时重视科学态度的培养和科学方法的学习。     

生命科学视域下建构化学高效课堂的研究

随着社会经济的不断发展以及素质教育的逐渐深入，生命科学教育愈发受到重视，生命价值科学观念的培养成为各学科的重要研究内容.在化学学科教学中渗透生命科学教育理念，引领学生形成科学的价值观念具有重要的研究意义.     

数学在化学中的应用例析

数学在化学中的应用例析河北省宽城满族自治县第一中学（０６７６００）赵玉泉，钱会侠思维能力是各种能力的核心，思维能力的训练是依靠各学科的协同来完成的．高考化学所考查的思维能力，有化学学科所独具的特殊的思维能力，也有各学科的共性，即运用多学科知识和思维方...     

语文教学中的学科渗透

新的教学理念要求学科与学科之间的相互渗透，加强各学科内部以及学科之间的联系和整合，把各门学科作为有机整体的一个部分去学习，杜绝各自为政的、割裂式的本位教学。达到各学科的融会贯通，把学生从传统的单向思维定式中解放出来，引导学生多角度的立体思维。找到解决问题的方法。提高综合素质和综合运用能力。     

今天你听课了吗

我很喜欢听别人讲课。即使是不能完全听懂的课，我也喜欢静静地听、仔细地琢磨，偷偷地去发现并学习别人的教学艺术。即使这节课只有一句话对我有用，那也是我的收获，我已知足矣！多听不同学科教师的课２１世纪的基础化学教育应既有化学的学科特点，又应该模糊学科界限，所以我们更应注重学科间的相互联系和配合。作为一名化学教师，应该及时为自己充电，熟悉学科内的和学科之间的联系，以便高屋建瓴地指导学生学习。而多听不同学科教师的课，正是让你了解与重温不同学科知识体系的契机，各学科间的互补，会让你有一种“柳暗花明又一村”的…     

高中生物学学科交叉渗透知识的挖掘与分析——以苏教版必修1为例

我国当下教育以分科教学为主,这样的模式容易导致学科间课程区域化,使学科间知识相对独立,不利于学生的全面发展。学科间的交叉渗透是一种新型教学模式,既可打破传统教学方式的封闭性,又可淡化各学科间的界限,使各学科联系更紧密。通过挖掘与分析生物与化学、物理等其他学科交叉渗透的知识点,可以使生物学课堂内容更加丰富,也有利于培养跨学科人才,促进学生的全面发展。     

化学教学中如何渗透辩证唯物主义观点

高考制度的改革,需要教师在教学中打破学科的界限。哲学是融合各学科的主力军。中学化学教材中蕴涵着丰富的辩证唯物主义思想,本文就几个方面谈谈如何在化学教学中进行辩证唯物主义教育。     

高中化学生活化教学的研究与实践

随着新课改背景的深化,各学科教学模式及学生的学科核心素养的培养均被赋予了更高的目标要求。在高中化学教学中,需要教师结合教学内容,实施生活化教学策略,以提高学生的化学学习兴趣及对化学知识的实践运用能力,促进学生化学学科素养的提升。本文笔者就高中化学生活化教学模式出发,通过具体的实践研究,以期对提高高中化学教学水平有所增益。     

基于核心素养的高中化学教学实践——以证据推理与模型认知素养为例

新课程改革要求各学科教师加强对学生核心素养的培养。化学学科在社会经济发展中有着重要作用,有助于国民经济发展。所以,发展化学学科核心素养是当前教育改革的重要任务之一。在化学核心素养中,证据推理与模型认知是核心内容。基于此,以证据推理与模型认知核心素养为重心,对高中化学教学中培养学生这一核心素养的重要意义与教学实践进行了相关研究,以促进高中化学学科教学水平的有效提高,提高学生证据推理与模型认知素养。     

新课改下计算机与学科课程整合的实践思考

计算机与学科课程整合，旨在通过把计算机作为认知工具和手段应用在各学科教学过程中，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节，经过整理、组合，相互融合，保持协调一致，产生聚集效应，从而深化学科教学，增强学科教学的深度与广度，实现教育教学改革的突破性发展。     

初中化学与生物教学交融促进的思考

化学与生物在初中课程中的地位是很重要的,传统的分科教学具有一定的局限性,实际上各学科之间通常存在着很多联系,这一点在新课标教学建议中也有明确指出,教学工作应该突破传统分科教学的束缚,增加学科间相互关联。     

营造和谐教学环境,改进传统教学思路

我们日常的教学活动,是一种多学科互动促进的过程。要想使一个班集体的教学活动有序开展,全面促进学生学好每个基础学科,就必须处理好组成教学过程的各学科的关系。若某学科或某些学科的教学相对于其他大多数学科来说占有绝对优势的话．就不利于创造和谐的教学环境。每一学科的教学都是为了学生的发展．我们应给学生营造一种各学科和谐发展的学习环境，从而使学生全面、健康成长。