浅谈大学生的心理特点

高等学校的主要任务是培养德智体全而发展的人才。德育在人才培养中占有领先的地位。加强道德品质教育是促进学生德育发展的重要途径。对当代大学生各方面的特点尤其是心理特点进行专门研究,可以增强道德教育的针对性,减少盲目性,对促进学校思想政治工作科学化具有重要意义。根据心理学研究的分类,人的各种心理活动及其特点统称为心理现象。心理现象又分为心理过程和个性心理特征两部分。关于心理过程,又可分为认识活动和意向活动。前者包括感知、记忆、想象、思维等,是人对客观事物的反映活动,后者包括动机、情绪、情感等,是人对客观事物的对待活动。大学生的心理过程,主要有以下特点:     

教育者的心理品质浅议

“心理学”是研究心理现象客观规律的科学。心理现象指认识、情感、意志等心理过程和能力、性格等心理特征。教育的心理品质体现如下：     

论性格的全息心理特性

性格是人对现实的态度和行为方式中的比较稳定的独特的心理特征的总和，在个体心理学中具有核心意义。性格与认识、情感、意志等心理过程，与能力、气质等心理特征，与需要、动机、兴趣等个性倾向，以及与自我意识等其它心理现象密切联系。性格包含着其它所有心理现象的功能成分，反映着个体心理活动的功能特点。性格具有全息心理特性，性格应当成为心理学的研究核心。     

素质教育纵横谈(二)

式”,而“每个人的自由发展是一切人自由发展的条件”。这就是说,人的全面而自由的发展,是实现未来的“更高级的”,即共产主义社会的必要条件。 所谓“全面发展”就是人的生理的(物质的)和心理的(精神的)素质都得到充分的提高。 所谓“自由发展的人”,就是和谐的富有个性的发展。马克思主义关于实现人的全面发展的思想和认识,为素质教育确立了科学的理论基础。 2.素质教育的哲学、心理学基础。 心理科学认为,人的心理系统是由认知和情意两大系统构成的。在认识客观世界的过程中,人们的认识活动会逐步形成一系列的稳定的心理特点,这些稳定的心理特点便构成智力因素。在改造客观世界的过程中。人们的意向活动也会逐浙形成一系列稳定的心理特点,这些稳定的心理特点便组成非智力因素。在人的心理活动中,二者是相互影响,相互促进的。学生的学习活动也是由认知和情意两个系统共同参与的。 教育工作者对学生进行教育时,就应当认真分     

怎样复习心理学(一)

一、心理学是研究什么现象的?这些现象包括哪些方面?心理学的研究对象是人的心理现象。心理现象也叫心理活动,简称心理。心理是客观世界发展到一定阶段,出现了人类及人类社会才产生的人所特有的现象。心理现象是极其复杂,多种多样的,心理学把它们分为心理过程和个性心理两大类。心理过程包括认识过程、情感过程和意志过程。认识过程指人在认识客观事物的活动中表现出的各种心理现象,如感觉过程、知觉过程、表     

顺应学习心理 巧用教学方法

教育心理学认为:认识活动与意向活动的对立统一,才是构成学习心理发展动力的客观规律,由此说明,学生的学习心理过程,是认识过程和意向过程两方面的作用,相互制约的结果。决     

教育者的心理品质浅议

“心理学“是研究心理现象客观规律的科学.心理现象指认识、情感、意志等心理过程和能力、性格等心理特征.教育者的心理品质体现如下:……     

《心理学》复习提要

一 总论 (一)心理学研究的对象是人的心理现象。心理现象可分为心理过程和个性心理两大类。心理过程包括认识过程、情感过程和意志过程;个性心理包括个性心理特征和心理倾向性。 学习心理学的意义是: 1.有助于教育工作者树立辩证唯物主义世界观; 2.有利于教师和学生的自我完善; 3.有利于掌握儿童心理发展的规律,进行因材施教,提高教学质量。     

注意力与学习成绩之间的关系

注意是我们非常熟悉的一种心理现象,是人类认识活动的“自我调节”,表现为对认知活动的指向性和集中性,是一切心理过程得以产生和进行的必不可少的心理属性。     

从个性心理差异谈教育学生的方法

人类的心理现象存在着共同的心理活动,即认知、情感、意志心理过程。它们体现在个体的心理活动过程中,又带有不同的色彩,形成每个个体所特有的心理面貌,即由个体心理活动所表现出的个别差异性。这便构成了心理学研究的另一部分内容——个性。个性是指具有一定倾向的比较稳定的心理特征的总合。人与人之间在心理特点上的差异表现在很多方面,有比较复杂的内容,但概括起来主要有能力差异、气质差异和性格差别三个方面。这三个范围的错综复杂的组合,就构成了一个人带有倾向性与稳定性各不相同的个性特征。它是在一个人生来具有的遗传素质…     

究竟是谁的观点呈现一片“混乱”─—就“非智因说”的理论问题向李旷、潘源琛伉俪请教

究竟是谁的观点呈现一片“混乱”─—就“非智因说”的理论问题向李旷、潘源琛伉俪请教燕国材李旷、潘源琛伉俪的大作《关于“非智因说”的几个心理理论问题》（载《江西教育科研》１９９３年第６期。以下简称《问题》）一文，我仔细地拜读了好几遍。据我的体会，就是批评...     

从辩证的观点看心理模糊性

一、心理模糊性模糊性是指由于不可能给某些事物以明确的定义和评定标准而引起的对客观事物进行划分时的不确定性。它是对客观世界中模糊现象的一种抽象。心理模糊性则是指心理现象的差异在中间过渡时所表现出来的“亦此亦彼”性。１．心理模糊性的实质模糊心理是人脑对客观现实的主观反映,是人们对客观世界中模糊现象的认识。客观世界中的模糊现象是模糊心理产生的源泉。没有模糊现象的存在就不会有模糊的反映。但是,模糊心理的产生又不单纯是客观影响的结果,它是通过主体的内部特征折射出来的,要受个体经验、个体心理特征等主观因素的…     

再谈“非智因说”的几个心理理论问题

再谈“非智因说”的几个心理理论问题李旷，潘源琛拙作《关于“非智因说”的几个心理理论问题》刊出后（载《江西教育科研》１９９３年６期，下简作《问题）），有幸得燕国材同志赐文垂教（《究竟是谁的观点呈现一片“混乱”》，载《江西教育科研）１９９４年２期，下简作...     

新生儿心理护理探讨

多数人认为,新生儿连话都不会说,谈何心理呢?人的心理是客观世界在人脑中的主观映象。脑是心理的器官,而客观现实是产生心理的源泉。人的心理现象包括:心理过程,如情绪、意志等,和个性心理特征,如能力、气质、性格等。 新生儿具有心理的器官——脑,并接受来自外界的各种刺激而产生心理现象。胎教的研究与发展,是新生儿早期心理现象形成的必     

小学教师自测试题 心理学部份

一、填空.心理学是研究_.人的心理现象是_的科学。的反映。_,上勺乙_是心理活动的器官;_是心理活动的源泉和内容。人的心理的现实性和真实性只有通过_才能得到检验。 3.人的心理的能动性是指 。人的心理的主观能动性还表现在 4.人的心理能动性的程度,依赖于__ ;人的心理能动性的品质.是用_ 来衡量的。 5.心理现象非常复杂,有多种多样的形式,心理学把它们分为和两大类。 6.心理过程包括、_和_。认识过程又可以分为_、_、__、_、_等活动。 7.个性心理包括和__、_和_属于个性心理特征;个性倾向性是由_、_、_、_和构成的。 8.人的各种心理现象间…     

心理学答问

1.什么是心理?心理学的研究对象是什么? 答:心理,又称为心理现象,也称为心理活动,它是指一个人在生活实践中与周围环境、事物相互作用而产生的主观活动和行为表现。 一般把心理现象分为两大部分:心理过程和个性。心理过程根据其性质和功能又分为认识过程、情绪情感过程和意志过程。 认识过程     

试论意识与无意识的关系问题

意识是人独有的心理现象,是人对客观世界的认识活动;无意识是主体没有意识到的心理过程、心理活动和心理状态的总和。意识与无意识之间是一种对立统一关系,是由实践的发生发展过程决定的。     

关于建构主义教育观的思考

皮亚杰(1896—1980)是瑞士著名的儿童心理学家,他总是强调:“我的核心思想是相互作用”。他认为,个体的发展是主体与客体不断地相互作用,逐渐构造的结果。与此同时,他又指出:“正是主体的运算构成了他在其不断向前发展的智慧活动中所运用的结构元素”。这就表明了结构形成离不开主体的活动,强调了主体活动在个体发展过程中的重要作用。皮亚杰双向建构论的核心论点是同化和顺应的平衡导致了个体的发展。同化是“刺激输入的过滤或改变”,表明了认识过程中主体改造客体的过程,即“同化于己”的内化过程。顺应是“内部图式的改变,以适应现实”,表明了在客体作用下主体     

论大学生的个性培养

个性又称为人格 ,是指人的比较稳定的心理特征的总和。大学生的个性心理是随着年龄、知识、环境等因素的变化而不断发展的。大学生的个性培养是素质教育的客观要求 ,是 2 1世纪人才培养的重要课题之一。大家知道 ,大学生成才的过程是一个不断认识自我、认识世界、改造世界又改造自我的过程 ,其显著的特点是独立意识主宰自我意识的发展。独立意向是自我意向中最为主要的意向活动 ,它在个人与他人的关系上表现为不依赖他人而独立行动的意向 ,在主客观关系中表现为积极向上的进取精神 ,在现在与未来的关系中总是把目标指向未来 ,按照未来生活和…     

从心理学角度分析中职学生所存在的几个特征

心理现象是心理学的研究对象,是心理过程和个性心理特征的统一体。本篇文章主要从心理学角度来说说当代中职学生由于心理原因所产生的几大特征。