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尽管后进生的表现多种多样,但造成后进生的原因不外乎三种情况:一是认识上错误;二是外界的不良影响;三是教育不得法.因此,作为教育工作者,我们在转化后进生的过程中,必须更新教育观念,对后进生,改歧视为尊重、改冷漠为关爱、改指责为赞赏. 相似文献
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对于后进生,不同的人有不同的理解,通常的解释就是指那些思想品德和知识技能等受障碍因素影响,表现在某方面比同一心理发展阶段的学习暂时落后的学生。笔者认为,后进生就是学习欠努力的学生,就是需要帮助才能进步的学生。那么,怎样才能做好后进生的思想转化工作呢?一、分析后进生的心理特点一是自卑、自尊心理。因学习成绩差而自卑,但他们又很自尊,很要“面子”。二是逆反对抗心理。当自己犯了错误,受到教师和家长批评时,内心不服气,时常产生抵触情绪和反叛行为。三是空虚无聊心理。后进生本身对自己要求不严,因而出现“精力过剩”现象,整日… 相似文献
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扎西曲珍 《读与写:教育教学刊》2014,(23)
小学教育是人生发展历程的关键阶段,作为班主任,如何在这一阶段承担好自己的角色,本文主要从以下四个方面进行了阐述:为人师表、率先垂范;强化日常行为规范教育,加强各种能力的培养;耐心教育;做好后进生的转化工作。 相似文献
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后进生形成的原因及转化策略 总被引:1,自引:0,他引:1
一、后进生形成的原因后进生是指在班级中,或思想品德不良,或学习成绩较差,或品德不良、学习也差、缺点和问题较多的学生。但后进生不是天生就是后进的,它有一个逐渐形成的过程。在他们的成长过程中,由于种种原因,或是家庭教育的缺乏和方法上的错误;或是受社会环境的不良影响;或是学校教育的偏差以及主观上的原因,等等,造成了他们的后进,使得他们道德品质差,不爱学习,纪律松懈,作风懒散,不求上进,时间一长,便使自己变成了后进生。二、后进生转化的策略转变后进生是一项艰苦、复杂、繁重的工作,教师应抓住每个学生的特点,在思想上、行动上、… 相似文献
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杨锡安 《中国基础教育研究》2007,3(4):20-21
近年来,我国提倡了素质教育。它强调在教育中要面向全体学生。作为教育者,总希望自己的学生在德、智、体等多方面得到发展,不愿看到他们的缺点和错误。但“货有三等价,人有上中下”,一个班集体不可能人人都是品学兼优的学生,总是存在一定的后进生,那么,怎么转化后进生呢?笔者认为先分析后进生的形成原因,再进行“对症下药”进行转化,可以收到一定的效果。 相似文献
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后进生,一般是指思想品德和学习成绩暂时落后的学生。他们缺乏上进心,没有良好的行为习惯。常常犯这样或那样的错误。因而常常令教师感到头痛,甚至会受到教师的歧视。转化后进生是教师教育工作中的一个难题,如何做好小学生后进生的转化工作呢?下面从以下几方面谈谈自己的浅薄观点。 相似文献
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针对“后进生”的具体情况,本人在数学教学过程中进行了有益的探讨:
一、加强“后进生”学习信心
1、掌握“后进生”的实际情况,焕发“醒悟点”。一般来说,后进生在学习上都比较自卑,对学好数学信心不足。因此,要提高后进生的数学成绩,首先必须使他们明确学习目的,树立学习信心,为此,在课堂教学中,有机地介绍一些中外历史上优秀杰出人物的事迹,特别是我国数学家艰苦奋斗,锐意进取,为国争光的事迹, 相似文献
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后进生是与先进生、中等生相对而言的。对后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点,却又是影响班级整体教育教学质量提高的至关重要的环节。后进生的转化,不仅直接关系到学生本人的健康成长和未来前途,也对整体教育教学质量和整个民族素质的提高,具有重大的现实意义。因此,班主任要重视做好对后进生的转化工作。一、正确对待后进生1.对后进生要一视同仁后进生一般都有自卑感,认为同学看不起自己,老师们讨厌自己,班主任对自己与对别的同学肯定不一样。有时他们也想上进,但缺乏信心,认为表现再好也没用。班主任要针对后进生这一心理特点,在… 相似文献
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长期以来,班级中出现或多或少的后进生,这是很正常的,那么,怎样做好后进生的转化工作呢?下面是我根据多年班主任工作的经验。浅谈几点本人在教育和转化后进生过程中的体会。1教师要尊重和信任“后进生”后进生要捡回失落了的信心。只有在老师的尊重和信任下才能做到,在对后进生进行教育时,切忌一开始就抓住他们的错误不放,切忌对他们的错误无限上岗。否则,就会适得其反。在我担任班主任的期间,班内有位学生黄某,纪律散漫。不入群,常常独来独往。有一次班内不见东西,他列入怀疑对象之一,知道此事后,他心里很不安,主动找我澄清事实。我第一句话就对他说;“我相信这件事不是你干的。” 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(10)
<正>义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,实现"人人学习有价值的数学"的目标。对人人学好数学,我认为重点是数学后进生教育,笔者认为可从以下几个方面认识数学后进生教育。一、从思想上重视数学后进生教育"一切为了每一位学生的发展"是我国新一轮基础教育课程改革的核心理念,这里"每一位学生"不仅包括"优等生""中等生",也应包括"后进生"。苏霍姆林斯基认为"在我们创造性的教育工作中,‘后进生’的工作是 相似文献
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后进生思想教育是学校德育工作的重要内容,也是学校德育工作中的重点和难点。当今学校出现了学习困难生、行为习惯后进生、纪律后进生、心理问题后进生等,面对这样的现状,教育工作者只有不断学习、不断探索,把握现阶段学生的独特心理、行为特征和社会观、人生观,提高自己的教育教学水平,才能胜任教育工作。那么教育工作者如何在后进生思想教育工作中取得效果呢?以下是笔者在后进生思想教育方面的一些粗浅尝试。 相似文献
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所谓创新学习能力是指人在学习中不拘泥于书本,不依常规,能提出新问题、新思路、新设计、新方法的一种独到的、新颖的个体心理特征。当前各级各类学校根据江泽民主席关于创新的论述,把创新教育作为素质教育的核心。但在实施过程中,有些教师错误地认为创新教育只能在学习成绩中上等的学生中进行,而忽视后进生的创新教育。这种认识是片面的,是与素质教育要面向全体学生的教育思想相违背的。我们可以根据后进生的实际情况,培养他们的创新学习能力。本文谈几点做法。一、培养独立获取知识的能力,是培养后进生创新学习能力的前提后进生之所以学习… 相似文献