巧记英语数词

英语数词不难记,找出规则就容易。一至十二词各异,一个一个单独记。后加teen变十几,thirteen,fifteen看仔细。     

英语数词顺口溜

嘿嚷馨鬓矍耀撇滩一L 英语数词不魁己, 找出规律就容易。 先数数词圆}页序, 一至十二单独记。 后面加teen变十几, thirteen,fifteen看仔细。 eighteen只有一个t, 两个音节都重读。 要想悦耳又好听, 末尾音素带鼻音。 三个音节seventeen, 换个发音最好听。 十位整数模样齐, Eigh     

“介”是“个”还是“人”?

现行高中语文课本第一册第二十一课《廉颇蔺相如列传》中,“大王遣一介之使至赵”一句,课文注为:[一介之使]一个使臣。介,个。使,名词。编者把“介”释作“个”,视为量词。若从现代汉语语法结构这一角度认识.似能讲得通,但在古汉语中,数词与量的结合用作名词的定语是极少见的,一般数词后面不带量词,直接与中心词结合。见于本文的仅举几例:“指从此以往十五都予赵”。“秦自缪公以来二十余君”、“且以一璧之故逆强秦之欢”,都不用量词。课文把“介”解作“个”似有不妥。     

新編初小課本算术第二册与过去的有哪些不同

新编的1957年春季用的初小算术第二册课本,内容比过去的更加充实而有系统。现在就谈谈新旧课本主要不同的地方。一、课题名称有了更改,教材的排列顺序也有变动。首先,新课本把原来的“20以内的不进位加法和不退位减法”、“20以内的进位加法”与“20以内的退位减法”这几个课题,改为“20以内的不超十的加法和减法”、“超十的加法”与“超十的减法”。同时把不超十的加法和减法部分的“十几加几”、“十几减几和二十减几”、“十几减十几和二十减十几”三节,改称“两位数加一位数”、“减数是一位数的减法”、“两位数减两位数”。这样,教材的性质便更加明确了。     

数字的用法

山东省济南市第三中学姜灵芝老师问：“几”字前面用汉字还是用阿拉伯数字 ?　　答：“几”字前面应该使用汉字来表示数量，不用阿拉伯数字。例如：“十几岁的孩子”不作“ 10几岁的孩子”，“教室里有三十几位家长正等着呢”不作“教室里有 30几位家长正等着呢”。因为“几”本身是一个数词，接在其他数词之后就构成了复合的数词，如“二十几”“十几”等等。既然“二十几”“十几”都是词，我们就没有理由再把一个词拆开，其中一半用阿拉伯数字，一半用汉字“几”，没有理由把“二十几岁的年轻人”写成“ 20几岁的年轻人”。 (本次答题人…     

英语数词教学的几点体会

数词,用途广泛,使用率高,但因其抽象,一直是小学生词汇学习的难点。下面我结合自己的教学实践,谈谈如何突破这一难点。一、对比学习数词数词虽然多,但是还是有规律的。十几,就是在个位数词后加后缀teen,几十就是在个位后加后缀ty。那么,我们教学时就要引导学生发现这样的规     

巧记易学“基变序”

英语中数词有两类,基数词和序数词。基数词表示数目,序数词表示顺序,基数词变序数词是同学们学习的难点,大家在平时的练习中常会碰到一些基序互变的题目,若不留心就会出错,为了有助于同学们攻破难关,掌握其变化规律,下面的顺口溜相信会起到事半功倍之功效。基变序有规律,词尾要加“th”;one,two,three很淘气,词尾分别是t,d,d;eight减t,nine去e,f来把ve替,th置后莫迟疑;二十到九十,整十最好记,只把y变成i,加e再加th;如果遇到几十几,只变个位就可以。顺口溜的说明:1、指出了由基数词变序数的一般规律是在词尾加th,如four→fourth,six→sixth,s…     

谈“三”——兼评汪中《释三九》

一,“三”是中国人喜欢用的数词 世界上很多地方把数词“七”称为一个美妙的数,有时也称它为神秘的令人猜疑的数;而“三”和“十三”却被西方人看成不大吉利或很不吉利的数。但在我们中国,特别是我国古代.人们却迥异其趣:对“七”和“十三”可说是无爱无憎;对于“三”,则不但不忌讳,甚至有点偏爱。 这可以从古籍中找到证明。例如,在《十三经》经文中,以“一”至“十”等十个数词为语首或句首的条数,分别为:     

高考数词考点全析

数词在高考中虽然不像其它词类那么“热”,但也有其考查的重点和难点,须引起同学们的注意。一、考查基数词的用法1.基数词hundred,thousand,million等表示确切数目时不能加s.其前可加数词或several,some等修饰,其后通常不跟of(后有these,those或代词宾格时可跟of);表示笼统数目时要加s,其前不能用数词,其后可跟of     

口诀巧记“基变序规律”

数词可分为基数词和序数词。基数词表示数量,序数词表示事物的顺序或编号。请看下面基数词变序数词的规律。基数词变序数词一般情况下直接加th,有些特殊情况的变化,你只需记住下面的口诀,这些问题即可迎刃而解。【规律口诀】一、二、三特别记,(first,second,third)其余后加th;八去t,九去e,(eight-eighth,nine-ninth)ve要用f替,(five-fifth,twelve-twelfth)整十基数变序数,先把y变成ie(twenty-twentieth,etc)th最后加上去,几十几要注意,十位基数个位序。【口诀小释】解析口诀:one→first,two→second,three→third这三个词变化特殊,要单独记;…     

使用数词应注意

数词一般包括基数词、序数词和分数。使用时，应注意如下：一、基数词的注意点1.几十几，先说“几十”，再说“几”，中间加连字号“-”。百位数与十位数应加连词“and”，其它位数间不能用and，但如十位数为零，百位数与个位数间应用and，如百位数为零，则千位数与十位数间应用and。同理，若百位数与十位数同为零，则千位数与个位数间用and。1000以上的数，先从后向前数，每三位数加一“，”，第一个“，”号前为thou鄄sand，第二个“，”号前为mil鄄lion，第三个“，”号前为billion（美式）或thousandmillion（英式），然后按序一节一节…     

表示不确切数量值的数词译法

在阅读和翻译英语文献,特别是科技文献时,常会遇到数词或数词短语,其中有不少数词并不表示确切的数量值,而是表示一个不定数量值或近似数量值。这类数词,数量多、用途广,正确理解和准确翻译这类数词所表达的确切含义,至关重要。现就其常见形式的译法归纳如下。一、表示不定数量值的数词译法(一)有些数词所表达的并不是数字本身的数值概念,如:“hundred”、“a     

“一”词one的用法

one一词在英语中用法相当灵活,它既可用作数词,也可以用作代词。一、one用作数词时表示“一”、“一个”之意。用以指数量,是与two,three等数词相对而言的。例如: These thFee boys haveone bike.这三个男孩子有一辆自行车。     

虚词不虚

古代有个笑话,一弟子滥用“而”字,师屡教不能改,不得已,在文后加批曰:当“而”而不“而”,不当“而”而“而”,而今而后,已而已而。这是故事。下文所引则为实例。欧阳修曾将所作《昼锦堂记》中“仕宦至将相,富贵归故乡”两句改作“仕宦而至将相,富贵而归故乡”,改好后派信使专程前去更换原本。为什么要     

随风潜入夜“规则”细无声

课堂规则因其领域的广泛性、内容的丰富性、形式的多样性、方法的巧妙性而决定着教育的艺术以及教育的质量。在教学过程中,我们深深感到“规则”无处不在。而这种“规则”的建构,却是不显山、不露水．隐含在教学之中。【案例一】在教学“会认的生字”中的“管”字时,教师让全班交流“记字”方法,在其他同学分享了“竹字头加官就是管”这种“加一加”的记字方法后,一同学说出了另一种“记字”方法：“两个小警察,来到大官前。     

“数词+量词”是词还是词组?

在过去一段很长的时期中,语法学家们都把数词和量词当作別类词的一个小类或者附类:把数词当作形容词的一个小类或者附类,把量词当作名词的附类;数词和量词在汉语词类体系中是沒有取得独立的地位的。近十多年来,大家着眼于语法特点,渐渐发现数词和形容词并不相同,量词和名词也并不相同。比如:数词能带量词,形容词不能(“三朵桃花”成话,“红朵桃花”不成话);单音的形容词能单独用为谓语,单音的数词不能(“桃花红”成话,“桃花三”不成话)。量词一般能重迭,名词一般不能重迭(“个个、句句、本本”能说,“花花、书书、猫猫、狗狗”不能说);名词能单独充当句子的成分,量词总是伴随数词或指示代词出现,一般不能单独充当句子的成分。由于渐     

汉语儿童基数词的发展研究

汉语儿童数词获得的研究相对较少,已有的研究多集中在时间线条上观察儿童获得十以内数词的时间点。本研究以《人生初年》为个案,辅以已有研究结果印证,认为儿童基数词的习得过程是呈阶梯式的、阶段性的,经历了萌发阶段(获得数词“一”)、初步发展阶段(获得数词“二(两)、三”)、爆发阶段(获得数词“四-十”)、高阶发展阶段(发展大数目数词),后一阶段的发展以前一阶段为基础,在时间上交叠向前。前两个阶段,儿童通过具体的、现实的事物的数量特征获得极小基数词,后两个阶段儿童逐渐摆脱现实的事物、以数为认知客体获得数词。此外,数词获得的情感动因值得进一步关注。     

谈乡镇成人学校“三加一”培训教材的使用

“三加一”培训工作已在全国各地展开,并且取得了一定的成果。各地教委结合当地的实际编写了“三加一”培训的教材。但因各乡（镇）成人学校所处的地理位置不同,因此统编教材就难以满足各校的教学要求。笔者就“三加一”培训教材的使用,谈谈自己的看法。一、对统编教材要结合本乡（镇）的实际选学统编教材是各市教委结合当地实际情况编写的,具有权威性的教材。但因每市下属十几个县（市）,每县（市）又下属十几个甚至二十几个乡（镇）。有的乡（镇）在平原、有的乡（镇）在山区、有的乡（镇）在海岸,所处的地理位置千差万别。所以各乡…     

认知语言学视角下的英汉量词分类与翻译

虽说英语是单复数语言,汉语是数词加量词语言,但英语中也有“数词＋N1＋of＋N2”的表量结构,汉语“数词＋量词＋名词”结构中的量词在特定语境下也可以省略。由于表量结构中的量词可分为八类,且量词既可用于表单位,又可用于表种类和表容器等,汉语中省略了量词的“数词加名词”构式有时就有多义性。人们在进行翻译时应特别注意根据语境对其进行适当的语义选择。     

浅谈英语教学中的数词教学

数词分为基数词和序数词,是英语教学的一个重点,也是历年中考的一个热点,又是学生学习过程中经常遇到的难点,其内容涉及到时间、年龄、尺寸、号码、价格等等。学生对数词的掌握运用,要靠在日常教学中,加强对数词的拼写、语音、表达方式等方面的训练,同时,教师应掌握数词教学的特点和规律。一、加强对数词的读音教学在数词的语音教学中“,teen”与“ty”是一对让学生最为头疼、经常弄混淆的读音,解决的办法是对照音标加以区别,在听力教学中不断加强训练。在含有“teen”的数词中“,teen”中的元音为长元音[i:],在数词中需要重读,而且其发音长…