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“对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话”,这是《语文课程标准（2011年版）》中对低年级学生写话的要求。只有让低年级学生对写话感兴趣,乐于写话、善于写话,并将这种快乐写话的感觉长期保持并逐渐提升,才能真正为学生将来的写作奠定基础。 相似文献
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张惠丽 《小学教学(数学版)》2014,(6):43-44
何谓研究？研究是钻研．是探索：研究是商讨,是思虑……是为了发现、解释或校正事实、事件、行为或理论,或把事实、法则、理论作出实际应用。英文“研究（research）”源自中古时期的法语．意思是彻底检查。 相似文献
3.
教学目标：1．培养观察能力、搜集和处理信息的能力、良好的听说习惯,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。2．通过走进大自然寻找秋天这样的活动,感受秋天的美景,了解秋天的一些特征,激发热爱秋天、热爱大自然的情感。 相似文献
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俞斌 《学生之友(小学版)》2013,(9):43-43
《语文课程标准》对于第一学段写话提出“对写话有兴趣,写自己想说的话。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”如何纯洁学生的写话动机,激发学生的写话兴趣,提高学生的写话能力,体现鲜活学生的情感世界？不妨从以下三步人手。一、从句子训练入手句子的训练,是篇章训练的基础,要使一年级儿童的口语规范化,成为书面语言。首先要培养他们写好一句话的基本功,可从以下三方面进行句子训练。 相似文献
5.
对于一年级的学生来说,因为识字、写字的任务比较繁重,要想训练、提高他们写话的能力,时间紧迫,难度很大。笔者认为,我们应结合儿童的年龄和心理特点,运用儿童喜爱的方式,选取他们感兴趣的内容进行指导,让他们体会到写话的乐趣,掌握写话的方法,体验到写话的成就感。 相似文献
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“我们一起想象那林子和葱茏，想象着诗意的风儿很轻柔地从童年的脸上吹过去，童年心里就葱茏了。”童书，从内容到形式，从情感到语言，呈现着其他渎本所不具有的“清晰、明确、温和与美丽”， 相似文献
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殷丽娟 《学生之友(小学版)》2013,(1):6-6
写话,虽然是二年级的要求。但我认为：一年级下学期就要打好基础,可以写些简单的,不放过任何一个可锻炼的时机。选择一个好的话题,“撬开”学生的嘴巴,撞击学生的心灵,激发学生的情感,写下了自己的“处女作”。一年级下册《练习1》的口语交际《说说我的家》,文本是这样来引导学生的：你家住哪里？家里有哪些人？他们是做什么的？你喜欢自己的家吗？（事先做好向家长做好调查）一个一个问题分开来学,学生没有什么太大的问题。落实到写话中时, 相似文献
13.
何发祥 《初中生学习指导(初三版)》2014,(11):1-1
有一个寓言故事：一个残缺的圆不停地寻找丢失的另一块,因为缺了二．块,圆只好慢慢地走在路上。不久,它找到另一块,成了一个完整的圆,于是它越滚越快,路边的风景像风一般从它身边飞过。一段时间之后,它觉得这样的生活太无聊了,它想起了从前慢慢走路欣赏风景的美好,于是它又丢掉了另一块,继续慢慢地走在路上…… 相似文献
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李淑云 《学生之友(小学版)》2012,(17):75-75
《语文课程标准》对低年级学生提出的写话要求是：（1）对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写自己对周围事物的认识和感想。（2）在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。（3）根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。由此可见,我们在学校中应注重培养学生的写话兴趣,激发和保护学生写话的热情与愿望,创设宽松的写话环境,有扶到放,循序渐进,不断鼓励。学生一旦对写话产生了浓厚的兴趣,就会视写话为一种快乐,一种需要,就会满腔热情的去写。 相似文献
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北尘悦 《少年作文辅导(中学版)》2014,(3):60-65
因为你是最坚强的爱哭鬼啊,我就知道你一定会好起来的。作者有话说：一直都觉得容易哭的人和喜欢笑的女生．运气都不会太差,所以写了这篇文章。希望每—个爱哭鬼都能遇到为她们擦去眼泪的骑士大人。 相似文献
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