不要让学生成为课堂上的“看客”

如今,在我们的语文课堂上出现了一群“看客”,他们看着教师播放制作精美的多媒体课件;看着同学声情并茂地朗读课文;看着教师在黑板上奋笔疾书,他们与这个看似充满活力的课堂格格不入。为什么有些学生会成为课堂上的“看客”？我认为以下三个方面的原因不容忽视。     

音乐课改：神似与形似的较量

河南省罗山县属于课程改革国家级实验区，堪称第一批吃螃蟹者。近几年的探索、收获与困惑并存，喜悦与阵痛交织。作为一名音乐教师，我与其他教师在课程改革中共同成长。我目睹了他们的艰难探索，领略了他们的课堂风采，体验了他们的心路历程。我为一幕幕精彩的课堂片段而喝彩，也为一个个遗憾的课堂瞬间而惋惜。遗憾的课堂瞬间一经定格，我发现，它们往往飘忽在神似与形似相互碰撞的矛盾怪圈之中，不能从本质上反映新课程理念。拒绝形似，追求神似，应该成为参与新课程实验的音乐教师共同的价值取向。     

音乐课改:神似与形似的较量

课程改革国家级实验区,堪称第一批吃螃蟹者。近几年的探索,收获与困惑并存,喜悦与阵痛交织。作为一名音乐教师,我与教师们在课程改革中共成长。我目睹了他们的艰难探索,领略了他们的课堂风采,体验了他们的心路历程。我为一幕幕精彩的课堂片段而喝彩,也为一个个遗憾的课堂瞬间而惋惜。遗憾的课堂瞬间一经定格,我发现,它们往往飘忽在神似与形似相互碰撞的矛盾怪圈之中,不能从本质上反映新课程理念,最多不过是披上千层新课程的华丽外衣而已。拒绝形似,追求神似,应该成为参与新课程实验的音乐教师共同的价值取向。一、课堂使命的迷失由于传统的…     

因材施教,体验成功——浅谈对后进生课堂提问的尝试

要想后进生不再后进,教师在课堂上应多加强和后进生的交流,不断给他们创造主动学习、积极思维的机会,让他们体验成功的快乐。我认为教师在课堂上要注重提问的技巧。     

音乐课改:神似与形似的较量

课程改革国家级实验区，堪称第一批吃螃蟹者。近几年的探索，收获与困惑并存，喜悦与阵痛交织。作为一名音乐教师，我与教师们在课程改革中共成长。我目睹了他们的艰难探索，领略了他们的课堂风采，体验了他们的心路历程。我为一幕幕精彩的课堂片段而喝彩，也为一个个遗憾的课堂瞬间而惋惜。遗憾的课堂瞬间一经定格。我发现，它们往往飘忽在神似与形似相互碰撞的矛盾怪圈之中，不能从本质上反映新课程理念，最多不过是披上千层新课程的华丽外衣而已。拒绝形似，追求神似，应该成为参与新课程实验的音乐教师共同的价值取向。     

历史课改:神似与形似的较量

课程改革国家级实验区,堪称第一批吃螃蟹者。两年的探索,收获与困惑并存,喜悦与阵痛交织。作为一名历史教研员,我与教师在课程改革中共成长。我目睹了他们的艰难探索,领略了他们的课堂风采,体验了他们的心路历程。我为一幕幕精彩的课堂片段而喝彩,也为一个个遗憾的课堂瞬间而惋惜。遗憾的课堂瞬间一经定格,我发现,它们往往飘忽在神似与形似相互碰撞的矛盾怪圈之中,不能从本质上反映新课程理念,最多不过是披上一层新课程的华丽外衣而已。拒绝形似,追求神似,应该成为参与新课程实验的历史教师共同的价值取向。由于传统的历史课堂过分侧重学科…     

“讲授法”的自述

长期以来,控制整个教学课堂的是我———“讲授法”,教师的教学向来都离不开我。可自从进行新一轮的课程改革后,探究法”、尝试法”风光地登上了教学舞台,而我却备受教师的冷落,有的书刊还公开批判我,教师们随手将我丢进了“垃圾桶”,再也无人问津。难道我真的一无是处?难道我就如此遭人摒弃?……不,世上没有十全十美的东西,探究法”、尝试法”他们也有他们的缺陷,如果在教学课堂上运用不当,课堂就会杂乱无章,不能体现新课改的教学理念。当然,他们也有他们好的方面,但他们有时也离不开我的帮助和衬托。例如在教学《梯形的认识》一课时,教师…     

在乎学生,让课堂成为乐园

课堂是教师实施教育的主阵地,是学生获取知识的主要来源.在课堂上,教师除了要充分发挥主导作用,更应该以学生的感受为出发点,相信学生、尊重学生、发展学生,使课堂成为"快乐享受的地方".在我们平时的课堂中,教师往往站在比学生高的角度"居高临下",让学生产生了压力.我认为,教师应该在乎学生.在乎他们的喜怒哀乐,关注他们的言行举止,在乎他们的情感态度,像他们在乎教师那样在乎他们,这样才能让学生在快乐的课堂中汲取更丰富的科学知识和人生哲理.我觉得以下几种方法是有效果的.     

从“台前”到“幕后”

<正>新教育的改革使得课堂上教师和学生的角色发生了巨大转变,改革要求学生做课堂的主体,教师担任学生学习的辅助,在学生学习的过程中对其进行点拨和引导,帮助学生克服学习中遇到的困难。笔者我觉得可以通过以下几个方面来帮助教师完成课堂角色的转变,提高学生的自主学习能力。一、教师明确自己在课堂上的定位传统教学中小学数学教师是课堂的主体,他们在课堂上占据了主导地位,就像舞台上的演员一样,他们在黑板上表     

永远行走在路上

我从小就是教师的崇拜者,最大的人生理想莫过于做教师,但我哪里知道怎样做教师。那是1981年,我在安徽教育学院中文系教材教法的课堂上,观看了于漪、钱梦龙、高润华等语文特级教师的教学录像,为他们精彩的课堂、精湛的教学艺术而深深着     

小学语文课堂应教给学生什么

正本学期开学的时候,从撤并的几所中学分配来两位教师。这两位教师在原来的学校曾担任计算机及美术教学。刚好学校有两位语文教师休产假,就安排新来的两位教师分别担任一、二年级的语文教学。一个星期后,我问这两位教师是否适应当前的教学工作。他们告诉我没问题,学生很喜欢上他们的课。我暗自高兴,萌生了亲身领略他们成功课堂的想法。于是,我走进了他们的课堂。没错,课上得很热闹,孩子们举手的举手,发言的发言,情绪     

浅谈英语教师课堂角色的新定位

信息化时代要求信息化走入英语教师的课堂,要求教师在课堂上转变传统角色走入信息时代。这不仅仅指在课堂上使用信息技术,最重要的是提倡创新求异的教学特点,目的在于培养学生的创新和实践能力,提高学生学习英语的兴趣,使他们从"要我学"转变成"我要学"。     

绿色心态成就绿色课堂

孔子曾提出:教育要"有教无类、因材施教",我校提出的打造"绿色课堂"的理念正与孔圣人的观点不谋而合。"绿色课堂"所追求的是阳光普照,在这样的课堂上教师关注的是不同层次学生的进步与发展,更加呵护他们的学习情感,使全体学生都能享有同等的受教育权利的同时,教师本身也更加注重提高自身修养,更加注重自己的教育影响。我为将理论转化在实际工作中,构筑自己理想中的绿色课堂,一直将"教师不应带着个人情绪走进课堂"这句话当成我职业的第一准则。所以,每次进入课堂之前,我要做的第一件事就是:朝镜子微笑,调整心态。我始终相信,只有心态绿色了、阳光了,学习兴趣     

别让学生坐到“心”外去

昨天学校举行了一次语文教研课《螳螂捕蝉》,我甚感那是一堂异彩纷呈的课。特别是课堂上教师对学生处处表现出关爱,看,不是用亲切的语言表扬、鼓励,就是温柔地拍拍肩膀,灿烂的笑容一直挂在脸上。在这节课上,教师对学生那浓浓的爱意无不让听课老师大加赞赏。然而这一节课中,我发现了一个与班级氛围极不和谐的音符——离老师最近的两个学生,他们分坐在讲台两侧,他们的表情与这节课的气氛格格不入,脸上没有喜怒哀乐的变化,好像课堂与他们无关似的。所以整节课他们没有举过一次手。     

真实情境催开任务型活动之花——一堂英语课教学的反思

作为一名教师,最大的幸福就在于,学生在课堂上能够成功地完成教学任务,并使他们在有限的时间内获得无限的收益。这堂课尽管只有短短的40分钟,但我已经深深地体会到了这份幸福。课堂上学生的优异表现感染了我,使我忘记     

评卷课也要与新课程接轨

期中考试结束后,为了进行调研,我走进了三位教师的评卷课课堂。三位教师的层次不同,但我发现他们在评卷课上都是教师一讲到底:没经验的年轻教师,从头到尾几乎是把答案报了一遍;     

浅谈课堂幽默提醒语之妙用

"90后"的学生普遍难管……这是许多教师的痛苦无奈之言。他们大多从小就生活在蜜罐里,自尊心超强。如果在课堂上,他们做的事与课堂无关,教师的批评语言稍微重了一点,有些内向学生就此失去了学习的兴趣,而有些自尊心强且比较"倔"的学生便会在课堂上与你对着干,让你脸上无光,等等。那么,如何让他们能够在课堂上既认识到自己的错误,还能让他们不在其他学生面前"栽面儿",这就需要课堂的幽默提醒语了。     

让语文课堂“热闹”起来

每位教师可能都有过这样的想法：希望自己的课堂该“热闹”的时候“热闹”起来。课堂上,我欣慰的是看到学生们静静倾听的样子,看到他们专注思考的神情,看到他们舞动的笔杆,听到他们琅琅的书声。而我最感欣慰、自豪的是看到他们为了观点的不同而争辩,各说理由……这时候,各种思想在交流,不同的观点在碰撞,相互之间有争辩也有欣赏。学生积极主动地、自发地参与到教学之中,他们进行合作、探究,真诚的交流。这样“热闹”的课堂才算是有收获,有价值的。“死气沉沉”的课堂已经不受学生欢迎,“热闹”的课堂是我们语文教师努力的方向。怎样才能把“死气沉沉”的课堂变得“热闹”起来？我认为可以从以下几方面人手。一、首先培养学生的自信心第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。”课堂上教师通过创设某种任务给学生,让他们去完成从而获得成功的喜悦,在快乐中也增强了自信心。教师的赞许语言,或一个眼神,一个微笑,或一个亲切的手势,是给学生莫大的鼓励。在老师的爱心关注下,学生的自信心得到提升。一个自信的人,很容易拥有决心、耐心、勤奋、好学等优良品质。我教过一个学生,他性格内向,平时很少与同学交流,碰见老师只是脸红,不敢打招呼。在语文课堂上他常一言不发。一次,在语文课上,我拿他的作文当范文来读,还给予很高的评价,表扬他的作文写得细腻有味道。经过那次后,这位学生有了很大变化。上课敢举手回答问题了,课堂上积极思考,考试成绩也稳步上升。二、用爱心营造轻松融洽的课堂氛围     

预设的精确与生成的精彩

关键在于能否调动学生的思维王栋生现在讨论的“预设与生成”,其实是老话题,当然也是有价值的话题,只是被这些年的教学弄僵了。上个世纪80年代初期,是所谓的“教育的春天”,也算是语文教学改革的春天,一些教师在文革前的教学积累得以重现课堂。我在那段时间领略了不少前辈的课堂智慧。当时并不讲“预设与生成”的概念,我的认识是:他们能在课堂上应付裕如、巧拨妙引,与他们对课堂的准确预估和恰当把握是分不开的。回忆那一段时间的学习,我感到,一位有经验的教师,在长期的教学中越是对教学材料、教学对象熟悉,那种在教学互动中的“生成”反而…     

让歌曲唱进地理课堂

正对于初中学生而言,地理学科让他们既感到陌生又觉得新鲜。作为地理教师的我,如何让他们在课堂上既能遵守课堂纪律又不影响他们的个性发展,又能完成地理教学任务,创造一个和谐的、快乐的地理课堂,这是我工作以来一直在思考的问题。在翻阅了初中地理教材之后,我决定试着从歌曲这个角度出发,让其作为地理教学的一种手段,在教学过程中不同的环节巧妙地导入与之有关的地理歌