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秦晓静 《小作家选刊(小学)》2011,(3):143-143
《语文新课程标准》指出：“阅读是小学语文教学的基本环节。”在这个环节中,“朗读是最重要最经常的训练。”“各年级都要重视朗读,充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。” 相似文献
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《小学语文教学大纲》(以下简称《大纲》)指出:“朗读和默读是阅读教学中最经常最重要的训练。各年级都要重视朗读,充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。从一年级起,就应指导学生正确、流利、有感情地朗读,注意培养朗读的兴趣。”那么,目前小学语文教学中朗读教学的情况和小学生的朗读能力如何呢?一、现状我们在调查中发现,不少语文教师对于朗读在小学语文教学中的功能(比如朗读与阅读理解能力的关 相似文献
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笔者多年从事语文教学,深知朗读素质对培养学生学习语文的重要性。《新课程标准》把朗读放到了前所未有的重要位置,说明朗读的重要性已经在我们语文教育工作者身上达成共识。《新课程标准》总目标要求学生“形成良好的语感”,要求七-九年级学生“能用普通话正确、流利、有感情地朗读”,建议“各个学段的教学都要重视朗读和默读。 相似文献
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倪雪雁 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2010,(9):7-7
《语文新课程标准》明确指出：“语文阅读教学要重视朗读,要让学生充分地朗读,在朗读中整体感知,在朗读中培养语感,在朗读中受到情感的熏陶。”朗读已成为语文教学的重要手段,在阅读教学中提高朗读指导的有效性尤为重要。如何在阅读教学中提高朗读指导的有效性？ 相似文献
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《中学语文课程标准》明确指出,语文阅读教学要重视朗读,在朗读中整体感知,在朗读中培养语感,在朗读中受到情感的熏陶。人们常说“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,“读书百遍,其义自见”,讲的就是朗读在语文教学过程中的重要作用。“文章不是无情物”, 相似文献
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《语文教学大纲》强调“各个年级的阅读教学都要重视朗读”,“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感。在读中受到情感的熏陶”。朗读本身是提高语文教学水平的一种重要的教学手段, 相似文献
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朗读教学与美感熏陶 总被引：1，自引：0，他引：1
王浩 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》1999,(2)
朗读,是语文教学的一种重要的教学方式。在旧式国文教学和传统的语文教育观念中,朗读教学是倍受重视和推崇的。《三字经》中有“口而诵,心而惟;朝于斯,夕于斯”的警言,提倡读书人要朝夕诵读。《幼学琼林》中说,“涉猎不精,是多学之弊;咿唔占毕,皆读书之声。”用琅琅书声激励学人用功读书。老一辈教育家们一直重视朗读教学。叶圣陶先生说,“原来国文和英文一样,是语 相似文献
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王正如 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(8):34-34
《语文新课程标准》明确指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读。”阅读活动是从朗读开始的。阅读是默读的基础。因此小学语文阶段苏教版语文教材每一篇课文的学习目标中的第一条就是要求学生能正确、流利、有感情的朗读课文。在语文教学中强化朗读能力的训练,提高小学生的朗读能力,是语文教学的一个重要任务。 相似文献
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《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”蒋仲仁先生在《略论朗读与背诵》中也写道：“就学习语文来说,朗读最重要,可以说不朗读,不出声朗读,光靠看,光靠浏览,是学不好语文的。” 相似文献
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邹海云 《学生之友(初中版)》2010,(4):4-4
《新课程标准》把朗读放到了前所未有的重要位置．要求学生“形成良好的语感”．要求七至九年级学生“能用普通话正确、流利、有感情地朗读”．建议“各个学段的教学都要重视朗读和默读。由此町见朗读教学在整个语文教学中的重要作用。 相似文献
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邹海云 《学生之友(初中版)》2010,(3):4-4
《新课程标准》把朗读放到了前所未有的重要位置．要求学生“形成良好的语感”．要求七至九年级学生“能用普通话正确、流利、有感情地朗读”．建议“各个学段的教学都要重视朗读和默读。由此可见朗读教学在整个语文教学中的重要作用。 相似文献
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《小学语文课程标准》提出了十分明确的要求：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读”“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。“书读百遍,其义自见”这旬流传千古的名言．总结了古人宝贵的治学经验．包含着我国古代语文教法的精髓。由此可见．朗读在整个语文教学中有着举足轻重的地位．那么在小学语文教学中如何培养学生的朗读能力呢？ 相似文献
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古人云：“读书百遍,其义自现”,“熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟”。《语文课程标准》在阅读教学中明确指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读训练。”作为一名小学语文教师,应重视朗读在语文教学中的重要作用。积极采用各种方法,不断地提高学生的朗读能力。因此,我们平时必须重视对学生进行朗读训练。下面谈谈我自己的看法。 相似文献
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范锦华 《学生之友(小学版)》2012,(12):66-66
《小学语文新课程标准》提到：“每个学段的阅读教学都要重视朗读和默读”“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,是朗读的总要求”。在教学中我们都感到,要想使孩子们准确流利地阅读课文甚至就是背下整篇文章都不困难,可要做到有感情地阅读却不简单。经过几年的教学摸索,笔者认为,在小学语文阅读教学中,可以从以下三方面培养小学生“感情朗读”的能力。 相似文献
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郝清泉 《小作家选刊(小学)》2011,(10):174-175
《全日制义务教育语文课程标准》指出“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”朗读历来是小学语文教学中最常用的方法,然而教学实践中的朗读却存在着很多问题。比如我们上课往往多是讲授法或“浇灌法”讲完,让学生记住背会就行,忽略学生读懂课文,表达自己的见解。越是这样学生就不在“读”中、“思考”中学习语文了,而依赖教师的“答案”越甚, 相似文献
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《语文课程标准》中明确要求学生“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”,并强调“小学各个年级的阅读教学要重视朗读”。朗读,不仅是感悟课文内容的重要手段．也是体现学生语文学习能力的重要特征。那如何加强朗读训练,切实有效地优化朗读教学呢？ 相似文献
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高卫华 《学生之友(小学版)》2012,(22):54-55
《义务教育语文课程标准》关于朗读教学有如下表述：各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。各学段关于朗读的目标中都要求“有感情地朗读”。这是指,要让学生在朗读中通过品味语言,体会作者及作品中的情感态度,学习用恰当的语气语调朗读,表现自己对作者及其作品情感态度的理解。朗读要提倡自然,要摒弃矫情做作的腔调。“书声琅琅”是著名语文特级教师孙双金先生好课观之一。可见朗读训练在语文教学,特别是小学语文教学中的重要地位。 相似文献
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朗读是小学语文阅读教学中最经常最重要的训练内容。《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》中指出：“各年级都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容，发展语言，陶冶情操的作用。”结合自己二十余年的语文教学经验，我认为朗读对小学语文阅读教学及对学生的思想品德教育都有非常重大的意义。 相似文献