浅谈教师教学反思的方法和内容

正一.反思的方法教学反思是提高教师课堂应变能力,适应师生互动的必然要求,也是教师自主发展的有效形式。新课程改革,对教师的知识储备和教育智慧要求都进一步提高,推广反思性教学,具有更加重要的现实意义。近几年来,我校在全体教师中广泛推广反思性教学,要求教师将反思贯穿于教学全过程,课前通过反思对教学中可     

说课教学的内涵、意义与实施途径

一、说课的意义说课不仅是一种能够集中、精炼地表达教师的教学认识、教学思路和教学设计的一种教学形式,又是融备课、上课、评课于一体的一个有机的结合。其意义在于:从教师成长角度来看,是教师提高综合素质、实现专业成长的有效途径。说课对教师的要求是全方位的、全面的。如果真正要把教师的教学思路,对教学的认识,对教学各个环节的设计很好地表达出来,不仅要求教师有实践经验,而且要求教师必须有一定的理论素养。因此,短短十几分钟的说课,实际上能够比较     

语文课堂教学中的提问艺术

语文课堂教学提问,是在课堂教学过程中,根据教学内容、目的、要求设置问题进行教学问答的一种形式。它是课堂教学经常采用的一种教学形式,是语文教师教学能力和教学技能的集中反映,也是影响课堂教学的重要因素之一。近几年来,我们发现语文教师的提问无效、无序、无章的现象存在     

教师日记反思的涵义、途径与价值

教学反思是指教师在教学过程中通过教学内省、教学体验、教学监控等方式,辩证地否定主体的教学观念、教学经验、教学行为的一种积极的认知加工过程.日记反思是教师通过日记的形式反映出对教学工作的总结和规划,是教学反思的重要形式.正确理解日记反思的涵义和积极主动运用日记反思的方法是当代教师专业化的基本要求.     

语文教师怎样提高课堂激疑艺术

语文课堂教学提问,是在课堂教学过程中,根据教学内容、目的、要求设置问题进行教学问答的一种形式.它是课堂教学经常采用的一种教学形式,是语文教师教学能力和教学技能的集中反映,也是影响课堂教学的重要因素之一.     

为何开展成人教育的教学法研究工作

<正> 成人教育的教学是一种有组织、有要求的教师和学员的双边活动。组织形式当前大致有四种类型:一种是课堂授课教学,一种是广播电视教学,一种是函授刊授教学,另外还有特殊形式的教学如盲人、聋哑人以及其他残疾人、低能人的教学形式以及个别授课     

营造和谐教育氛围 促进学生健康成长

为了更好满足社会对人才的需要,教师必须依据素质教育的要求,根据学生心理特点和认识规律,规范自己的教育教学行为,促进学生和谐、健康的发展。一、教师必须转变教育教学观念,为了每位学生的健康发展教师是教育教学的设计者、组织者,其行为直接关系教育教学的组织形式、学生的思维形式和学习行     

语文课堂教学应具有“三美”

语文教学是一种艺术,课堂教学形式更是一种艺术。在语文教学中,教学机智、教学情感和教师语言对提高学生的语文素养起着重要的作用。这就要求教师在课堂教学中应具有"三美",即形美、情美、言美。     

课堂提问如何激发学生学习语文的兴趣

语文课堂教学提问，是在课堂教学过程中，根据教学内容、目的、要求设置问题进行教学问答的一种形式．它是课堂教学经常采用的一种教学形式，是语文教师教学能力和教学技能的集中反映，也是影响课堂教学的重要因素之一。     

新课程背景下化学说课的理论视角与实践

新课程改革对教师的专业化发展要求使得说课这一教研形式具有更广泛、直接的作用。体现新课程教育教学理念是说课要求教师深入学习课程理论、教育教学理论以及心理学知识,熟悉教材的演变、教学大纲与课程标准的变化并不断提高教学实践能力。     

利其器，善其事--浅谈多媒体在语文教学中的运用

多媒体教学设备进入课堂,改变了“一张嘴一支粉笔一块黑板”的教学形式,带米了教学领域的技术革命。多媒体走进课堂使教学资源得到优化,对教师的要求也越来越高,尤其是对语文教师。如何适应新形势下的语文教学,     

英语教学中特朗普制与合作学习形式的运用

教学组织形式是指为完成特定的教学任务,教师和学生按照一定的要求组合起来进行活动的结构.教学组织形式主要研究教师是如何把学生组织起来进行教学活动、如何分配教学时间、如何利用教学空间等问题.本文就英语教学中如何运用特朗普制与合作学习形式进行探讨.     

阅读教学同课异构的优化研究

<正>所谓同课异构,是指同一教学内容,由不同的教师分别采用自己的方式进行教学,或者教师对同一文本在上课形式、讲课进度、教学效果等方式进行改变而反复教学,这样的改革要求教师在讲课内容和形式上要进行大胆创新和探索,课程内容以新颖、多样化的形式被带到课堂,使多样化的课堂效果呈现于学生面前。一、深入解读教材,优化教学目标教材是教师向学生传授知识的依据和参照,教师     

有效提问,无限精彩

语文课堂教学提问,是在课堂教学过程中,根据教学内容、目的、要求设置问题进行教学问答的一种形式,是语文课堂经常采用的一种教学形式,是语文教师教学能力和教学技能的集中反映,更是影响课堂教学的重要因素之一.随着新课改的实施,在语文课堂教学中语文教师的提问无效、无序、无章现象较为普遍地存在.如何让语文教师的提问更好地为语文教学服务,切实提高语文教学的效率?让我们先看两个案例:     

成功的课堂教学来自于教师的有效教学行为

教学行为是在教师自我监控下的一种有选择的技术，是教师素质的外化形式，学生通过教师的教学行为，来理解教师的要求，掌握知识，发展能力。一个教师教学效果的好坏，直接决定于其教学行为是否合理有效。因此增强教学行为的有效性，是提高课堂教学质量的关键。     

行动导向教学法在职中计算机教学中的应用

职中计算机教学中行动导向是一种常见教学方式,这种教学方式要求学生的脑、手、心都要并用的一种学习方式,这一教学形式正好符合新课改中培养学生自主学习的方式,其要求教师制定的教学教案要以学生为主体,通过学生与教师的互动让学生亲自体验实践过程,本文主要探讨研究了行动导向教学法在职中计算机教学中的应用。     

运动技能学习的语言性指导方法

语言性指导方法是指在体育教学中运用各种形式的语言,在指导者和学习者之间进行信息传递、达到教学目的要求的一种方法。一、语言性指导方法的形式在体育教学中,运用语言性指导方法的形式有:讲授、口令、指示、语言性反馈、口头复述、师生之间的讨论、动作口诀、象声词、动作名称及念动、身体语言等。1.讲授法。是教师用口头语言向学生传授体育知识的一种教学方法,既可以用来传授新知识,又可以用来巩固旧知识,它是体育教学中运用语言的一种最普遍、最重要的形式,具体是指教师用语言向学生说明教学任务,动作名称,动作要领,难点,练习法及要求…     

用好语言艺术 激活体育教学

体育是一门以强健学生身体为主的学科,为了留给学生更多的练习时间,则要求体育教师要“精讲”。再加之教学环节多,组织形式复杂,学生技术、技能的掌握需要教师悉心指导,这就对教师的教学语言艺术提出了更高的要求。下面,笔者从四个方面就体育教学中教师语言艺术的运用谈点粗浅的认识。     

设问在语文思路教学中的运用——兼谈主体参与型课堂教学

时代呼唤主体参与型的课堂教学形式,要求教师淡化自己的教学垄断行为,加强其对学生的主体训练意识。在这种趋势引导下,语文课堂教学正由教师走向学生,由被动走向主动,由僵化走向灵活。本文试图探讨这样一种能把教师的主导作用与学生的独立思考和主体行为有机结合起来的课堂教学形式及其操作方法,这就是以设问为特征并贯穿教学过程的思路教学,它是主体参与型课堂教学形式之一。     

如何让“集体备课”更有效更实效

作为教师校本教研、合作研讨的一种有效形式,集体备课要求同学科或相关学科的教师,通过集体讨论、共同研究、合作攻关、智慧碰撞、专家引领等形式,制订教学预案并共同实现相同的教学目标和教学任务。在这个过程中,教师们有效地对