高职高专英语精读课程课堂导入方法探索

本文阐述了高职高专英语课堂导入的必要性和原则,总结了高职高专英语课堂导入的常用方法。     

浅论高校英语专业精读课堂的导入及其功能

课堂导入是教学过程的第一环节。集趣味性、启发性和引人注目的导入,看似容易,顺理成章,却需要教师精心的组织和安排。一个成功的课堂导入,往往会起到意想不到的效果,它能使学生集中注意力,产生学习兴趣,减少焦虑和恐惧心理,重塑自信,也使得课堂教学水到渠成,事半功倍。笔者从英语作为第二语言学习的角度,结合在高校英语专业精读教学中的实践经验,论述了英语课导入部分的实施方法及其功能。     

英语精读教学中文化导入探究

语言和文化相互影响、相互作用,两者息息相关,作为英语专业的一门重头课,精读课应注重目的语文化知识的输入,这样,学生才能真正理解课文的内容.文章探讨了在精读课中导入目的语文化知识所需要遵循的原则及方法.     

试论大学英语精读课前导入环节的基本原则以及方法

课前导入环节是教师在授课之前通过一系列的教学活动组织学生进行必要的心理准备的过程。大学英语精读课前导入环节就好比是学生在体育课上做的课前热身训练,学生经过良好地热身,为下一阶段的学习做好充分的准备。笔者认为一堂英语精读课能否上好,很大程度上取决于课堂导入环节的成功与否。作为一个教学活动,课堂导入环节需要遵循一定的基本原则,进行教学活动的方法也是多种多样的。本文中,笔者将对大学英语精读课前导入环节的基本原则以及方法进行阐述。     

浅析大学英语的课堂导入

课堂导入是教师引导学生进入教学主题的首要环节,生动、巧妙的导入能够从一开始就激发学生的学习兴趣,极大调动学生学习的积极性,并让学生主动参与到教学过程中,从而保证课堂教学活动的顺利开展.本文通过大学英语的课堂教学实践,分析出大学英语课堂导入的重要性,指出目前课堂导入存在的问题,并归纳大学英语课堂导入的原则和方法.     

谈谈大学英语泛读的课堂导入

作为一门重要的课程,大学英语泛读能够通过大量英语阅读帮助学生提高阅读能力,扩大词汇量,增强语感,不断积累各种语言知识,加深文化沉淀。教师应不断探索泛读教学方法,增强阅读课堂的教学效果。本文介绍在大学英语泛读课中如何进行课堂导入,使教学内容紧凑而有吸引力,导入设计是新课的必要环节。导入有各种方法,成功的导入可以调动学生的积极性,优化教学效果。     

大学英语精读课前导入活动的设计原则与活动形式

笔者在10年的大学英语精读教学中体会到,没有有效课堂导入直接讲解单词和课文的精读课堂往往气氛沉闷,而形式单一枯燥的精读课前导入以教师讲解为主,学生参与的机会很少。如果能在精读课开始前精心设计一个导入过程,以引导学生了解与课文相关话题为目的,进行以听说为主的训练,     

英语精读课堂行为规范的制定与执行

恰当的课堂行为规范是实施良好的课堂管理的基础.本文旨在探讨影响制定英语精读课堂行为规范的因素,以及如何制定和执行课堂行为规范,以提高英语精读课的课堂教学效率.     

浅谈大学英语精读教学中的“导入”

文章通过分析传统英语精读课的教学模式及其存在的弊端,阐述了在精读课堂中合理地设计“导入”环节在整个教学中的积极意义,以及如何有效地利用这一环节来改善英语精读课教与学的现状,提高英语教学效率。     

浅谈英语精读课文导入

在大学英语教学中,英语精读课文导入在教学中起了很大的作用.但在教学过程中,发现很多教师往往忽视这一环节.本文的目的在与说明大学荚语精读课文导入对策,以及如何让学生通过英语精读导入来提高英语水平.     

英语精读课课堂提问艺术浅谈

课堂提问是英语精读课上最常用的方法之一,是课堂教学的一个重要组成部分,是教学法的重要研究对象。加强对课堂提问这门艺术的研究,能有效地提高英语精读课教学效果。为此应对课堂提问的类型、问题的设计以及应注意的问题进行探讨。     

英语精读课教学中的文化导入

语言和文化是不可分割的,英语精读教学更是离不开文化的渗透.本文通过对语言和文化的关系、文化和精读课之间的关系来探讨如何在英语精读教学中导入文化.     

大学非英语专业英语精读课堂话语分析

课堂会话是课堂语言交际活动的具体形式.本文拟对在大学非英语专业英语精读课堂的师生话语行为进行观察分析,进而提出对当前大学英语精读课堂改善师生有效交际的建议.     

浅谈英语精读教学中的文化导入

在大学英语精读教学中，文化导入应遵循实用性、系统性原则，具体应从词义、语法、课文内容等方面来进行。     

中学物理课堂导入研究

课堂导入技能是开展教学活动必不可少的行为方式,是教师一定要掌握的职业技能,也是课堂教学过程中不可或缺的一部分。也就是说,教师只有具备一定的课堂导入技能,才能在课堂教学的开始阶段灵活地选择导入方法,使学生对所要学习的内容产生浓厚的学习兴趣和强烈的学习动机。     

巧用课堂导入技巧 打造高职英语魅力课堂

课堂导入是英语课教学中一个首要且关键的环节,因为课堂导入的成功与否直接影响着学生对课堂教学的兴趣度以及接受度,对一节课的成功与否起着至关重要的作用。本文从高职学生生源状况和英语教学特点入手,结合多年英语课堂教学实践,总结出了若干有效的导入方法。     

牛津初中英语课堂导入之我见

英语课堂教学的导入,犹如乐曲中的引子,戏剧中的序幕,起着酝酿情绪、集中注意、渗透主题和带入情境的作用。导入的成功与否,直接关系到一节课的成功与否。本文根据新课程的任务和内容,初中学生的年龄特征和心理需求,利用各种教学媒体、文中插图,尝试运用不同的导入方法,以其达到比较好的教学效果。     

英语高效课堂中导入的艺术

课堂导入在新课改的教学过程中起着至关重要的作用,一堂课的教学效果如何直接由课堂导入的质量决定的。因此,一节成功的课堂导入要符合以下原则:导入能激发学生的兴趣原则、导入应注重贴近课文、贴近学生生活实际的原则、导入应力求新颖、别致的原则。没有固定的课堂教学模式,也没有固定的导入模式,教师应根据教材内容,结合学生的语言功底及学生的性格特征,找准新课导入点,既不能千篇一律,也不能盲目导入。英语课堂上常见的导入方式有复习导入、视听导入、音乐导入、图片导入、背景知识导入、实事导入、对话导入,问题导入,思考导入,顺口溜、小歌谣导入,歌曲、竞赛、抢答等。导入力求趣效合一、简洁自然,使得师生关系融洽,课堂活动顺利进行。     

浅谈初中语文课堂的导入

好的课堂导入可以激发学生学习的兴趣。语文教师在教授新知识的时候设置新颖别致的课堂导入,一定会激发学生的学习兴趣和求知欲望,并能提高课堂教学的效果。在提出导入重要性的基础上,介绍了初中语文课堂导入的四种方法,为初中语文教学提供参考。     

高校英语精读课堂问题行为及应对

课堂问题行为在不同的课堂会有不同的表现形式,应对问题行为是课堂管理的一个重要部分,对课堂教学效率有着很大影响。本文旨在探讨英语精读课堂问题行为表现以及如何应对,以改善英语精读课的教学质量。