把担任学生干部作为一门课来实施

著名教育家魏书生老师在使用班干部方面就有一个成功的经验“没娘的孩子早当家”———立足于培养学生的自主能力。作为一名班主任，挑选“得力干将”做班干部，工作起来就会得心应手。但是怎样才能炼就“火眼金睛”去发现“班干部”？班干部最终怎么产生？是由班主任“口谕”，还是“皇帝轮流做”？班主任如何“使用”班干部？这些问题都需要班主任去面对。     

用好班干部 管理变轻松

班干部的选拔和任用是班级管理的重要一环。班干部使用得当,可以起到班主任“左右手”的作用,从而切实提高班主任的管理效率;反之,则可能无助于班级日常管理工作的开展。所以,如何使用好班干部,是一门很深的“艺术”,需要我们用心钻研。     

也谈对班干部的选择和培养

选拔和使用好班干部是组织培养班集体的关键。一个班级教育管理的好坏,往往与班干部的强弱、发挥作用的大小有很大的关系。因此,我在班级管理中对班干部采取“选、定、带、扶、送、放”六个步骤,逐步培养班干部的管理能力。     

新课标下的班级管理

1．班干部产生要由“班主任指派型”向“竞选型”转变。传统的班级管理,常由班主任指定的几个班干部说了算,这样的做法很容易使班干部产生“职务光环”,久而久之便懈怠了工作,甚至产生不良的影响。这种确定班干部的做法显然有悖于新课改理念。为使班干部在学习、纪律等各方面严于律已,应采用班干部“竞选”机制,班中所有同学,     

初中班主任工作的四个环节

建设“龙头”就是建一支有朝气、有战斗力的班干部队伍。班干部队伍，乃班级工作核心，是一个班能否形成良好班风的决定因素。因此，“龙头”建设应是班主任的首要工作。选拔班干部应素质、能力、知识三者综合考虑，做到精心选拔，在实际工作中不能凭学生入学档案或第一印象而“一锤定音”，而应广泛征求意见和做深入细致的调查查研究，从不同侧面对选拔对象进行考察。并通过开展一些有目的、有针对性工作（活动），发掘优秀学生担任“龙头”。为确保“龙头”的战斗力，班主任对新生班的班干部可采取先试用后任用的方法，给临时班干部1至2周试用期进行考察，考察合格再任用。“龙头”建立后。班主任应悉心指导，热心扶持，大胆使用，班干成员应分工负责、定期考核、优用劣汰。使其有压力、有动力、有战斗力，真正成为班级管理前沿阵地的生力军。     

选拔班干部的原则

组织和培养班集体,是班主任工作的中心环节。而选拔和使用好班干部又是组织和培养班集体的关键。笔者认为,班主任要选拔和使用好班干部,必须坚持四条原则。 一、物色班干部要坚持德才兼备的原则 班干部一般包括班委会和团支部的干部。为保证把真正的优秀学生选为班干部,形成班集体的核心,就要在选举和产生班干部之前,在班主任的组织下物色好候选人。物色候选人是进行选举的前提和基础。 要选拔什么样的学生充当班干部的候选人?主要坚持两条:第一条,“德”要超群,即要选拔那些政治思想进步和道德品质高尚的学生。因为,班干部是班集体各项工作和活动的领导者和组织者,只有那些坚持四项基本原则、有坚定正确的政治方向的学生,学习目的     

“关键事件”如何促进班干部成长？——一项叙事研究

班干部是学校教育生活中的重要存在。成为班干部并非仅仅源自个体天然特质,还可能源自所在班级组织和师生之间所构建的文化结构。三个典型案例的班干部成长叙事探究,凸显了组织中的“关键事件”是如何催生班干部,而班主任又是如何通过“契机识别”“日常生活的任务分解”“运用主体间性”这三步机制对班干部进行精准施教的,从方法论层面探讨了学校立德树人的实践方略。     

浅谈优秀班干部的培养——学生黎某在“洗脑”过程中不断成长

我们常把班干部比作教师的左右手,可见班干部的重要性。但如何培养出优秀的班干部呢？仁者见仁,智者见智。本文认为培养班干部首先得从思想观念上人手,适当加以技术指导,因此,本文在对培养我班班长黎某进行个案分析的基础上,提出了一套独特的班干部培养方法——三步“洗脑法”。三步“洗脑法”,步步为进,使你的班干部“愿意干、想干、想干好、能干好”,从而成长为一名优秀的班干部。     

小学低段班干部队伍建设的“三部曲”

班干部是班主任管理班级的得力助手,优秀的班干部队伍犹如“火车头”,能带领班集体向前迈进。实践中小学生班干部队伍大都未发挥应有作用,据此,通过意识强化,奏响“责任曲”;方法赋能,唱响“对话曲”;制度落地,弹好“引领曲”等路径,优化小学低段班干部队伍培养,促进小学班集体建设。     

基于学生主体的高职课堂参与现状及应对策略实证研究——以重庆市7所高职院校3023名学生调查样本为例

文章基于重庆市7所高职院校的3023份问卷调查数据，运用SPSS分析法探究学生性别、性格、年级、专业、是否担任班干部等因素对课程认知、教学环境、课堂互动的影响。结果表明，性别、性格、是否担任班干部、年级与“课程态度”有显著性关系；性别、是否担任班干部与“环境差异”，性格与“教学工具”，所有控制变量与“教学环境”有显著性关系；性别、性格、是否担任班干部、专业与“教学设计”，性别、年级与“课程类型”，性别、性格、专业与“互动时间”，性别、性格、是否担任班干部、专业与“互动表现”、“互动关系”均有显著性关系。文章认为，应从师生角色转变、关注学生个体差异、教学设计、教学绩效考评指标构建、教学环境管理等多方面来提高学生课堂参与度。     

“小干部”面临大问题

新的学期又开始了,不少小学生9P足了劲,准备在新一轮的班干部竞选中大展拳脚。然而“童话大王”郑渊洁的那条“小学班干部制度是在培养“汉奸”的微博至今余音未消,给“班干部”这个金字招牌蒙上阴影。与此同时,     

浅谈技校班级管理的新途径

现行技校班级管理大多局限于班干部“终身制”模式,该模式具有较多弊端,不利于新时期技校人才培养。用班干部“轮换制”替代“终身制”,可以促进技校生自我管理、自我教育能力的提高。     

遵循教育原则 优化班干部队伍

班干部是班主任的得力助手 ,是班集体建设的核心力量。班主任应遵循教育规律 ,采用科学手段 ,本着培养和教育每一个学生的原则 ,力求使班干部从民主中产生 ,在使用中得到培养和发展。一、促使班干部从民主中产生随着年龄的增长 ,中学生的自我意识有了很大发展 ,大多数学生都有很强的自我表现欲望及一定的民主观念。如果班主任在选拔班干部时忽视其心理特点 ,仍然采用“任用制”,就会使班干部缺乏良好的群众基础 ,在工作中得不到广大同学的心理认同和有力支持。因此 ,中学阶段 ,班主任在选拔干部时应发扬民主精神 ,本着培养和教育全体学生的…     

新形势下加强大学班干部队伍建设的重要性及其方法

新形势下加强班干部队伍建设对促进大学生自我教育、自我管理、自我服务起着重要作用,如何培养一支“强优型”学生干部队伍是每一位从事学生管理工作人员应重视的工作。结合工作实际开展情况,通过优化班干部选拔机制、召开班干部例会、班干部岗位设置的创新、班干部考核、充分发挥学生党员干部的先进模范作用的方法加强班干部队伍建设。     

一个小干部的成长故事

“班干部也会成长吗？” “会,刚上任的班干部就像一颗种子,他会慢慢地生根、发芽,然后长成一棵参天大树。”     

对小学生当班干部的几点思考

班集体是学校实施教育的主要阵地 ,班干部是班集体的火车头。班主任要管理好班集体 ,离不开火车头的参与。许多小学生和家长也十分在意“班干部”这一岗位。那么 ,我们应如何正确地对待班干部这一岗位 ,准确把握这一岗位所要培养的目标呢 ?笔者为此进行了一些探索。一、现状调查我们曾分别对低、中、高年级的小学生进行过“你想当班干部吗 ?为什么 ?”的专题调查 ,调查结果如下 :(见表一 )表一 :小学生想当班干部的人数比例调查年级调查人数想当班干部人数不想当班干部人数想当班干部人数占总人数的比例二 35 332 94 .3%四 4 0 31977.5 %六 …     

实行“三制”效果好

班干部作为学生骨干分子,不仅是学生的“排头兵”,而且是班主任的工作助手,所以选用好班干部,对班风建设及各项工作的开展起着极为重要的作用。笔者借鉴企业中的“三制”管理模式(厂长经理负责制、任期目标责任制、经济审计制),对班干部试行     

班干部选拔制度：不应成为课改的遗忘角落

长期以来对中小学班干部角色的功能定位和现行的中小学班干部选拔制度，明显不符合新课程改革“以学生发展为本”的理念。中小学班干部选拔制度，不应成为课改的遗忘角落，必须从新课程改革的角度和视野对之进行审视、解读、改革和创新。推行班干部双轨制，就是一种努力和尝试。     

发挥班干部的模范作用

班干部既是教师的“助手”,又是学生的楷模。班干部素质、工作的好坏,直接影响班风班貌和班级的学习成绩,也影响着教师的教育教学效果。那么,怎样充分发挥班干部的助手与模范作用呢?     

从“鲇鱼效应”谈班干部选拔

一个成功的班集体，除了要有优秀的辅导员，还必须有一批能干的班干部。班干部作为联系辅导员与学生的桥梁，作为辅导员的助手，他们的工作能力、工作方法以及在同学中的威信往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。班干部是班级工作的核心，是班级工作的“龙头”，是一个班能否形成良好班风的决定因素，因此，“龙头”建设应是辅导员的首要工作。本人在四年的辅导员工作中，借助“鲇鱼效应”对班干部进行选拔和培养，效果很好。