好孩子是夸出来的

激烈的社会竞争催生了许多"紧张型"的父母.他们非常重视孩子的早期教育,要求孩子学这学那,英语、钢琴、书画、电脑、舞蹈……令孩子身心疲惫不堪.这些望子成龙的父母中,有的学历不高,于是将理想寄托在孩子身上,将自己的意志强加在孩子身上;有的则拥有高学历,正是因为自己学历高,所以对孩子的要求也较高,认为孩子成为硕士甚至博士都是应该的;而有的父母则是攀比心理使然,认为人家的孩子能行,自家孩子无理由做不到.     

好孩子不是夸出来的——家庭教育应以表扬为主、批评为辅

赏识,其关键在于发现每个孩子的闪光点,而绝不应仅仅拘泥于表面化的表扬。实际上,教育并不排斥批评,建立于赏识基础上的适度、合理的批评本身就是一种教育。     

好孩子是夸出来的吗？——也谈如何育人成才

“好孩子是夸出来的”,是时下流的育人观点。中国教育电视台7月中有期“快乐点击”节目,就持此观点;为嘉宾主持的一位学者,还讲述了位手指先天发育不良的孩子,在其亲的鼓励下,考取了上海美术学院故事,加以佐证;今年四月,中央电台播出了一期《聊天》节目,也持此点;此外还有许多教育刊物,也多次文,认同此观点。由此人们不得不相“鼓励教育法”的神奇功效了。然而者却难以苟同,并提醒老师、家长要用鼓励教育法,面对个性不同的学生,切勿一个方子抓药。诚然,鼓励教育法,对增强孩子的自信心非常重要,尤其对年龄较小的孩子,效果可能会更好些;但是随…     

好孩子是夸出来的

关心爱护学生,教育技巧的全部奥秘就在于爱护儿童。俗话说：“情不通则理不迭。”心理教育需要爱的情感,需要对孩子的满腔热情。教师要从平等尊重的立场出发,尊重学生的人格,对所有学生一视同仁,努力和他们建立朋友式的友好依赖关系,用爱的情感去打开孩子的心扉,让他们吐露心中的积怨与秘密,接触其心理负担。     

好孩子是夸出来的

刚接了初一一个班,一个月下来,我发现班里一位白皙、文静、令人爱惜的女孩子------李亚男一直默默无闻。她的学习成绩不佳,在这个分数决定成败的大环境中,她显得那么不起眼,眼看就要被埋没了。身为班主任的我,看在眼里,急在心里,看似聪明、伶俐的女孩为什么就不能崛起,成为一支人见人爱的班花呢?听说"好孩子是夸出来的",我想何不在她的身上试试呢?     

好孩子是夸出来的

著名儿童教育家、“知心姐姐”卢群曾说过：“好孩子是夸出来的。”对此我深有体会,很赞成这个观点。作为教师,应该时常对孩子说一句“你真棒”。日本的一项研究也表明,经常受到夸奖和很少受到夸奖的孩子相比,前者的成功率比后者高5倍。     

好孩子是表扬出来的

我们班黑板的右上角有一个用红色粉笔写的大大的“好”字．那还是上周校长到我们班检查早自习纪律时在黑板上写下的。可能是因为写得太高,学生们够不着,所以都快两个周了,值日生也没有将它擦掉,至少我是这样认为的。     

好孩子是表扬出来的

教师应该用欣赏的眼光去看孩子,用欣赏的心态去对待孩子,那每一个孩子都是出色的.     

好家长是夸出来的

如今，人们越来越意识到了赏识教育对孩子成长的重要作用，有人说：教育＋赞赏=教育的平方；也有人说：在鼓励中长大的孩子满怀信心，勇于创造。而我想说：“不仅孩子，其实孩子的家长也需要鼓励，好家长是夸出来的!”     

好孩子不完全是夸出来的——关鸿羽教授访谈录

有一个女孩．小时候很乖、很听话。因此,不仅父母经常夸奖她,就连父母的亲朋好友见了她,也免不了要夸上几句：“这孩子真乖,真懂事,将来一定有出息!”小女孩上学后,学习很自觉,成绩也很好,时常受到老师的表扬;父母更是将“赏识”奉为法宝,天天夸奖、处处赏识。即使她做错了什么事,父母也舍不得说一个“不”字。渐渐地,她一天听不到表扬,就心神不定;     

好孩子不完全是夸出来的——关鸿羽教授访谈录

有一个女孩,小时候很乖、很听话。因此,不仅父母经常夸奖她,就连亲朋好友见了,也免不了要夸上几句：“这孩子真乖,真懂事,将来一定有出息!”小女孩上学后,学习自觉,成绩也很好,时常受到老师的表扬。父母更是将“赏识”奉为法宝,天天“赏识”、处处“赏识”,即使她做错了什么,也舍不得说一个“不”字。渐渐地,她一天听不到表扬,就心神不定;看不到父母赞许的目光,就什么都不想干。如今,无论干什么事情,一旦听不到周围人的表扬,就立刻退缩。     

如何塑造学生的良好个性

本对儿童的理想个性特征的内容进行了探讨，认为儿童优良个性包括；热情开朗大方；忍让谦逊友好；勇敢顽强坚韧；自信自立勤劳等；在塑造孩子的优良个性时，要善于采取灵活多变的活动形式。     

好孩子真是夸出来的吗

正人们常说"好孩子是夸出来的",我对此却不以为然。我觉得好孩子应该是在表扬与惩罚中逐渐培养出来的,一味地表扬并不一定能教育出好孩子。不可否认,教育孩子离不开表扬,但是没有惩罚的教育会造就一批"易碎的花瓶"。孩子是心智不全的成人,他们需要的是生活的历练,只让他们接受表扬教育,长期下去,会导致学生听不得批评的声音,一旦遭受挫折和批评,会使孩子一蹶不振,再也找不回信心,从此陨落。这样一味地表扬式教育造就的只是片面不全的虚拟式的好孩子,他们经不起"风雨",只喜欢"风和日丽",当他们的生活中一旦出现"风雨",他们将会因无所适从,无法招架而选择逃避。有句歌词写得好:"不经历风雨,怎么见彩虹,没有人能随随便便成功。"     

塑造有性格的学校

我们尝试以学校特色为基础,以学校文化为摇篮,以个性化校园为目标,围绕培养军人气质的德育实施,构建方圆相宜的课堂教学,深化国防特色的校本课程,建立融通流畅的管理方式四个方面,来探寻塑造学校性格方法。在具体实施中,我们以原有的国防教育和开放式教育课题研究为基础,以刚柔相济、方圆相宜作为练小的性格标志,体现出军人性格中和谐的两面性。     

浅析动画角色性格的塑造

角色性格的塑造是一个剧本创作的重要部分之一。一部好的动画片除了有吸引人眼球的角色造型外,还要拥有成功的角色性格,角色性格的塑造不仅深受观众的喜爱,更是剧本创作的重要一部分。本文将从剧本题材和故事情节方面对动画角色性格的塑造进行分析和探究,并为创作更好的剧本提供方法和建议。     

要高度重视高职学生成功型性格的塑造

高职院校学生中存在着懒惰懒散、自暴自弃：自卑嫉妒等缺点,应当引起高职院校领导干部及广大教师的注意。要从多方面引导这些学生,帮助他们塑造成功型性格,将他们引向成功成才之路。     

夸与不夸之间——谈“好孩子是夸出来的”

在学生思想工作方面颇有研究的某小学教师,积多年心得,深有体会地说:“好孩子是夸出来的。”这话给了我很大的启迪。什么样的教育方式,就会有什么样的教育结果,就像培育农作物优良品种一样,只有科学的培育方式,才能获得成功。     

“好孩子是夸出来的”—与段永萍老师商榷

我刊2002年第12期刊出了段永萍老师的《“好孩子是夸出来的”——浅谈班主任的施教方法》,引起了读者的共鸣和反响,在掌握“奖赏”与“处罚”的尺度上也有不同的观点,本期特编发曹高举老师的商榷文章,以期共同寻找教育方式的最佳结合点和施教方法。     

试论语文教学中的性格塑造

心理素质的塑造是素质教育的主要内容之一 ,而性格则是心理素质的核心内容。所谓性格 ,就是一个人对事物的稳定态度和与其相适应的习惯化了的行为方式。在人的个性中 ,性格居于核心的地位 ,它决定着一个人的活动方向。一个人在事业上的成功 ,从心理学角度分析 ,是由构成个体的德、识、才、学和性格等因素综合作用的结果 ,而性格是反映个体的态度、意志、情绪、胸襟等决定人的精神状态和行为性的最为主要的因素。如果在构成性格的主要因素中 ,有某一项或几项因素明显不良或有缺陷 ,就会对整体素质的发挥形成制约 ,进而影响事业的成功。爱因斯…