俄罗斯家庭和中小学艺术教育的特色及启示

俄罗斯人具有很高的艺术修养,俄罗斯学生的家庭和中小学艺术教育具有鲜明的特色。当前,我国正在进行基础教育课程改革,艺术教育是重要的组成部分,俄罗斯家庭和中小学艺术教育对我国中小学艺术教育有很多的启示。     

幼儿主题课程中有效开展艺术活动的策略

艺术活动是促进幼儿健康成长的重要学习途径,在艺术教育过程中,教师应选择有益的内容,以多样化的艺术形式来引起幼儿的学习兴趣,培养幼儿在艺术活动中的创造性、主动性及自觉性。幼儿教师应善于通过艺术教育使幼儿成长为个性健康、创造能力强、情感丰富的人,为幼儿的人生成长打下良好的基础。     

俄罗斯幼儿园艺术教育的特色及启示

俄罗斯作为文化艺术大国,注重对幼儿从小进行艺术熏陶。俄罗斯幼儿园艺术教育崇尚自然本真,艺术教育内容渗透城市文化和民族文化情感,并且尊重幼儿个性的发展。学习借鉴俄罗斯幼儿园艺术教育,对完善我国幼儿园艺术教育具有极好的借鉴价值。我国的幼儿园艺术教育应从重说教传授转向重观察、体验自然生活;艺术教育要彰显中国民族文化精髓;艺术教育要创设环境,注重幼儿的个性发展。     

幼儿艺术活动中师幼互动问题分析与探究

幼儿艺术教育活动是幼儿园教育的重要组成部分,其全部过程应是一种自觉的审美过程,其魅力不在于知识、技能的传授,而是发展幼儿的主体性、培育灵魂、塑造人格、优化情感,使幼儿热爱艺术、热爱生活。艺术教育活动更是校园文化建设的重要载体,是实施素质教育的重要途径,对于丰富师生的精神文化生活,提高幼儿的艺术修养和审美素质,培养创新精神和实践能力,促进德智体美全面发展,具有重要作用。     

培养幼儿在艺术教育中的创造性

近年来许多理论实践研究证明：艺术教育是培养幼儿创造性的重要途径。艺术活动的开展不但能够丰富幼儿的想象力,并可以提高审美力．更可以逐渐形成幼儿的良好的心理素质。那么我们幼教工作者应如何培养幼儿在艺术教育中的创造性呢？     

俄罗斯学前艺术教育的目标及其功能分析

俄罗斯作为一个有着悠久文化历史的大国,其灿烂的艺术文化、丰富的艺术气息影响着整个国家,艺术教育也一贯受到各方的重视。俄罗斯学前艺术教育作为培养儿童艺术素养的重要阶段,对其教育目标及表现形式的分析,有助于我们了解俄罗斯学前艺术教育对儿童的思维、个性、情感及道德等产生的影响。     

美术活动中提高幼儿审美能力分析

幼儿期是发展审美能力,提高艺术修养与艺术情操的关键时期。在这个阶段,通过丰富的美术活动培养幼儿的审美能力,可以陶冶情操,丰富幼儿的内在情感。所以,教师应积极创新,开展多种多样美术活动,使幼儿通过这些活动感受美,体验美,创造美。本文就使用美术活动提高幼儿审美能力分析讨论了几个值得注意的地方。     

以主题艺术活动为纽带培养幼儿早期阅读能力

结合新纲要及幼儿园课程活动的特点,我们大胆尝试基于绘本平台,以主题艺术活动为纽带培养幼儿早期阅读能力。随着幼儿早期阅读能力的提高,在阅读中由画面感知转向艺术感知,这是主题艺术活动为提升幼儿的阅读水平所起到的重要推动作用。     

创意艺术活动在幼儿园主题教学中的实践策略研究

幼儿阶段是培养孩子形成良好的动手动脑能力,启发思维创造能力及想象力的重要时期,因此幼儿园教育成效性的高低对于幼儿成长发育有着至关重要的影响。创意艺术活动在幼儿园主题教学中的合理应用,通过多种形式的创意艺术活动,使幼儿思维创造能力得到有效的锻炼及发展,教师应当注重创意艺术活动在幼儿园主题教学中的意义,采取积极有效的措施,充分发挥创意艺术活动的教学作用,使幼儿得到更好的发展空间,为幼儿提供展示自我创意的发挥平台。     

创意艺术活动在幼儿教育中的应用

在现阶段幼儿教育中,为更好地激发幼儿的创造力和想象力,许多幼儿园均运用了创意艺术活动,将艺术活动结合至教育实践中,培养幼儿的艺术天赋,提高幼儿的主观能动性。目前,很多艺术活动都以创意为核心,以期帮助幼儿理解相关课程,激发幼儿内在潜力,让幼儿能够在创意艺术活动中更好地完善自身能力,促进自身发展。文章以创意艺术活动在幼儿教育中的应用意义分析为出发点,着重探讨创意艺术活动在幼儿教育中的应用途径。     

幼儿园艺术领域有效教学策略之我见

《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出:艺术领域作为提高幼儿素质的一方面,是对幼儿进行美育的重要手段,对陶冶孩子的情操、培养孩子的心灵有着极其重要的作用。幼儿园的艺术领域教育内容丰富,是显露孩子个性、爱好、能力的最好途径。在艺术领域的教育活动中,应该让幼儿多听、多讲、多动,以多种丰富的活动为载体,充分调动幼儿学习的积极性,培养他们对艺术的兴趣和爱好。     

艺术素养活动:亲近艺术大师

活动目标： 1．通过欣赏（蒙德里安作品、世界名曲）、感受（色块、旋律）、想象、创作，培养幼儿对艺术世界的基本感觉，挖掘幼儿潜在的创造力，提高艺术修养。[第一段]     

幼儿园主题式艺术教育活动开展策略研究

结合幼儿教育纲要得知,幼儿园需为幼儿创设多样化的艺术教育活动,以此激发幼儿对美的感受,培养幼儿的审美能力与创造能力。对此,幼儿教师需基于幼儿的年龄特点、认知水平、心理需求,带领幼儿参与丰富多样的艺术教育活动,并以此为基础,鼓励幼儿发挥个人想象力,尽情表现美、创造美。下文围绕创设艺术环境、开展多元互动、融合实际生活等方面,阐述了幼儿主题式艺术教学活动的开展策略,以供参考。     

发挥音乐教育功能促进幼儿全面发展

艺术教育是对幼儿进行情感教育的良好手段,是幼儿进行自我表现的重要方式,是发展幼儿想像力和创新能力的最佳途径。《幼儿园教育指导纲要》中指出,幼儿艺术教育的主要目的在于引导幼儿在艺术活动中感受美、表现美、创造美,使幼儿从中享受审美情趣,为培养幼儿的良好情操打下基础,并使幼儿获得适宜的艺术活动技能指导。音乐教育是艺术教育的重要内容,如何针对每个幼儿的不同个性,在幼儿园的一日生活中开展丰富多彩的音乐活动,促进幼儿全面发展,是我一直都在认真思考的问题。     

艺术教育中提高幼儿心理素质的途径

根据艺术教育的特点和幼儿自身发展的需要,提出了在开展艺术教育活动中如何更好地通过激发、引导、赏识等手段提高幼儿心理素质的途径：1．创设环境,激发幼儿学习的兴趣;2．运用多种教育方法,培养良好的心理素质;3．以赏识的态度,树立幼儿的自信和自尊。     

在幼儿园开展美术教育活动的思考

幼儿园的美术教育活动包括美术欣赏和美术创造 (平面造型和立体造型 )两大部分，属于学前艺术教育的领域。在以知识教育、技能教育和审美教育为内容的艺术教育体系中，幼儿期主要进行的是以审美为核心的艺术启蒙教育，从而完成艺术欣赏和艺术创造中的审美任务，培养幼儿的审美能力，丰富幼儿的审美体验，形成幼儿的审美心理，陶冶幼儿的情感，为幼儿在未来生命成长的过程中最终形成“审美人格”奠定良好的基础。 　　在实际的幼儿园美术教育活动中，大量的教育活动基本集中在“美术创造”的部分，其中又相对集中在平面造型的绘画部分，这样…     

中小学教师多媒体艺术修养

中小学教师的艺术修养直接影响多媒体教学的质量。中小学教师多媒体艺术修养内涵由艺术审美能力和艺术呈现能力组成。艺术审美能力的培养以美育教学理念为前提,以学生审美认知需要为中心;艺术呈现能力的提高以教师艺术知识技能为基础,以教学艺术与多媒体教学相结合为手段。中小学教师只有通过"知"、"孕"、"化"的艺术体验过程,其多媒体艺术修养才能在实践中得以提高。     

重视幼儿的艺术反思与评价

完整的艺术活动包括艺术感知、艺术创作、艺术反思与评价三个环节。它们是相互渗透、相互支持、有机统一的。其中反思与评价是针对感知和创作的过程和结果进行的,目的在于指导、调节感知与创作,促进感知能力和艺术创作水平的提高。幼儿的艺术反思与评价是指幼儿对自我、对他人的艺术活动、艺术作品的欣赏、回顾,进而作出评判的过程。针对传统的艺术教育中,教师过多地以评价者的身份出现,而忽略了幼儿作为评价者的作用这一现象,我们强调幼儿的艺术反思与评价对于幼儿的艺术教育的意义有三:其—,幼儿在艺术活动中的主     

幼儿美术教学中的点滴体会

新《纲要》指出：“幼儿美术活动是一种视觉艺术活动,是眼、脑、手共同参与的游戏活动,它不仅能发展幼儿的观察力、记忆力、想像力和创造力,同时又增强了幼儿双手的灵巧性,对发展幼儿实际操作能力有着实际意义。”幼儿喜欢显示自己的成果,因为这些艺术活动成果出自于自己的脑和手,是自己的创作。自己的创作最能体现自我的价值,从而使他们获得真正的满足感。人活着要有自己的价值：有价值就要表达于公众面前,幼儿同样具有强烈的自我表达欲望。幼儿不会独享个人的成功,他们总要想方设法与他人分享,让别人接纳并期待他人的赞许。幼儿艺术教育就是培养审美能力的启蒙教育。对幼儿进行良好的艺术教育,使他们不仅会欣赏美,更会创造美,对培养全面发展的现代化社会所需要的人才起着不可低估的作用。     

意大利文艺复兴艺术教育的特点及启示

意大利文艺复兴艺术教育分为审美教育和职业教育两个层面,这两种教育有着截然不同的目标:前者培养受教育者的艺术品鉴能力和艺术修养,后者培养合格的艺术专业人才。目前,我国的艺术教育只有职业教育,而无旨在提高公民艺术修养的艺术教育,这对我国国民素质的提高极为不利。所以,我们有必要借鉴意大利文艺复兴艺术教育的成功经验,改革我国的艺术教育体制,并实行审美教育和职业教育双轨制,同时按不同的目标立体地实施艺术教育。