发展面向农村的职业教育途径研究

面向农村的职业教育其本质就是面向农村产业和农民的职业教育。发展面向农村职业教育是一项复杂的系统工程,要加快发展面向农村的职业教育,必须统筹发展面向农村的职业教育的资源,建立健全面向农村的职业教育机制,加大面向农村的职业教育投入力度,加强面向农村的职业教育队伍建设,创新面向农村的职业教育服务方式,优化面向农村的职业教育环境。     

『问道』职业学校发展之路

本文对安江农校（怀化职院）、桃源职业中专、长沙县职业中专三所学校的办学经验分析,结合本地的实际情况,客观地分析了职业教育的重要性和发展的迫切需要,从不同的视角,去总结发展职业教育的科学路径。     

发挥职业教育优势 打造特色的农村职业学校

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出,＂要加快发展面向农村的职业教育＂,＂要加大培养适应农业和农村发展需要的专业人才力度＂。寿光工贸职业中专,作为一所农村职业学校,近年来充分发挥职业教育优势,通过建立联合办学机制,围绕当地经济产业结构,大力进行科技推广和社会培训,在为当地农村经济发展培养技能型人才方面进行了积极探索,取得了显著的成效。     

面向农村发展的职业教育政策设计

推动职业教育面向农村发展是统筹城乡职业教育发展的重要举措,具有十分重要的意义。不仅能改变我国职业教育现状,逐步缩小我国城乡职业教育发展差距、统筹利用职业教育资源,而且有利于＂三农＂问题的解决。推动职业教育面向农村发展主要依赖于各级政府的力量,要求各级政府在招生政策、办学政策、财政政策和教学政策等方面做出相关规定,从而为职业教育面向农村发展提供良好的政策环境。     

国家粮食局副局长任正晓在加快发展面向农村职业教育工作会议上的讲话摘要

农业是安天下,稳定民心的基础产业。农业和粮食安全是国家经济安全的重中之重,面向农村的职业教育,是直接服务三农的专业教育,是让广大农村群众受教育、长知识、学技能、得实惠的重要举措。因此,加快发展面向农村的职业教育意义重大。粮食部门是重要的涉农部门,粮食行业是面向农村、支持农业、服务农民的涉农行业。加快发展面向农村的粮食职业教育,是各级粮食部门义不容辞的责任。     

围绕“农”字唱大戏——韩城市职业中专为“三农”服务纪实

农业、农村和农民问题是关系到改革开放和现代化建设全局的重大问题。地处陕西渭北的韩城市职业中专，时刻心系“三农”，充分发挥国家级重点职校的示范作用。尽管这些年职业教育整体滑坡，韩城市职专却越办越红火，学校在校长王继山同志的带领下，围绕“农”字唱大戏，他们利用办学的专业优势，坚持“面向农村、面向农业、面向市场、服务社会、服务经济”的办学宗旨，始终将职业教育促进县域经济发展作为一项重要工作来做。     

试论发展面向农村的职业教育

根据农村的界定,面向农村的职业教育的实质涵义是面向农村产业和农民的职业教育。前者是指涉农职业教育,后者包括对即将或已经转移到城市的农民工和在农村从事农业和非农产业的农民进行的职业教育与培训。基于这一涵义,发展面向农村的职业教育要重视为农村产业发展服务,同时重视职前教育和职后培训,在人力流动和使用方面给予政策支持。     

对加快发展面向农村职业教育重要性的思考

伴随着"三农"问题的解决以及改革发展职业教育的需要,加快发展面向农村职业教育的政策导向逐渐清晰和具体.在当前破除城乡二元结构、形成城乡经济社会发展一体化新格局的重要时期,加快发展面向农村的职业教育,提高农业从业劳动力和农村外出从业劳动力素质已经成为需要重点考虑的问题.加快发展面向农村职业教育是新阶段经济社会发展的要求,是社会主义新农村建设的要求,是城镇化建设的要求,也是农业类职业教育服务"三农"的要求.     

论面向农村的职业教育

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出加快发展面向农村的职业教育,主要是基于三农问题作为全党工作重中之重、落实城乡统筹发展战略、满足农村经济社会发展需要和弥补农村职业教育发展不足等原因。加快发展面向农村的职业教育要在总结以往成功经验的基础上,加快发展县域职业教育、加快发展农业职业教育、重视培养乡镇企业专业技术人才和农村新经济组织人才以及强化省、市(地)政府发展农村职业教育的职责。     

要闻专递

本刊讯２００１年１２月１３日，省教育厅蒋作斌厅长专程前往汨罗考察国家级重点职业高中———汨罗市职业中专学校，参观了该校示范农场，并听取了相关汇报。汨罗市职业中专自１９８３年改制创办职业高中１８年以来，各项事业得到了长足发展，从最初的１个专业、２个教学班、１１名教师，发展到现在拥有教学班５７个、在校学生２９３５人、教职工２４８名的三湘名校。蒋作斌肯定了汨罗市职业中专学校近几年所取得的成绩，他特别称赞该校在职业教育招生不景气的情况下，能坚定不移地走职业学校面向农村、立足农业、服务农民的办学方向。蒋作…     

面向农村的职业教育存在问题与对策分析——基于现代农村职业教育体系的视角

目前,农村产业已突破单一的农业经济,朝着多样化方向发展,农民也经历了由身份向职业的变化,这就有必要加强面向农村的职业教育体系建设。但是,从现代农村职业教育体系视角出发,面向农村的职业教育在管理、发展、结构上还存在着诸多问题,影响农村经济的可持续发展。通过组建现代农业职业教育集团,建立多元经费筹措体系,建设涉农专业体系、多级技能培训与认证体系、对口扶持机制和加强内涵建设等路径,有利于构建富有生机的面向农村的职业教育体系。     

福建省中职生学习状况调查与分析

近几年,国家大力支持职业教育发展,先后出台了中职生资助、涉农专业免学费等政策,并将大力发展职业教育写入《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（公开征求意见稿）。应该说,中等职业教育迎来一个很好的发展阶段。然而,当前中职生的学习状况如何呢？根据我省职教中心德育教学委员会对12所中职校（福建经济学校、福州电子职业中专、福州建筑职业中专、武平职业中专、     

试论面向农村的职业教育服务的内涵、对象与内容

从教育学的视角来看,面向农村的职业教育服务是指职业学校及培训机构向农村社区居民所提供的满足其物质和精神需要的教育活动及其结果。从经济学的视角来看,面向农村的职业教育服务是指学校教育及培训机构为农村受教育者所提供的一种劳务性、服务性的活动。从公共产品的角度来看,面向农村的职业教育服务作为一种特殊形态的教育产品,兼具公共产品和私人产品属性的"混合产品"性质。面向农村的职业教育服务对象包括农业企业家、农村新经济组织的经营管理者、农业产业工人、小城镇非农产业从业者和第一线务农劳动者。面向农村职业教育服务的内容包括岗位技能与职业资格培训、农业科技知识普及和农村实用技术的培训、市场经济与生产经营管理知识的培训、农村社区民众终身学习与发展以及生活教育等。     

加快发展面向农村职业教育:七省区着力点

全国一些省区,尤其是农业大省多年来在发展面向农村的职业教育方面进行了有益探索,积累了宝贵经验。本专题基于不同区划和经济发展程度,选择了7个省区作为农职教典型予以充分展示,以为各地推动面向农村职业教育加快发展提供借鉴。     

农村职业教育发展的实践探索与对策研究

本文从农村职业教育发展所面临的困境出发,重点介绍了本校在破解农村职业教育发展所面临的难题上的实践探索和创新体验,并根据实践探索提出了进一步解决农村职业教育发展所面临难题的必要对策和措施,文章提出了农村职业教育必须坚持面向农村、服务农业、培养农民技能人才的办学方向和创新农村技能人才培养模式,对于农村职业教育发展的交流借鉴具有重要意义。     

新农村建设视野下我国农村职业教育的SWOT分析与长效机制研究

农村职业教育直接面向农村、农业、农民,在社会主义新农村建设中占有重要地位。经过50多年的发展,农村职业教育虽然取得重大成就,但在职业教育体系的完善、招生吸引力等方面都存在诸多不足。通过SWOT分析得出我国农村职业教育的发展战略应是多种战略的组合;农村职业教育的长效机制需在政府、学校和社会的三方合力下共同形成。     

城镇化视角下的农村职业教育发展

在我国经济建设发展进程中的农村职业教育,已经经历了面向农业、面向农民的发展阶段,在城镇化步伐明显加快的现阶段面临着面向农村的转型;迫使转型的主要原因有社会职业迁移、农村人口数量变化、教育周期远远小于从业周期与自身办学模式落伍等因素;转型途径包括"完善"面向农村的职业教育,保障农民自身发展权益",提升、布局及拓展"农村职业教育体系,增强服务"三农"能力,使农村职业教育融入更高层次的教育体系之中。     

以人为本 特色示范 服务区域 协调发展——修水县职业中专国家改革发展示范校建设的实践与思考

在当前国家大力倡导发展职业教育政策的大好形势下,修水职业中专的全体教师生同仁发挥主观能动性,充分武装自己,坚决贯彻党和国家的教育方针,主攻"全面开放、优化环境、模式创新"三大重点,探索出一条适应职业教育发展的育人之路;修水职业中专在探索职业教育的发展中将紧密围绕"服务区域经济,创建一流农村职业学校"的职业教育目标,以"立足当地,贴近市场,面向社会,注重质量"为办学宗旨,为区域经济发展、文化繁荣作出职专人应有的贡献。     

高职会计类专业面向农村会计职业教育研究初探

本文以美丽乡村建设迫切需要高素质会计人才为引入,分析了高职承担农村会计职业教育的可行性,也指出了高职培养农村会计人才面临的困难,对高职会计类专业面向农村会计职业教育进行了思考.     

回归专业服务本位--入世后我国职业教育政策发展的目标选择

我国职业教育正在面临着两大发展机遇:加入世界贸易组织和农村地区城镇化.为谋求职业教育的新发展,我们需要对职业教育发展的政策和法律制度进行反思.本文认为,回归服务本位是入世后我国职业教育政策发展的目标选择.在此基础上,本文提出职业教育政策应当进一步规范和均衡职业教育各主体之间的权利和责任,进一步完善法人治理结构,强化职业教育机构内部运营机制,使职业教育进一步加强专业服务的水平,扩大面向农村人力资源开发的职业教育的扶持力度.