幼儿讲述经验的巩固与迁移

讲述活动是把语音、词汇和语法三个部分统一为整体让幼儿进行综合训练的一种活动。讲述教学是帮助幼儿学习口语必不可少的重要过程。根据幼儿的思维特点,只有通过反复讲述,才能使储备的词汇积极化,掌握字音、词义和句子的实际语法结构,逐步养成独立、连贯讲述的能力。但是很多教师在设计和组织幼儿讲述活动时,只注意提问、示范等手段帮助幼儿讲述,却忽视提供多种实践机会让幼儿巩固讲述的经验,并把它迁移到新的讲述活动中去,因而使幼儿讲述能力未能得到较好的发展。我认为只有通过多种形式的巩固性练习和在不同情景下的迁移练习,才…     

多种形式培养幼儿的迁移讲述能力

幼儿语言讲述活动中的迁移过程是指教师引导幼儿运用讲述经验讲述不同的语言内容．为幼儿提供实际操练新经验的机会。迁移讲述可进一步使幼儿应用与巩固所获得的讲述思路或讲述方式．有利于提高幼儿的讲述能力。下面我谈谈自己在具体实践中的一些尝试和体会。     

细节体现教育观

一次,我市组织幼教评优活动,我们在两所幼儿园看了两位老师组织的大班语言教育活动,活动内容都是幼儿生活经验讲述。两位老师教育基本功和教学方法相差无几,但在请幼儿讲述时,甲班教师是让幼儿站在座位前,面向老师讲述的,而乙班教师呢?却是让被请幼儿走到老师身边,面向     

《3-6岁儿童学习与发展指南》背景下有效转变教学设计思路

在幼儿园数学教育中,许多教师也已逐渐认识到幼儿自主自愿学习的重要性,同时开始引导幼儿关注数学与生活之间的密切联系。但为了使每位幼儿都能在一定的时间内获得一定的数学知识概念,目前幼儿园的数学教育仍以集中教学活动为主要方式,通过教师“教”,幼儿操作练习、巩固等方式以期“高效率”地让幼儿习得一些数学知识经验,而忽视了幼儿自主自愿获取知识经验的学习方式。     

优化数学教学的几点做法

一、尊重幼儿个体差异,分层练习,人人操作1．不同的材料,不同的要求,分层练习。《纲要》指出：“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异,因人施教,努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。”幼儿的能力差异是客观存在的,是不以教师的意志为转移的,这在数学活动中表现得尤为突出。     

影响幼儿看图讲述效果的三要素分析

课程改革背景下开展幼儿园看图讲述活动,教师需要运用新的教育理念,把握好教学中的三个关键要素"图片"、"提问"、"评价":借助适宜的图片呈现,提高幼儿的观察和讲述兴趣;运用有效提问,提高幼儿的思维和表达技巧;创新组织评价环节,巩固和提高幼儿的表达能力,促进幼儿形成良好的语言习惯。     

讲述类型新探

在讲述教学过程中,为了让幼儿学得更主动,我们积极创造条件,努力实现教学过程的优化,使幼儿成为真正意义上的讲述活动的主体。我们一般采用以下两种讲述类型: 探究型。这种讲述类型以引导幼儿运用已知经验自行探究为主,教师则努力创设问题情境,使幼儿产生探究、解决问题的欲望。如在大班讲述活动《会说话的火车》中,我们先提问:“小红帽与狗儿争论的是什么问题?争论结果怎么样?”然后引导幼儿借助已知经验认识     

幼儿情境讲述活动组织实施探析

情境讲述活动对拓展幼儿观察力、想象力、语言表达能力和思维能力具有重要意义。本文探讨如何利用导入讲述激发情趣、感知理解讲述疏清条理、运用已有经验讲述回顾旧知、引进新经验讲述开拓新知、巩固迁移新经验拓展思维、让教学实施更为高效。     

幼儿讲述经验的巩固与迁移

讲述活动是把语音、词汇和语法三个部分统一为整体让幼儿进行综合训练的一种活动。讲述教学是帮助幼儿学习口语必不可少的重要过程。根据幼儿的思维特点,只有通过反复讲述,才能使储备的词汇积极化,掌握字音、词义和句子的实际语法结构,逐步养成独立、连贯讲述的能力。但是很多教师在设计和组织幼儿讲述活动时,只注意提问、示     

幼儿看图讲述活动的探索与实践

看图讲述活动是利用图片来帮助幼儿提高语言能力的一种常用的教学形式,是幼儿园语言教学的主要内容之一,是幼儿认识世界,获得思维与语言发展的重要途径。然而,长期以来,这一传统的教学活动却陷入了模式化的误区。如教学以教师为主体,教师在教学中以本为本,重知识轻能力。为了使看图讲述活动能更好地发展幼儿的语言能力,我认真思考了当前幼儿看图讲述活动的现状,并展开了一系列的探索与实践。一、幼儿看图讲述活动的现行情况     

语言艺术化——教师在区域游戏中分享交流的智慧

分享交流环节是区域游戏最后画龙点睛的环节,它通过教师和幼儿、幼儿与幼儿间的互动,让幼儿回忆、讲述、交流、讨论在区域游戏中所有感兴趣的"成果",获得新的经验和认知,为投入下一次区域游戏做好经验和心理准备。要提高分享交流的有效性,教师应在分享过程中做到语言的艺术化,营造一个具有生命意识、吸引力的分享氛围,使分享交流的价值效能化。     

“我运动,我快乐”——小班户外活动中教师的指导策略

幼儿园户外活动是体育活动的重要组成部分,《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出,幼儿园“每日户外体育活动不得少于两小时”.小班幼儿神经系统尚未发育完善,动作协调性差,反应不够灵敏,对各种新颖的动作和运动器械又极富好奇心,好动,缺乏安全经验.因此,教师要善于观察,了解幼儿,熟悉材料;恰当组织和指导,充分发挥幼儿主体能动性;并不断总结,提升和巩固幼儿的经验;学习分享幼儿的成果,使小班幼儿的户外体育活动组织更为生动有趣、形式多样!     

数学操作活动中常见问题的分析及对策

操作活动是教师在教学中引导幼儿发现知识、探索知识的手段,让幼儿通过动手操作去寻求答案、发现规律。在幼儿园数学教学中,操作活动是被广泛运用的一种方法,因为它符合幼儿思维发展的特点,幼儿对于许多抽象知识的认识正是从动作开始的。然而,我们也不难发现,许多教师在实际运用、组织操作活动时,还是存在了不少的问题,仅就自己的实践、观察归纳以下几点：一、仅把操作活动作为练习、复习知识的手段不少教师总是把操作活动作为复习巩固知识的一个手段,教学程序为：讲解─提高─幼儿动手操作练习。动手操作往往是在讲解知识后才出现…     

多给孩子自主权

本方案活动流程比较清晰,选材贴近幼儿生活,但在活动过程中教师还需多给幼儿一些自主权。一、在自主活动中发现第一环节是认识筷子,知道筷子来历。教师说谜语、出示筷子、讲解筷子的来历,而幼儿只是猜、看、听,幼儿的自主学习体现在哪里呢?如果调整为由幼儿自己搜集别具一格的筷子(筷子是日常生活用品,孩子搜集很容易),然后组织集体活动,由幼儿呈现、介绍自己发现的筷子的特征,互相欣赏、比较各种筷子的不同色彩、长短、粗细、质地等,幼儿的学习积极性会更高,经验会更丰富。二、在自主活动中练习第二环节是教师讲解后放音乐带领幼儿练习使用…     

小小游戏 分享你我 共同成长 体验成功——记小班自主性游戏中的分享交流

<正>游戏是幼儿的基本活动形式,幼儿在游戏中通过不断摸索、尝试、练习、表现而获得经验的积累。游戏可以说是反映幼儿心灵的窗户,它能折射出孩子的个性、性格、情感、经验和智慧。而由于时间的关系,当游戏结束时,幼儿有的满足、有的意犹未尽、有的留有遗憾。教师通过引导幼儿回忆游戏情节,用语言概括、提升外,还要引导孩子提出问题,引起同伴的思考和争议。正因为有了教师的组织和参与,游戏结束后的分享交流活动才显得尤为重要,幼儿在分     

文学作品创编活动中的创新教育

文学作品创编活动是一种在学习文学作品的基础上,结合个人经验,运用联想和想像,创编出诗歌、散文或故事的活动。在创编活动中,要求幼儿把诸多要素按一定联系组合成一个新的整体,把事物的某个元素加以更换,从而产生一种崭新的认识和新颖的创造。因此,教师必须精心设计和组织创编活动,开阔幼儿的思路,帮助他们冲破习惯性的思维方式,产生灵活变通的思维活动并获得新的成果,使创编活动成为培育幼儿创新能力的沃土。本文拟从两个方面对当前幼儿园文学作品创编活动     

大班语言活动:情境讲述“搬积木”

<正>设计意图在大班语言活动尤其是讲述活动中,如何有效激发幼儿的讲述兴趣、提高其语言表达等多种能力,是我们不断探索的一个课题。基于"课程生活化"的教育理念,我们重视从幼儿身边寻找语言素材,营造生活化的讲述情境以调动幼儿参与讲述的热情并巩固和提升他们已有的相关经验。考虑到大班幼儿即将进入小学,提高他们整理物品的水平有利于增强其责任感,促进他们形成做事有序、认真、有始有终等良好习惯,本次情境讲述活动,我们营造     

精心设计练习,丰富学生的数学经验

练习是学生巩固数学知识,提升数学素养和丰富数学经验的重要方式。在小学数学教学中,有效的练习可以帮助学生巩固知识,提升数学素养,积累丰富的数学活动经验。教师在设计练习时,应做到视具体内容而定、因人而异。     

浅谈体育游戏与幼儿教学

体育是促进幼儿全面发展的重要手段,开展丰富多彩的户外游戏和体育活动,用幼儿感兴趣的方式发展基本动作,培养幼儿良好的意志品质,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。在幼儿教学中,教师可开展丰富多彩的户外游戏及体育活动,以培养幼儿良好的意志品质,使幼儿在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验,以便健康快乐地成长。     

利用幼儿园和社区资源引导科学家教的研究

<正>幼儿园、家庭、社区这三者是幼儿活动的重要场所,也是对幼儿实施早期教育的重要因素,唯有三者相互配合,形成教育合力,才能充分发挥早期教育功效。在组织教育活动中,家长是幼儿园教师的合作伙伴。开展"科学服务家庭教育"的相关研究,可以争取家长对幼儿教育的理解、支持和参与,吸引他们主动参与幼儿教育与对家庭教育的研究,并在家园配合中,能促使幼儿在园获得的学习经验在家庭中得到延续、巩固和发展,促使幼儿在家庭中获得的经验在幼儿园的学习活动中得到应用。一、优化好园、社的育人环境,帮助家长营造家庭环境幼儿园、家庭、社区是儿童发展中影