例谈中学物理主题教研活动的设计与开展

开展主题教研活动,是促进教师专业成长的有效形式之一.本文以教研组一次有效的"课堂导入"主题教研活动为样本,就教研主题的确立、资料收集与交流、进行实践反思等方面,展示了一次主题教研活动的开展过程,具有一定的借鉴意义.     

那一次雨点式的批评——对心理辅导活动课有效教研的思考与探索

有效教研的关键是要有缜密的策划,要明确本次教研活动的目标,每一次教研活动要有主题,要能够突破重点难点。对于课的点评要考虑到对上课者的心理影响。要使教研活动的成效深化,延续和扩散,本文以一次公开的心理辅导活动课教研活动为例,具体而徽地阐述了应如何开展有效教研活动,提高教师的有效教学能力。     

县市级主题教研有效推进三部曲——以东阳市习作教学系列研讨活动开展为例

正有计划、有主题、有指导、有档次地开展县市级小学语文主题教研活动,有利于推动区域的课程改革,增强教师的教学能力,提高语文的课堂效率,促进学生的语文素养。那么,如何有效开展县市级主题教研活动呢?笔者认为,要经历三个步骤:教研主题的确定,主题教研的开展,教研主题的深化。现将我们东阳市近年来举行的习作教学系列研讨活动开展的情况介绍给大家,以供探讨。     

课题引领 合作共进——小学数学“学案导学”课堂教学模式的研讨

课题引领式教研活动是以教研组研究的课题为基础,以课题研究的一个方面作为教研活动的主题,通过"一立""二研""三试""四议""五展""六评"这六个环节而开展的一种教研活动。这六个环节还可归纳为"123",即一立主题、二次上课、三次研     

教研主题的选择与实施方略——以“基于学情判断的教学有效性”主题教研为例

<正>在"研训教一体化"理念中,研究、培训、教学三者是在核心主题下各显功能而又相互关联的结构化整体。如何确立富有意义的教研主题,通过观察、分析、尝试、总结等多种手段将研究、培训、教学三方面活动有机联结,是一项关键内容。找准教研主题,并进行持续化的研究实践,是开展有效教研的重要保证。下面笔者结合主题为"基于学情判断的教学有效性"的教研活动,谈谈对教研主题的选择与实施方略的思考。一、教研主题的确立依据1.成为教师共同关注和期待的聚焦点适合的主题选择是教研得以有效开展的前提。面对不     

幼儿园园本研修活动的有效性评价研究

<正>为了提升大连市四星级幼儿园业务园长有效开展园本研修活动的能力,2017年,我们组织大连市四星园业务园长团队围绕"如何有效开展园本研修活动"大主题,就如何设计、组织、实施和评价园本研修活动等专题开展了四次主题化系列化教研活动,旨在了解幼儿园开展园本研修活动的有效策略,明确园本研修活动组织的基本过程,掌握有效开展园本研修活动的基本方法,准确评价园本研修活动的有效性,从而不断提高业务园长自身设计、组织实施和评价园本研修活动的能力。本次教研     

关于主题式教研活动的探索与思考

一节好课往往是主题明显而且围绕主题的内容丰富多彩、形式多种多样,而主题是课的灵魂。一个有效的教研活动也需要主题,基于主题确定活动内容,就能更好地实现活动的诸多目标。反恩以往工作,我是开展了很多教研活动,但相对注重外在形式与过程,忽略了主题内容与活动目标。课听多了,活动搞多了,蓦然间发现自己在教研活动的探索中走入误区。如...     

课例教研：怎一个“真”字了得！——关于校本教研需要怎样的课例的思考

笔者最近有机会参加了一次校本教研实践与策略研究经验交流会，亲历了一次基于课堂教学情境的课例教研。活动中，教学行为的有效性问题、教研主题的针对性问题以及教学行为与教研主题的和谐性问题，引发了一些思考。     

开展学科主题教研活动的一次尝试与反思——关于“问题串的设计与运用”的研讨

1开展学科主题教研活动的设想与方案 1．1活动设想 为了增强学科教研活动的针对性与实效性,以教研活动促进有效教学,笔者所在县教研室决定开展“高中数学系列主题教研活动”．该系列活动拟以若干主题为切人点,以研究课为载体,与会教师共同研讨,集众人之智慧,对一些问题达成共识,最终形成活动纪要供全县高中数学教师在教学中参考．     

如何开展校本主题教研

新课程改革强调以校本教研为依托,以课堂教学研究为重点,以课堂观察为手段,以教学反思、同伴互助、专业引领为主要方式来促进教师的发展。校本主题教研活动源于教师的需要,是以问题为驱动、以课例为载体有着鲜明主题的教研方式。建立以学科教研组为单位的校本主题教研机制,是探索教师继续教育和专业化发展的有效途径,为教师的专业化发展提供有力的支撑,是教研方式的一次深刻的变革。两年来,我校各教研组全面开展以“主题研讨课、主题研讨会”为主要形式的校本主题教研活动,我们深切地感受到它不仅是促进教师专业化发展的一个有效而现实的途…     

主题式互动教研伴教师和谐发展——浙江省东阳市外国语小学校本教研模式研究

“主题式互动教研”活动，就是教师在自己的教学实践中寻找实际问题，经过多方筛选确定每学期研究主题，再细分为每月主题、每课主题，并以每次主题为教研目标，开展同伴共创、协作备课、互动研讨、全程参与（备课、上课、评课、反思）的互动教研活动。这种互动互促、优势互补的主题式校本教研模式围绕选取主题、协作、备课、互动研讨、系统反思四大环节展开，形成了教研主题化、协作互动化的教研风格。     

成都市第二十中学

一主 着力主体塑造,抓好教师队伍再造教研团队。优化每周备课会制度、集体教案设计制度;营造良好的教研氛围,开展“一期一书”主题阅读活动;开展教研示范团队创建活动;与金堂、邛崃联盟学校及本区内兄弟学校推出校际“大教研”主题活动。     

探求新型教研模式促城乡教育均衡发展

提高研培工作的有效性,探求新型教研模式,把“主题教研”与“三级研培”活动进行有效整合,有计划开展主题式教研活动。将研训自然结合。调动教师发展的内在驱动力,提高研培活动的实效和教育教学质量。     

“三题结合”提升校本教研效益

探索主题、课题和小专题"三题结合"教研模式,把课题研究与校本教研进行整合,使学期教研主题化,课题研究校本化,校本教研专题化,以此解决目前学校教科研活动中存在的一些问题,提升学校教科研的实效性。学年教研主题化在学校教研活动和课题研究工作中经常会出现以下一些问题,它们制约或影响着学校整体教学研究活动的有效开展。如:课题研究活动与校本教研活动两不相关,参与活动的教师疲于应付;课题研究活动重视开题和结题,中间的研究过程不足或缺失;校本教研活动缺少明确的主题,常规的听、评、议课活     

有效组织教研活动的四要点

一、找准真问题是教研活动的的基础和起点 要开展一次成功的教研活动，抓准要解决的问题是关键。发现教师存在的困惑并且提出问题,是教研活动的起点。它从根本上决定了教研活动能否正确、顺利地开展。     

农村高中学校开展“主题式”校本教研存在的问题与对策研究

促进教师专业化成长是时下校本教研的热门话题，《农村高中学校开展“主题式”校本教研有效性研究》正是对这方面的探索和实践。这种模式以集体备课为主要落脚点，以问题性、合作性、主动性、体验性、主题性和全程性原则指导展开，重点着眼教师在教研活动中的真实表现，经过“专家理论-课堂实践-主题探讨-反馈理论-实践提升”五阶段的研制历程，让农村教师在自我体验研究过程中轻松快乐地获得专业成长，以主题为背景，促进校本教研的有效开展。该课题以此为切入点，重在聚焦校本教研和课堂教学，以主题研讨和体验来促进教师专业发展，提升课堂执行能力，为当前基于校本教研促进教师专业发展提供了实践范式。     

如何组织有效教研活动

作为一名兼职教研员,通过组织教研活动,我深深感受到,以＂研究课＂代替公开课,思路清晰,目标明确,扎实有效,向我们指明了教研活动开展的方法和过程。如何开展教研活动,如何团结合作搞好教研,我想在组织教研活动中一定要做到以下几点。一、找准问题,确定内容和形式,目的要明确开展一次成功的教研活动,抓准要解决的问题是关键。活动前,组织者要认真调查、咨询,发现教师存在的困惑并且提出问题,提炼出一个有意义     

幼儿园园本教研之管理者与教师关系构建新探

园本教研活动开展的成效如何直接关系到幼儿园教育教学水平的可持续发展,乃至幼儿园在整个社会中的竞争力。而如何处理好行政管理者和教师之间的关系又成为园本教研活动顺利有效开展的关键所在。通过对一次园本教研活动在历经两次困境后得以成功开展的记录与反思,发现在园本教研活动中尝试构建一种新型管理者和教师和谐关系,即行政管理者引导下教师自主型关系,是园本教研顺利开展的前提。     

认真开展主题教研活动 提高教学质量

全面落实基础教育课程改革目标,全面提高教育教学的质量,促进教师的专业发展,建设一支业务能力强、师德优良、具有融洽和谐的团队精神的教职工队伍。几年来,我校各教研组全面开展以"主题研讨课、主题研讨会"为主要形式的校本主题教研活动,我们深切地感受到它不仅是促进教师专业化发展的一个有效而现实的途径,还是对教研方式的一次变革,更是教师教学生命的加油站,是教师素质提升的助推器。     

虚拟教研活动的个案研究及启示

虚拟教研活动的开展以具有共同旨趣的教师联合形成的虚拟教研团队为基础.星星数学教师虚拟教研团队是当前我国国内相对成熟的一个中小学数学教师虚拟教研团队.本文通过对星星团队虚拟教研活动的分析,认为有效虚拟教研活动的开展,要发挥意见领袖的重要作用,要选择恰当的教研主题,同时应当及时吸收和培育新人,以促进虚拟教研的可持续发展.