说说“计时法”

<正>计时的方法分为“12时计时法”和“24时计时法”。“12时计时法”是人们习惯上的一种计时方法,就是把1日按照两个12小时来计时,即几点就是几时,再在数字前写上“上午”“下午”或“晚上”等,以区分时间段,避免发生混淆。     

《24时计时法》教学实录及评析

教学内容 人教社义务教育课程标准实验教科书《小学数学》第六册第52—53页。教学目标 1，通过教学活动，使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。2，使学生了解24时计时法和普通计时法的区别，掌握两种计时法的换算方法。3，培养学生养成惜时、守时的良好习惯。     

“24时计时法”教学设计

<正>教学内容:人教版小学数学三年级下册。教学目标:结合生活经验,使学生初步了解24时计时法在邮电、交通、银行等部门的应用,并会用24时计时法表示;发现并归纳普通计时法和24时计时法相互转化的方法和规律;对学生进行珍惜时间的教育。教学重点:认识理解24时计时法,正确地运用24时计时法表示时刻。教学难点:理解24时计时法中的0点;24时计时法与12时计时法相互转化的方法。教学过程:一、故事导入(课件出示龟兔赛跑的画面)我们都知道龟兔赛跑的故事,兔子输给了乌龟,它心里     

《24时计时法》教学设计

<正>教学内容:苏教版三年级数学上册第五单元第49⁵2页的内容。教学目标:1.根据自己的生活情境了解24时计时法,学会运用24时计时法来正确表示一天中的某一个时刻。2.结合生活实际,正确进行普通计时法与24时计时法之间的换算,体会24时计时法在生活中的应用。3.通过掌握和学习24时计时法,来进一步建立时间观念,培养学生珍惜时间好习惯。教学重点:掌握运用24时计时法来     

怎样计算两个时刻之间的时间

计算时间问题，关键是掌握住时间特点，分清时段。时、分、秒的计时单位是６０进制；天和小时的计时单位是２４进制。２４时计时法的特点是把一天的时段定为０时到２４时。普通计时法的特点是把一天分为上、下午两个时段，从半夜０时到正午１２时的一段时间称为上午；从正午１２时到半夜１２时的一段时间称下午。如果求同一时段内两个时刻之间的时间，可一步直接计算。例如小华早晨７时５０分到校，上午１１时３０分午休回家，小华上午在校时间是１１时３０分－７时５０分＝１０时９０分－７时５０分＝３时４０分。如果求不同时段内两个时刻…     

地支计时浅谈

地支计时,同现在的钟表计时一样,只不过词语不同而已。地支十二位,即“子丑寅卯辰已午未申酉戌亥”。它们与出现在古诗文中的表示时间的词语对照如下: 子时——夜半,又叫夜分,时间是23—1点。书庄《女冠子》:“昨夜夜半,枕上分明梦见,语多     

浅议动词come作“去”解时的用法

come是中学英语中最常用的动词之一,通常表示“来”的意思,但有时也可以表示“去”的意思。现将come表示“去”之意的用法归纳如下,供同学们学习时参考。一、在正式英语里,是用come还是用go完全是以说话人所在的地方为参照点。离开说话人所在位置的移动时用go,朝着说话人所在位置的移动时用come。但是在非正式语体里,人们有时也用come表示“去”的意思。这一点跟汉语是一致的,如甲乙两人打电话,甲对乙说“我马上就来”,这句话中的“来”就是“去”的意思。请看下列各句中come的真正含义。1.Peter may come with us tonight,but he isn5t ve…     

时刻更鼓点

时、刻、更、鼓、点,都是古代计时单位,常用以表示时间。时:指“时辰”。古代一昼夜分为十二个时辰,每一个时辰合现在的两小时。以十二地支为     

计算“经过时间”有多种方法

人教版小学数学“年、月、日”这一单元涉及24时计时法及一些简单的计算经过时间的问题,这对于学生来说有一些难度。24时计时法是一种比较重要的计时法,但在日常生活中。一般只介绍它是邮电、交通等部门采用的一种计时制。教材把教学重点放在“12时计时法”与“24时计时法”的换算上,脱离了学生的生活宴际,学生难以体会两种计时法的优劣,感受不到这一知识在生活中的应用价值。     

《24时计时法》教学设计

教学目标：
　　1.使学生知道24时计时法,会用24时计时法表示时刻,并且能与普通计时法进行转换。
　　2.让学生在探索、认识24时计时法的过程中体会24时计时法在生活里的应用,帮助学生建立时间观念,养成珍惜时间的良好习惯。     

时间表达法

英语中时间的表达法有很多种,主要可以用下面三种:整时法,顺时法,逆时法。一、整时法整点数字后面可以跟o’clock,有时也可以省略。例如:at four o’clock;at four(o’clock)at eleven o’clock;at eleven(o’clock)二、顺时法即直接说出“几点几分”,顺着从“几点表示到几分”“,钟点 分钟”。例如:7:30seven thirty15:45fifteen forty-five若分钟数小于10,则在钟点和分钟之间加上一个“O”。8:02eight o two20:06twenty o six三、逆时法1.表示“几点过几分”,可用past表示,但所过时间不得超过30分钟。逆着从“几分表示到几点”,即“分钟 …     

论句末三种点号的使用

对于句号，问号、叹号三种句末点号的用法，中央人民政府出版总署于1951年9月公布的《标点符号用法》中分别定义为：“句号表示一句话完了之后的停顿”；“问号表示一句问话完了之后的停顿”；“感叹号表示一句感叹话完了之后的停顿”。国家语言文字工作委员会和中华人民共和国新闻出版署于1990年3月修订发布的《标点符号用法》（以下称《用法》）中把句号、问号、叹号三种句末点号的用法分别定义为：“句号表示陈述句末尾的停顿”；“问号表示疑问句末尾的停顿”：“叹号表示感叹句末尾的停顿”。[第一段]     

应用线段图示法解百分比浓度计算题

一、线段图示法的含义溶液由溶质与溶剂组成，三者之间的关系为：溶液质量一溶质质量十溶剂质量。可见，溶液质量（w）与溶质质量（a）、溶剂质量（b）间的关系可（w线段形象表示如图1。bol一定量的溶液里所含溶质的量叫做溶液的浓度。当溶液浓度用溶质质量占全部溶液质量的百分比来表示的，叫做质量百分比浓度。因此，可得到如下关系：百分比浓度（p）一三XIO0％一InX10o％—””——”“”—”“～ZU—一’”a＋b””—一’”当a或b变化时，。。变化，户也随之变化，因此，通过线段图示可以形象地反映a或b变化与W及户变化情况，提高解…     

“一刻”是多少时间

成语“一刻千金”表示时间珍贵,要珍惜时间.那么“一刻”是多少时间呢? “刻”,是我国古代的一种计时单位,一刻用作计时常常指15分钟. 在古代,我国没有今天这样的钟表,那时的计时工具叫“铜壶滴漏”.远在周朝,已经用漏壶计时,它是靠铜壶里的水,一滴一滴往下漏来计算时间的长短的.它的工作原理是这样的:在铜壶底钻一个小孔,壶内竖一根刻有度数的箭,水灌满铜壶后,从小孔一滴一滴漏下,水面缓慢下降,箭杆上表示时间的刻度就会逐一露出水面,一天一夜刚好滴尽.     

五年制小学数学第六册期末测试题

一、填空题。１．四千零三万五千零二十写作（） ,省略万后面的尾数约是（）。２．２００８００００是个（）位数 ,最高位是（）位 ,其中“８”在（）位上 ,表示８个（）。把它改写成用“万”作单位的数是（）。３．和４２６９９相邻的两个数是（）和（） ;比最小的五位数少１的数是（）。４．３时１０分＝（）分１星期＝（）时１４４时＝（）日３６个月＝（）年５．你下午（）时（）分放学 ,用２４时计时法表示是（）。６．小芳每天晚上８时准时上床睡觉 ,第二天早上６时准时起床 ,她每天睡（）小时。７．今年全年有（）天 ,８月份最多可能…     

时辰与小时

时辰是中国古代的计时方法。古人将一昼夜分为十二等分，每一等分称为一个时辰，简称“时”。一个时辰的长度相当于今天的2小时。时辰不用数字表示，而是使用十二个地支（即子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥）的名称分别代表十二个时辰。古代十二时辰的计时方法，也体现在中国传统的社会生活中。如“子夜”，“中午”等词汇，就是分别从“子时”、“午时”衍生出来的；“晨”字也与辰时有直接的关系。     

体验创意型统计图

制作“创意型”统计图时应该充分发挥创造力和想象力，使它富有个性，如，统计与树木有关的问题时，可用树木的创意图来表示，即用众代表一定的棵数，故称作“树枝形统计图”；统计与书籍有关的问题时，用书籍的创意图来表示，即用 代表一定的本数，故称作“书状形统计图”；统计与水量有关的问题时，用水滴的创意图来表示，即用 代表一定量的水．故称作“水滴形统计图”等等．请欣赏如下几例：     

自主建构,形成结构化认识——“用方向和距离确定位置”教学片断与思考

<正>“用方向和距离确定位置”是苏教版教材六年级下册的内容，也是学生在小学阶段最后一次学习确定位置的方法。纵向上看，用“北偏东”表示方向是用东北等方位词确定位置经验的延续。而无论是用东北等方位词来描述位置，还是用方向和距离来确定平面上点的位置，都要以一个确定的参照点为标准，即根据相对于参照点的方向和距离来描述物体所处的位置。     

“一直”与“始终”的比较分析

在现代汉语中，“始终”和“一直”都能表示持续意义。吕叔湘先生主编的《现代汉语八百词》指出，在表示持续意义时，“用‘始终’的句子都可换用‘一直’”。（《现代汉语八百词》，1980年）本文从句法、语义、语用三个方面进行探索研究，认为“始终”和“一直”虽共同点多于不同点，但用“始终”的句子并不是都可以用“一直”来替换，两者的使用存在一定的差别。     

实数

一个十分典型的事实：一个面积为2的正方形边长，无法用整数或分数来表示．它从一个侧面直观地告诉我们，仅有有理数是不够用的，数的范围需要再一次扩张．引入无理数的概念，并将数从有理数范围扩充到实数范围，就是一件非常自然的事情了．过去在学有理数时用到的数轴，现在数轴上的点，不仅有稠密的有理数点，也有稠密的无理数点．“实数点布满了整个数轴．”