关于民办学校生存、发展的认识和实践

民办学校和公办学校．作为学校教育是相通的,但是由于投资主体和经费渠道的不同．民办学校除有一般学校的共性外．还有着极其鲜明的特殊性。目前在民办学校从事教育、教学、管理的干部和骨干教师基本上均来自公办学校,这里面有一个角色转换,角色定位和角色适应的问题．民办学校的生存和发展必须面对这个问题,解决这个问题。如何科学地实施这个转换,就我个人40年的教龄、近20年重点名校校长的实践以及最近两年民办学校管理工作的探索．我认为要树立四个观念,处好三个关系,抓住两个重点,围绕一个中心。     

关于民办学校生存、发展的认识和实践(续)

三、抓住两个重点,夯实发展基础《民办教育促进法》的核心在促进,基础在规范。民办学校的生存和发展,离不开政府、社会的促进和支持,但是基础还在于自身的规范。民办学校必须在学校的组织与活动,教师与学生,资产与财务管理等方面进行严格的规范,并形成学校的特色。规范和特色应是构成民办学校发展基础的两个重点。我校经历了十年办学之路,已形成了五大办学特色:1、以“做豪迈的中国人”为核心的做人教育学校开设《做人课》,自编教材,使做人教育课程化、模式化、实效化。2“、主科渗透式,副科浸透式”的双语教育学校构建了切实可行的双语教学…     

民办学校产权制度改革的实践与认识

自改革开放以来 ,国内众多有识之士顺应社会主义市场经济和社会发展的需要 ,兴办各级各类民办学校。经过近 2 0年的大浪淘沙 ,数以百计的民办学校已经滚动发展成拥有校产数千万元 ,乃至数亿元。如何界定这部分资产的产权属性 ,是民办学校的实践者、理论工作者所探讨的热点问题之一。笔者仅就黑龙江东亚大学通过产权制度改革实现产权明晰的实践试图回答这一问题 ,供诸位同仁商榷。产权即财产所有权 ,它具有四项功能 ,即界定功能、激励功能、约束功能和流通功能。界定功能是解决谁是财产所有者的问题 ;激励功能是指利用产权所有者追求利益最大…     

关于基础教育阶段民办学校生存现状的思考——松江区民办学校现状调查

一、问题的提出随着我国社会经济的飞速发展,近几年外来人口急剧增加,政府包揽办学的单一体制已经不能解决流动人口子女的义务教育难题,更无法满足社会对不同层次教育的需求。民办教育在市场需求中应运而生,多元化办学主体导致了多样化办学体制的形成,民办基础教育的数量和规模迅速增长。自1992年以来,民办学校在上海得到了迅速发展。实行中小学办学体制改革,加快了教     

民办学校实施民主管理的实践与认识

学校实施民主管理,是学校实现可持续性发展、实践建百年老校办学理想的坚实基础;是学校落实“抓管理上质量,以质量创声誉,靠特色图发展”办学方针的可靠保证;是完善决策和落实决策的有效管理形式;是学校化解矛盾、凝聚力量、调动全体教职员工积极性和创造性的有效方法。一、管理方式的演进民办学校的管理方式是伴随着学校的发展及创办者理性认识的深化而不断调整的。从学校的管理方式演变的过程来看,我们大体上经历了以下三个阶段:1.专制式的管理,即创业初期,创办者本人决定着学校的各项决策和日常管理运作。这种管理方式对“广告是赊的,校…     

科学、明确的办学指导思想是民办学校生存与发展的关键

抚顺市育才高中创建于1994年,迄今办学已有11个年头。学校是由辽宁省教育厅批准成立、隶属于抚顺市教育局领导的一所全日制三年制普通高级中学。学校由出资者投资自建校舍,设有标准的教室、物理实验室、化学实验室、电脑室、学生宿舍、师生食堂以及体育运动场等硬件办学条件。学校拥有一支来自省、市重点高中的师德高尚、素质优良、业务精湛、教学经验丰富的高级教师队伍,另外学校还有一支从全市范围内精心选聘的师德高尚、素质优良、班级管理经验丰富的专职班主任队伍,这些教师和同学们一起学习,一起生活,教育学生学会做人和学会成才。(30…     

关于素质教育的认识和实践

关于素质教育的认识和实践桂林中学蒋平《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活泼的发展,办出各自的特色。”国家教委《关于大...     

基于民办学校健康发展的实践探索

当前,民办学校发展形势不容乐观,如何促进民办学校健康发展,笔者根据浙江吉利汽车工业学校的发展历程,进行了探索：l、依托企业,走特色品牌建设之路;2、建设一支高素质的师资队伍和管理队伍;3、加强校园文化建设;4、决策层之间要形成合力;5、理性定位,发挥资源优势,实现可持续发展。     

积极发展、大力巩固民办学校

自从今年二月党和政府提出多、快、好、省的教育建設方針以后,群众办学运动迅速展开。特别是在江苏省委举行民办农业中学座談会和中央教育部召开第四次全国教育会議之后,各地民办中学和民办职业中学更以排山倒海之势发展起来。仅仅两个月的时間,据19个省市的不完全統計,民办中学和各种民办职业中学已创办55,361所,入学学生达268万余人,有不少地区已經做到了乡乡有中学,社社有小学。这不但是中国教育史上的一件大事,就其規模和速度来说,在世界教育史上也是空前的。目前,除有条件的地区,仍須繼續鼓起干勁尽可能地发展外,在发展工作已經告一段落的地区,如何巩固与提高現有的大量民办学校,已成为我們今后一項十分重要的工作。由于许多民办学校是在短时期中发展起来的,工     

关于开辟第二课堂的实践和认识

我主张语文教学应开辟第二课堂,积极开展语文课外学习活动,变封闭式教学为开放式教学。其理由如下: 一、这是语文学习的特点决定的。语文学习本身具有很强的社会性和广泛性,古人说“读万卷书,行万里路’,又说“世事洞明皆学问,人情练达即文章”,美国教育家华特·B·科威涅斯克说:“语文学习的外延与生活的外延相等。”这些话都精辟、深刻地概括了语文学习的这个特点。     

关于人本主义教育观的认识和实践

人本主义教育观的认识和实践使我们认识到,只有坚持以人为本的治校理念和育人为本的治教理念,才能抛弃应试教育的枷锁,将素质教育落到实处。     

关于教学质量监控的认识和实践

教学是培养人才、实现教学目的的基本途径。教学评价是在系统地、科学地、全面地搜集、整理、处理教育信息的基础上,对教学的价值作出判断的过程。它不仅具有估价教学成果、鉴定教学质量的功能,而且还具有导向、诊断、激励的功能。教学质量监控则是教学评价的重要手段。构建为素质教育服务的教学质量监控制度,是全面实施素质教育的     

生存和实践

在马克思主义理论的思想体系中,实践无疑是其最根本的原则,在《关于费尔巴哈的提纲》这份重要理论文献里,马克思把这一思想阐释得尤为明晰。因而,对“实践”范畴的发现和深入研究是创立唯物史观的真正起点,也是全部唯物史观的理论大厦的根本性的基石。随着人类社会历史发展的逐步深化和现代性进程的加速,实践的内涵也正在不断扩展和拓宽,我们就不能仅仅停留在把马克思主义的“实践”这一范畴理解为“人类有目的的改造世界的感性物质活动”这样一个水平上,而应当进一步发展和深化,这才是科学的和符合真理发展的。本文正是基于这样的思想前提,从实践与生存两个层面加以阐释。     

民办学校的文化定位和特色发展

<正>案例一:洛阳华洋国际学校建校之初就确立了"立德树人、文化立校、质量立本、特色强效"的办学宗旨。裴素青校长以德育为特色,开展德育品格月、五育成长银行、德育大讲堂等活动,涵盖爱国教育、文明礼仪、安全法治、环境保护、挫折教育等内容,全面引领学生的素养发展。12个品格月是将德育的12个目标分布在全年,以每月盛开的时令鲜花花语引领当月的品格内涵。班主任可以提前根据     

关于民办学校的非营利性和产权问题探讨

通过对民办产的微观分析，澄清了关于民办学校的产权，非营利性和投资回报等问题中的错误认识，指出民办学校的非营利性是指学校的剩余利润不能被分配，也就是说没有人拥有民办学校的学校所有权，非营利性民办学校是没有经济学中军政府的所有的，对非营利性民办学校的投资可以获得国家的合同收入；并对如何明晰我国民办学校的财产权提出建议；最后，进一步论证指出目前我国民办教育发展的方向应是大力发展非营利民办学校，严格限制营利性民办学校的发展。