组合原理在写作教学中的借鉴和运用

组合,即两个或两个以上的要素,按照一定的结构方式重新排列和整合,从而形成新的结构系统,产生新的意义,发挥新的作用.爱因斯坦对组合原理说得很深刻:"组合作用似乎是创造性思维的本质特征."组合是创造性思维的重要方式之一.     

对定向股票重组的理性思考

定向股票重组是在美国兴起的一种新的企业重组方式，我国企业界、理论界也在探讨引入这一方式。简要介绍其渊源，比较它与其它紧缩性公司重组方式的异同，着重分析定向股票重组宣告前后的母公司股票绩效，对它的现实作用进行辩证思考。     

创作灵感与潜意识思维

创作灵感具有长期积累偶然得之、爆发性与随机性、意外性与合目的性、经验感性的特征，它与潜意识活动脱离常规逻辑限定的特点有关，是储存在大脑中的信息意义及其相互联系的一种不合逻辑规则的重新发现与组织，这种发现与组织常发生在理性神经活动的兴奋疲劳之际，对信息组合取负反馈形式，类似思维领域中的“耗散结构”，是在思维活动逻辑因果线性区外的崭新结构形态。     

建构主义学习理论对化学教育的启示

建构主义学习理论是一种研究认知结构的发生、发展过程以及心理起源的学说。它提出了认知结构的四个基本要素;图式、同化、顺应和平衡以及它们相互之间的转换关系,为我们考察学习本质和了解学习的过程提供了一种新的思路。本文详尽地论述了皮亚杰学说的基本观点、认知发展理论,并从高中化学总复习的教学策略作为切入点,较深入地探讨了学生认知结构的改造和重组与化学教学的关系。     

汉英翻译的语篇结构重组

不同文化的语言往往有不同的谋篇布局方式。因此,译者在翻译过程中往往需要根据译语语篇规范对译文语篇结构重组,以使翻译符合译文读者的期待。英汉语言在语篇组织方式上存在许多差异,结合一些应用文体裁的翻译实例,汉英翻译的语篇结构重组体现在四个方面:思维结构、修辞结构、逻辑顺序、信息布局。     

北京奥运向世界发出邀请函

幼儿教育是属于未来的教育。培养幼儿从小勇于探索、敢于尝试的精神及创造性的思维能力，对于幼儿将来的成才大有裨益。而创造性思维是人类所独具的，是一种突破常规的思维方式，它在很大程度上是以直观、猜测和想像为基础而进行的一种思维活动。它不是一种胡思乱想的表现，而是由多种思维形式组合而成的一种复杂的思维活动，是运用直觉思维和逻辑思维，借助形象思维等思维方式．对头脑中的知识、信息进行新的思维加工组合．     

论在理论教学中对学生创造性思维的培养

一、创造性思维的含义及本质 创造性思维可以理解为主体在强烈的创新意识驱使下，通过发散思维和集中思维，运用直觉思维和逻辑思维，借助形象思维和抽象思维等思维方式，对头脑中的知识、信息进行新的思维加工组合，形成新的思想、新的观点、新的理论的思维过程。通俗地讲，凡是突破传统习惯所形成的思维定势的思维活动，都可以称为创造性思维。创造性思维是一种突破常规的思维方式，它在很大程度上是以直观、猜测和想象力为基础而进行的一种思维活动。这种独特的思维常使人产生独到的见解和大胆的决策，获得意想不到的效果。     

高考物理复习中学生认知结构的整合构建

一、高考复习中学生认知结构整合构建的特点 现代建构主义学习理论认为,学生构建认知结构的方式有两种,其一是将原有的认知与新的情境发生相互作用,例如新课教学中新知识的学习;其二是对原有认知结构进行重组和整合,例如复习教学中对原有知识和方法的巩同学习．物理习题教学主要通过学生原有认知与问题系统发生相互作用（解答问题过程）来对原有物理认知结构（包括物理知识、物理解题思路和方法、思维素质和能力等）进行重组和整合,     

让数学课堂根深叶茂

格式塔学派的顿悟说、韦特默、苛勒等认为,学习的实质是构造与组织一种完形,达到知觉重组的效果．据此理论我们可以将学生的学习看作学生自己凭借大脑中形成的丰富的信息性结构,对所获取的信息进行加工、改造和重组,建立和构成新的信息组合系统的过程．这也意味着可以将学习看作是一个信息建构的过程,是学生自己对信息的再造的、创造性的能动过程．     

高考物理复习中学生认知结构的整合构建

一、高考复习中学生认知结构整合构建的特点 现代建构主义学习理论认为,学生构建认知结构的方式有两种,其一是将原有的认知与新的情境发生相互作用,例如新课教学中新知识的学习;其二是对原有认知结构进行重组和整合,例如复习教学中对原有知识和方法的巩固学习.物理习题教学主要通过学生原有认知与问题系统发生相互作用(解答问题过程)来对原有物理认知结构(包括物理知识、物理解题思路和方法、思维素质和能力等)进行重组和整合,重组和整合的目的是构建一个新的意义物理认知结构.     

建构与前概念（续）

在物理教学中，转变学生的前概念，就是要改造和重组学生原有的认知结构．根据建构主义的观点，学生认知结构的改造和重组的过程就是认知发展进行同化与顺应的过程．同化是指学生把外在的信息纳入到已有的认知结构，以丰富和加强已有的思维倾向和行为模式．顺应是指学生已有的认知结构与新的外在信息产生冲突，引发原有的认知结构发生调整和变化，从而建立新的认知结构．     

创造性思维在学校管理中的应用

创造学是研究人类创造能力和创造发明过程及其发展规律的新兴学科。创造学的核心是创造性思维。创造性思维包括两个方面，一是将人们关于某一现象的知识拆开、解构，一是将其重构、重组，其目的是获得新的洞见和新的认识。当人们对某一情境采取了不同的认知方式，并将由此形成的思想加以组织的时候，创造性思维即会产生。创造型的思维方式是克服经验和教条型思维方式的重要方法之一，当原有的经验与思维方式无益于各种新问题的解决时，只有运用创造性思维改善管理主体的心智模式，才能有效推动管理创新。     

小学历史的“一课多式”教学

小学历史的课堂教学结构和方法往往根据课文的组材结构而定。不同的课文结构,采取组合方式不同的教学过程,这是顺理成章的。但也可以突破常规模式。如:同一课文针对某种特色,对构成课堂教学的诸多因素,采用不同的组合方式,设计教与学的活动程序,这种变式组合结构,也可称“一课多式”。它取决于以下条件: 1.教学实验的需要。同一教师执教于多班级,为着探求历史知识的有效授知途径,便于比照甄别,择优遴选。2.针对实际的需要。班级不同,学生的学习心理、接受能力、思维方式、知识层次也会有某些差     

教师要做“生成性资源”的重组者

学生在课堂活动中的状态，包括他们的学习兴趣、积极性、注意力，学习方法与思维方式，言行能力与质量，发表的意见、建议、观点，提出的问题与争论，乃至错误的回答等等，无论是以言语还是以行为、情感方式的表达，都是教学过程的生成性资源。要重视对学生在课堂上呈现的生成性资源的重组，与学生平等对活，尊重学生的现实思考，弹性设计教学方案，为学生生成性资源的重组留下足够的空间与时间。     

资产重组理论和实践

一、资产重组及其含义。资产重组就是指资产的再配置或现有资产配置结构的调整。这里所谓“资产配置结构”，通常涉及有产业、行业、企业间所分布状况或在企业中的构成情况，它是历年投资积累而成的结果，具有“存量”的性质，从这个意义上理解，资产重组也可以一致地认为资产存量结构的调整，即存量重组。     

研究性学习向语文学科的渗透

研究性学习是培养学生创造性思维和实践能力、满足学生发展需要的一种学习方式，具有实践性、开放性和过程性特点，它将思维、实践、过程与创造有机结合起来，形成一套新的有效的学习方法．     

试论我国国有企业改革重组

企业重组是实现资产优化配置的重要手段，在世界经济中普遍存在。在我国阶段改革中有着特殊意义，企业得组是我国国有企业改革的重要内容，它涉及到国有企业在我国的结构分布、规模调整、产业及企业组织改造、制度变迁等一系列问题。本文以我国国有企业重组作为基本论题，阐述了国有企业重组的意义、国有企业重组模式和条件以及国有企业重组的上体运行问题。     

如何培养学生的创新思维

创新思维是一种思维形式,是指人在实践学习活动中,根据自己的目标展示出来的一种主动的、独创的、富有新颖特点的思维方式,它是在原有经验材料和学得知识的基础上进行合理性和突破性的创造组合,形成新的概念或新成果。     

小学数学习题有效使用的策略

数学学科,是一门需要讲究训练的学科。这里的训练不仅仅是学生的练,更重要的层面是教师对练习的观念重建、结构重组、内容重构。但是目前部分教师对习题的功能认识不足,把应付考试作为做习题的主要目的,时不时的采用题海战术、强化练习等。表现在以下两个方面：一是舍本逐末,离开基本知识和基本技能,只注重既定的模式及相应的解法,以非基本结构代替基本结构,抽去了习题本来具有的启迪思维这一核心灵魂,从而使习题数量大大增加。二是越俎代疱,把原来由学生自己在实践中去体会、归纳解决问题的方法,改为由教师讲解、传授,甚至把局部解题经验作为基本知识灌给学生。我认为可以从以下两个层面增强习题运用的效率。一、重组结构——增强习题的实效性     

联想规律在作文中的运用例析

写作是一项创造性很强的活动，它的本质特征是创新。发散思维是一种求新、创新的思维方式，这种思维是沿着不同的方向去思考，对信息或条件重新组合，寻求多种可能的答案、结论或假说。发散思维能否顺利进行，主要依靠拥有大量丰富的知识经验，这种思维离不开联想，因为联想能搜集和调动已有的知识经验作为思维的平台，联想能提供丰富的知识供思维选择、加工和重组，在这一过程中常有“灵感”产生——这正是写作求新创新所需要的。下面结合实际。谈谈联想以及发散思维在写作中的运用。