网络教育是远距离教育发展的新阶段

网络教育的概念这里说的网络教育，是指计算机联网教育。使用因特网为教学媒体的远距离教育，兴起于２０世纪８０年代小规模的计算机联网教学试验课程。在此之前，即２０世纪７０年代，美国兴起了以卫星电视为教学媒体的远距离教育联网，规模巨大。以上两种网络教育概念是有区别的：计算机网络教育是指一所大学，或单一的教学主体，使用因特网，进行一门或多门课程的远距离教学；“卫星电视远距离教育联网”是几十所大学联合起来使用卫星合作办学，形成的远距离教育联网。这样的联网２０世纪８０年代时美国有１０多个，南太平洋和加勒比海地…     

美国远距离教育研究中心

远距离教育的发展,有赖于远距离教育理论的发展;远距离教育理论的发展,有赖于远距离教育工作者对远距离教育不停和深入的研究。远距离教育理论研究,是远距离教育健康发展的基础,是一时也不能忽视的。一位远距离教育的领导者,如果不坚持远距离教育理论研究,就不是一个合格的远距离教育领导者,早晚是要迷失远距离教育发展方向的。我们研究美国的远距离教育,感受最深的是,在美国高等院校的远距离教育中,多的是创新精神,少的是保守思想。在远距离教育发展的各个阶段中,他们总是高举着最新的远距离教育旗帜,走在最前面。所以如此的原因,就是他们非常重视远距离教育理论研究,善于利用当代的远距离教学和学习环境,迈出创新的步伐,推动远距离教育更快地向前发展,进入到了使用卫星电视计算机联网,大学联合体办学阶段。为了推动我国远距离教育理论研究的发展,从而推动我国远距离教育的更快发展,特介绍美国远距离教育研究中心,供远距离教育同行们参考,并与同行们共勉。     

远距离教育体系与发展战略

本文通过对中国远距离教育的现状和历史沿革的分析,探讨了远距离教育的特点和发展趋势,从理论和实践上论述了远距离教育的历史作用、战略地位和中国远距离教育体系的构成,进而对中国远距离教育发展战略选择,提出了十项目标的措施。通过对上述问题的研究与分析,阐述了中国远距离教育产生于20世纪初期,发展于20世纪80年代。文章全面地分析了80年代远距离教育大发展的原因及其优势,进一步提出了总结经验、研究理论、探索规律,建立具有中国特色的,以广播、电视、函授、自学考试与适当面授相结合,多种教育媒体综合运用的远距离教育体系和管理制度。     

第七讲:远距离教育的学生

远距离教育,是一种开放式的教育。它用广播、电视、录音、录像和文字教材等多种媒体进行教学。学生来自四面八方,文化水平参差不齐,学习动机多种多样。分析学生的特点,并对他们加强教育与管理,对于搞好远距离教育具有重要的意义。一、远距离教育的学生特点 (一) 学生的特点远距离教育的学生,通常指参加广播、电视、函授和自学考试的学生。这些学生与普遍学校的学生在学习方式、学习条件和年龄上具有明显的不同。他们多是成人,又具有自身的特点。研究和分析这些特点,对     

远距离教育在我国的产生及发展

远距离教育是电化教育的一种新兴活动形式。它可打破围墙式学校教育的限制,扩大教学、教育规模,方便各地人们学习。它是现代科技发展的产物,由于传递信息方面的优势,深受社会欢迎,远距离教育也因此发展起来了。远距离教育是由无线电与电影、电视等多种媒体结合起来的新技术、新成就。从本世纪20年代开始试验,40年代步入了实用阶段,很快进入到教学、教育领域。50年代揭开了广播教育、电视教学序幕,60年代闭路电视在     

县级电大开展远距离教育研究活动的思考

县级电大开展远距离教育研究活动的思考蒋建新一、现状与存在的问题（一）撰写的论文数量少，质量普遍较低，学术空气冷寂、沉闷，学术活动间断性是目前县电大远距离教育研究活动的现状。从浙江省的情况看，大规模开展远距离教育研究活动，是从８０年代后期开始的。１９８...     

实践的指南 探索的工具──大型工具书《远距离开放教育辞典》简介

实践的指南探索的工具大型工具书《远距离开放教育辞典》简介８０年代以来,远距离开放教育事业在我国蓬勃发展,很快就得到社会的认可,并成为我国教育体系的重要组成部分。但是,与远距离开放教育的实践相比,理论研究和学科建设还较落后,还不能有效地指导远距离教育实...     

南太平洋大学的远距离教育研究

一、背景介绍南太平洋大学(简称USP)成立于1968年。作为一所地区性学院,它从一开始就承担着传统的学院教育和现代的远距离教育的双重任务,为分布在南太平洋2800万平方公里上的库克群岛、裴济、所罗门群岛、汤加、西萨摩亚等11个国家的     

远距离教育实践呼唤理论的指导——电大建校十年来的远距离教育活动简述

“欲穷千里目,更上一层楼”。广播电视大学10年来的教育实践呼唤着远距离教育理论的指导。在过去的10年中,全国电大系统的远距离教育研究队伍已经初具规模。从当前的发展形势看,90年代将是电大教育“以改革求发展、求自我完善”的历史新时期,因循守旧将没有出路,远距离教育研究任重而道远。我们这代人的奋斗目标是:争取在2000年,将我国广播电视大学初步建成一个有中国特色的开放性的现代远距离高等教育体系,同时初步形成有中国特色的远距离高等教育学的学科理论体系。 下面,对广播电视大学建校10年来的远距离教育研究工作(以中央电大为主)进行简要的总结和评价。     

远距离教育理论的历史演变

一、60—70年代的远距离教育理论 由函授教育逐渐发展而来的远距离教育在60年代,随着受教育需求的大量增加,尤其是成人教育领域,而引起了人们的重视与关注。1967年,著名学者彼得斯（Peters）提出了“工业化的教育形式”这一远距离教育的最初理论。     

论现代远距离教育体系

远距离教育并不是近来出现的新事物,早在19世纪60年代,函授教育就在英国问世了。不过,有计划地综合运用现代传播媒介进行教育活动,则是本世纪50年代以来的事情。随着现代科学、经济、社会的发展,远距离教育发生着新的设计和新的变化。本文从变革传统教育,设计和探索一种新型的教育理论和实践出发,对具有长距离大空间教育特点的远距离教育的概念、特征、结构、功能与发展趋势进行探讨,从理论和实践上,对远距离教育进行设计和论证。     

西方远距离教育理论的最新发展

一、当代远距离教育实践和理论的发展 远距离教育发源于19世纪中叶的英国,在其发展的最初一百年中,远距离教育曾经是现代教育大家庭里的一个被忽略的孩子。然而,从本世纪70年代以来,远距离教育进入了一个迅速发展的时期。在实践中,远距离教育在院校数量和规模,开设学科和层次,教育技术和媒体,课程设计和开发以及学习支助服务等方面都取得了     

试论远距离教育的教学策略

远距离教育可以定义为同步或者不同步地把教育信息传递给远距离学习者的一种正式教育。作为一种全球现象,远距离教育在本世纪70年代受到重视,而在80年代则取得突飞猛进的发展。它的作用已被许多国家所认识,不管是富裕的还是穷困的、人口集中的或者分散的。它在全世界有着广泛的吸引力。远距离教育的发展及其重要性,给教学设计提出了严峻的挑战。远距离教育体系中的教学设计者必须充分考虑远距离教育的特殊性,给远距离教育的教学策略作出明智的决择。远距离教育的教学策略论证必须预考虑列这些问题:第一,远距离教育不注重或实际上减少了教师与学生     

开展“九五”课题研究 把现代开放教育推向21世纪

开展“九五”课题研究把现代开放教育推向２１世纪□丁新远距离教育是一门新兴的教育学科。直到本世纪７０年代，远距离教育才改变了她在教育大家族中灰姑娘的地位。７０年代以来，这门学科的建设随着这种教育形式在全球范围内的成功实践以及各国远教工作者结合自身实践在...     

西方远距离教育理论

本文的主题是西方远距离教育理论。远距离教育理论是一个复杂的理论体系,这可能是因为远距离教育的实施要依靠广大教育实践工作者和规划、管理工作者。我鼓励并期望中国的远距离教育研究工作者努力创建有中国特色的远距离教育理论体系。德国学者奥托·彼得斯(Otto Peters)在1973年曾提出:远距离教育理论的中心课题是,论证远距离教育形态的合理性,在这种新的教育形态中,人际间面对面交流的核心地位被放弃了。而在以往,无论是西方文明或东方文明,从2000多年前的柏拉图和孔子直到如今,上述面对面交流一直被公认为所有教育形态的必备要素和核心。恰恰是远距离教育,依据工业化和现代技术提供的可能性,用非人际的即机械的或电子的通信手段替代了原先的面对面交流。彼得斯认为,上述论题或上述观点使远距离教育理论研究有别于所有其他各类教育理论研究。西方有5名权威学者对远距离教育理论以及彼得斯的上述中心课题的研究作出了重大贡献,他们是:美国学者查尔斯·A·魏德曼尔(Charles·A·Wedemeyer)和迈克尔·G·穆尔(Michael·G·Moors),德国学者奥托·彼得斯,瑞典学者鲍尔耶·霍姆伯格(Boroe Holmoerg)和我本人。     

他为亚洲同行争了口气——中央电大教师谢孟的论文引起国外专家高度重视

中央电大古代文学教师谢孟的远距离教育研究论文“中国远距离教材总体设计的构想”(该文发表在《中国电大教育》1986年第7期),被国外远距离教育研究六大期刊之一的澳大利亚《开放大学》(Open Campus)总第13期转载后,引起国外同行的高度重视。他们称该文“破除了他们‘亚洲人不懂教材设计的研究’的歧视想法。”     

1992国际远教动态

国际远距离教育界1992年的热门话题是对21世纪全球远距离教育的发展进行预测和展望。以期携手做好90年代的改革的准备,迎接下一世纪的挑战。其中,第16届ICDE世界大会是这一中心议题的主要讲坛和重头戏。亚洲、大洋洲和欧美的远教活动以及世界大会的会前活动也都将围绕这一中心进行。整个国际远距离教育的发展前景看好,研究和发展都出现了新的气象。     

湖北广播电视大学为地方经济发展服务的战略与对策

本报告着重分析了电大教育在办学过程中所形成的特殊社会功能和特殊办学优势,分析了湖北经济发展对教育需求的热点和教育为经济发展服务的结合点,在此基础上提出了电大教育为湖北经济发展服务的战略对策。1、战略背景1.1电大教育在改革中诞生,15年来为湖北社会、经济发展作出了应有的贡献。1.1.1以广播、电视为主要手段的现代远距离教育产生于本世纪40年代末的西方经济发达国家。70年代起,不论在经济发达国家,还是在发展中国家都被广泛采用。终身教育是现代远距离教育产生的理论基础,教育大众化和教育机会人人均等,是现代远距离教育产生的思想基础,市场经济对各类人才的广播需求是它产生的社会基础,电子信息技术的发展是它产生的物质基础,现代远距离教育的出现,带来了教育领域的深     

菲律宾的远距离教育

菲律宾的远距离教育杨永博译一、引言菲律宾已广泛运用远距离教育手段提供非正规教育课程。只是在８０年代才开始运用远距离教育手段提供学位课程。远距离教育得到高度重视和更充分发展的原因主要有以下几个方面：（一）菲律宾大约有７０％的人口居住在边远地区。由于地理...     

远距离教育经济学

1970年代之前 1970年以前,西方大学程度的远距离教学经济学主要是围绕正规大学的远距离校外独立学习部进行研究的。这些学习部同正规教育一样,基本上由政府教育部门拨款资助,虽然校外生所得补助额通常低于在校生。在美国许多大学中,远距离部(即使学生正在读大学学分)同进修教育部归属一类,其经费必须自筹。如果除去澳大利亚的州与加拿大的省教育部管理的函授学校和校外学习学院以及法国的远距离教训中心(现已更名为全国远距离教育中心)不计,70年代早期,世界上的远距离教育领域其他机构多为私人兴办。