略论侯鸿鉴的女子教育思想与实践

作为中国近代著名的女子教育理论家和实践家,侯鸿鉴认为,女子教育首在养成健全人格,亦要培养"贤妻良母",而给女子施以师范教育和适当的职业教育是达成其教育目的的重要途径。在其思想基础之上,他还不遗余力地开展了积极全面的女子教育实践,例如,创办和经营竞志女学、开设内容广泛的课程、采用新式教材教法等,为近代中国女子教育的普及和发展提供了有力的参考和示范。     

晚清女子职业教育思想产生的原因

晚清女子教育与女子职业的出现与发展．是近代女子职业教育思想产生的基础；近代实业教育思潮的兴起是女子职业教育思想产生和发展的最直接动力：女子职业教育实践促进了女子职业教育思想更趋成熟。     

简析张之洞的女子教育思想

基于对普及教育和女子教育地位一定程度的认识，在一些因素的冲击和影响下，张之洞的女子教育思想得以形成。他重视女子道德教育和女子特色知识和技能教育，为女子教育地位的合法化作出了一定贡献。     

秋瑾女子教育思想探微

秋瑾是我国近代著名的女资产阶级革命家,也是近代妇女解放运动的先驱.她毕生关注女子教育,把教育看作是实现广大妇女"自立""自活"、从而争取男女平权、促使自身获得解放的关键.秋瑾在其革命与教育实践活动中,形成了自己鲜明的女子教育思想,在当时极具进步意义,时至今日仍灼灼生辉.     

杨卫玉的女子职业教育思想

杨卫玉是我国近现代著名的职业教育家,作为我国早期职业教育理论的主要奠基人,在积极从事于职业教育实践活动的同时,他致力于女子职业教育理论的探讨,重视女学校家事教育,钟情女子职业指导,并最早对我国女子职业教育发展的历史进行梳理,引入东西方发达国家女子职业教育,从而形成了其颇具特色的女子职业教育思想。     

陶行知女子教育思想探析

陶行知是中国现代教育史上伟大的人民教育家,他的生活教育理论在今天仍然具有很强的生命力。陶行知深知女子教育的重要性,他着力普及女子教育,推行女子教育改革,支持男女同校,在乡村、工厂实践女子教育。他是中国平民女子教育的先驱。     

试论邹韬奋女子教育思想

邹韬奋是中华职业教育社早期成员之一,为新文化的传播与发展做出过巨大努力。他积极提倡女子教育,认为实行女子教育的目的在于妇女解放。邹韬奋女子教育思想包括实行女子职业教育与发展女子体育两方面。女子职业教育是实现男女平等的基础,而体格关系到女子的幸福和民族的前途。     

论邹韬奋的女子教育思想

邹韬奋是中华职业教育社最早的成员之一,他曾积极倡导女子教育。他认为,女子教育是实现妇女解放的根本途径和方法,女子只要经过适当的学校教育和自己的刻苦努力,就可以成为和男子一样有才干的人。他还提出了女子教育的途径：学习兴趣是唤起女子接受教育的动力;女子职业教育是实现男女平等的基础。     

早期维新派的女子教育思想

中国妇女在封建男权社会里没有受教育的权利。近代以来,中国在外力作用下门户洞开,随着东西方联系的日益加强,女子教育问题开始受到重视。早期维新派对传统的女子教育观进行揭露和批判,并鼓吹新的女子教育观。就早期维新派的女子教育思想进行探讨,可以更深入地了解早期维新派在女子教育问题上的观点、贡献及其局限性。     

晏阳初女子教育思想述评

近代女子教育发展的过程中，晏阳初女子教育的主要思想是强调女子教育的重要性，他亲身推进女子教育实践，并取得突出成就，对推进中国女子教育近代化有着积极的意义。     

On SHENG Xuan-huai＇s Thoughts and Practices of Higher Industrial Education

晚期洋务派官员和实业家盛宣怀为了培养所需的高级工业技术人才,在举办高等工业教育事业的过程中,坚持洋为中用,大胆利用外籍人才办学;层累而进,夯实高等工业教育基础;立足实际,开设工业生产急需专业;面向世界,重视派遣人才出国留学;中西并重,强调传统文化道德教育。盛宣怀的高等工业教育思想与实践有继承早期洋务派的一面,同时,在创立近代学制、调整高等工业教育的培养目标等方面又有自己独特的历史贡献和影响。     

晏阳初乡村女子教育思想初探

晏阳初及其领导的平民教育会认识到乡村女子受教育关系到国家富强、民族兴旺,通过试点形式在农村开展文艺教育、生计教育、卫生教育、公民教育,采取学校式教育、社会式教育、家庭式教育的方式来推行女子教育,取得了突出成就,对推进中国妇女教育近代化有着积极意义。     

深化高校实验教学改革的实践与思考

实验教学是整个教学体系中的一个不可忽视的重要内容，对培养大学生的创新能力，综合素质意义重大，目前高校的实验教学还存在着许多薄弱环节，本文从实验独立设课，加强实验室建设，改革实验教学，提高实验教师素质等几个方面，对实验教学进行了思考和探讨，提出了改革实验教学的意见。     

论孟子终身学习思想与现代终身学习理念

分析孟子终身学习思想与现代社会提倡的终身学习理念相贯通之处,探讨学习对人的完善的重要意义及如何进行学习。     

浅谈终身教育思想

终身教育思想不是一个启蒙性的概念，它已成为一种重新构建教育体系的战略，它对于传统教育来说具有革命性的意义。     

清华大学新时期的体育理念与实践

清华大学在长期办学实践中形成了丰富的体育理念与实践经验.着眼新世纪新形势新情况,清华大学从实际出发创造性地提出了"育人至上,人格与体魄并重"的体育观.这一体育观反映了高等学校的根本属性,符合科学发展观和党的教育方针,并在清华大学通过体育课程、课外群众性体育活动、学生运动员培养、体育学科建设、体育硬件建设、体育文化建设等方面的制度和方法创新得以充分体现.清华大学新时期的体育理念和实践对于我国高校体育工作深入贯彻落实科学发展观具有积极的借鉴意义.     

论杜威的教育思想与成人教育

本文认为，杜威的教育思想尽管是针对青少年而言的，而实际上对成人教育也有着很大的影响。他对各种流行教育观的批判，他的“教育即生活”、“教育即生长”以及“学校即社会”等观点，与成人教育有着很密切的联系与相关性。     

洋务派工业教育思想及实践的历史渊源

中英鸦片战争后的20余年间,整个中国及其教育对西方发达的近代工业文明呈现出一种麻木状态.但在沉寂的表面之下,以林则徐、魏源、冯桂芬等人为代表的开明士大夫,乃至太平天国政权,一直在对接受西方工业文明、开展近代工业技术教育进行思考和探索,并从正反两面给后来的洋务派以启示,从而成为洋务派工业教育思想和实践的历史渊源.     

关于高职高专课程体系改革的实践与思考

社会对人才的需求日益多样化、层次化、岗位化,越来越强调实用性、技能性,职业流动和岗位变动也越来越频繁,这就要求从业者对不同岗位乃至不同职业有更强的适应性.根据职业型人才培养的社会需求和职业要求,高职教育要努力探索新的人才培养模式,从教学模式、课程体系、教学方法等各方面进行改革.文章通过在市场营销专业课程体系改革中进行探索实践,对构建以就业为导向的模块化动态课程体系建设提出了思考.