“3S”教学模式下“二氧化硫的性质”有效教学设计

一、设计思想 ＂3S＂化学教学模式是指在高中化学教学中,以新课程理念为指导,围绕＂生活＂（ShengHuo）、＂生产＂（ShengChan）和＂实验＂（ShiYan）来展开教学活动的一系列教学方法、框架和程序。在教学实践中我运用＂3S＂教学模式进行教学,收到了良好的效果,使化学课堂教学发生了巨大的变化,学生学习化学课的方式、态度、情感与兴趣等方面有了新的起色。＂3S＂教学模式下＂二氧化硫的性质＂教学设计,是我的一堂公开课实录。     

创设教学情境 发挥情感作用

如何在化学课堂教学中更好地落实＂知识与技能＂、＂过程与方法＂、＂情感、态度与价值观＂三维教学目标,发挥情感在化学教学中的作用,激发学生学习化学的兴趣,使学习更为有效呢？笔者结合教学实际论述了在新课程背景下创设教学情境的方法和心得。     

如何让化学课上得更精彩

化学课程改革已经多年,在新课程改革的过程中化学老师要坚持贯彻新课程理念,以学生发展为根本,与时俱进,创新教学方法,让化学教学演绎新的精彩。作者在高中化学教学实践中以新课程理念为指导思想,对化学教学策略进行了研究。     

谈高中化学“班级教学”与“个性化教学”的有机结合

新课程强调＂尊重和促进学生的个性发展＂,＂班级教学＂就是在现行班级制教学行为下,保证化学教学的结构性、有序性、有效性,而＂个性化教学＂就是因材施教,强调学生个体能动在化学学习、科学素养形成中的作用。     

小学英语“活动教学”探讨

小学英语教学中的＂活动教学＂是新课程所倡导的教学模式,当下,活动教学应用于语篇板块教学中,又一次成为备受关注的教学形式,改变了过去以教师为中心的＂填鸭式＂教学方法,真正培养与提高了学生良好的语言运用能力。＂改头换面＂的活动教学通过让学生参加各式有趣味性的、多样化的教学实践活动,在语篇整体性阅读教学的学习氛围中发展语言运用能力。     

新课程理念下高中化学分层教学研究

随着我国经济和社会的不断向前发展,教育体制也随之改革。在新课程的理念下,越来越多的教学理念被提出,化学作为高中学科的难题,学生一直被化学成绩所困扰,教师和家长也十分苦恼。很多学生反映化学知识晦涩难懂,很难以去理解,这种问题的出现,不单单是因为学生的学习方法出现了问题,教师的教学方法也需要改变。传统的化学教学方法已经过时,不能够满足如今学生的要求,而分层教学不同,作为一种新课程理念下的教学方法,分层教学值得各位科目教师进行使用,本文就新课程理念下的高中化学分层教学进行论述。     

如何搞好初高中化学教学的衔接

本文分析了新课程背景下初高中化学教学的区别与概念衔接教学中存在的问题,提出了注重调动学生的非智力因素、改变传统的化学概念教学方法、注重学生学习方法的指导、实施多元化评价四个方面在新课程背景下实现初高中化学概念有效衔接的教学策略.     

化学教学要善于“异中求同,同中求异”

新课程环境下的化学教学对教师提出了更高的要求.如何解决学生学习化学过程中的困惑,值得教师不断反思.教学中善于＂异中求同,同中求异＂,是帮助学生化＂深＂为＂浅＂,化＂杂＂为＂单＂,化＂混＂为＂清＂的一种很好的方法.     

元认知理论促进化学新课程反思性教学

元认知理论是化学新课程反思性教学的基础.教师在化学教学中,需要在教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面进行反思性的教,并要通过学法指导,促进学生自身元认知能力和思维能力的发展,学会反思性的学.     

初中英语分层教学初探

新课程标准要求教师在教学中要做到对学生＂分层教学＂＂分类指导＂。我认为＂分层教学＂＂分类指导＂就是在面向全体学生的同时,关注每个学生个体、尊重个体差异。在英语教学中如果我们教师对所有学生采用单一的教学方法,就不能适应所有学生的学习特点和水平,更不能满足他们的需求。     

新课程理念下初中化学有效性教学策略分析

随着我国教育的不断改革,初中化学在教学理念、教学效率、教学方法等方面都进行了一定的改革。《新课程标准》要求教师将学生作为教学的主体,提高学生主观能动性的体现,增强学生参与课程的程度。在《新课程标准》的环境下,教师如何进行化学有效性教学,成为教学的关键。化学教师要积极研究新的方法,提高化学教学的有效性。     

高中化学教学探析

随着新课程改革的不断深入,各科教学在教学理念、教学方式上都发生了根本性转变,化学作为高中阶段的一门重要课程,如何贯彻新课程改革的指导思想,提高学生的化学思维,成为广大教师关心的重要问题。本文结合高中化学的教学实践,探析了新课程改革下的化学教学方法。     

浅谈在化学教学中学生自主学习能力的培养

俗话说＂授之以鱼,不如授之以渔。＂新课程标准强调对学生自主学习能力的培养,文章从教师的角度就如何在化学教学中培养学生自主学习能力进行了研讨。     

把生活理解成化学：让化学走进生活

＂从学生已有的生活经验出发＂——化学新课程的理念。化学教师从生活中要更多地开发化学课程资源,为新课程建设服务,为学生学好化学服务,从而体现化学教育的意义。     

浅谈学案在历史教学中的应用

＂学案＂教学是目前很流行的教学方式,也是适应新课程改革的重要教学方式。＂学案＂教学是适应新课改的一种教学方法,它能促进学生自主学习、合作探究,激发学习的主动性,即促进全体发展,又关注个体提高。     

实践新课程理念 优化初中化学课堂教学

新课程提出:让每个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学,积极探究化学变化的奥秘,形成持续的化学学习兴趣,增强学好化学的自信心。在新课程不断深入的背景下,教师应及时对自己的教育观念、教学方式、教学行为和教学手段进行反思,自觉用新课程理念指导教学实践,不断改进自己的教学方法。     

“愉快教学”在数学教学中的应用浅探

新课程标准要求教师要＂通过研究性、探究性的学习,培养学生具有创新能力、实践能力和终生学习的能力。＂其中,创新能力的培养应是核心;而学生创新意识的养成,往往取决于教师在教学过程中教学思想、教学方法、教学手段的创新。     

怎样在教学中创设问题情境

＂创设问题情境—建立化学模型—解决化学问题—应用、拓展＂是新课程倡导的化学课堂教学模式。所谓创设问题情境是指以问题为载体,创设与教学目标、内容,学生认知结构紧密相关的问题。在化学教学中,选择恰当的教学素材,创设一个适合教学和儿童发展需要的情境,是非常重要的工作。在新的课程改革背景下,初中化学教学突出科学探究的学习方式,     

新课程中初中化学课堂教学模式的研究

初中阶段,是学生接触化学的初始阶段。在初中化学教学过程中,教师要有机选择教学方法,利用先进的手段帮助学生建立起化学学习兴趣。文章基于初中化学课堂教学现状,主要分析了新课程中初中化学课堂教学模式。     

增强历史课堂教学有效性的思考

高中历史新课程改革势头猛烈,在教学理念、教学方法、教学行为、教学策略等方面给广大中学历史教师以全方位的震撼：中学历史教学不能只停留在＂死记硬背＂的层面上;不能只以知识的传授为能事;不能只关注课堂与教材,应该给学生更广阔的视野与空间。我们发现：在新课程教学过程中,按部就班者有之;旧瓶装新酒者有之;换汤不换药者有之。