论汉语修辞的临摹性

“临摹性”是认识语言学在分析语法时，针对索绪尔语言符号的“任意性”而确立的理论前提．本文认为：语法是社会性的规则，因而它只能在更抽象、更超越的层面体现其临摹性，而不能对每一具体情景、每一具体思维过程表现其临摹性特征。而在直面具体语境的修辞层面，临摹性的特征倒有较多的体现。本文从两个方面论证了汉语修辞的“临摹性”特征：第一，语言节奏的临摹性特征；第二，语词顺序的临摹性特征。     

论汉语修辞的临摹性

“临摹性”是认识语言学在分析语法时，针对索绪尔语言符号的“任意性”而确立的理论前提．本文认为：语法是杜会性的规则，因而它只能在更抽象、更超越的层面体现其临摹性，而不能对每一具体情景、每一具体思维过程表现其临摹性特征。而在直面具体语境的修辞层面，临摹性的特征倒有较多的体现。本文从两十方面论证了汉语修辞的“临摹性”特征：第一，语言节奏的临摹性特征；第二．语词顺序的临摹性特征。     

色彩——色彩临摹

一、方法步骤 临摹是最好的学习方法之一。中国画论中六法包括“传移摹写”，就说明了临摹自古有之。临摹就是直接与画家对话，从临摹优秀作品去认真体验制作时的每一步、每一个细节的处理．在临摹的过程中去认真思考．去研究技法的表现。下面讲的是水粉静物画的临摹方法步骤：     

浅析中国山水画的初始之临摹

临摹是画山水画的初级阶段,中国画临摹．一要掌握独具特色的表现方法及表现能力．二要体会其内在的精神,细心探究其精髓。从整体分析作品,着重于画面的布局,注意笔墨关系,心随笔运,取象不惑。     

我对敦煌壁画的认识和我的临摹方法

我在多年临摹敦煌壁画的艺术实践中，不断地观察、分析和临摹体味，逐渐对敦煌壁画有了较深刻的认识，总体把握了敦煌艺术的精髓，出于笔者手下的临摹品，皆不失其历史精神和艺术风格，并且总结出了多年临摹实践的方法和可借鉴的经验。     

色彩写生教学点滴谈

色彩写生在美术教学中是一个重点，也是难点。如何指导学生上好色彩写生这堂课呢？下面是本人的一点体会。一、从静物画开始，由临摹到写生，循序渐进学生从临摹中得到一笔一色的训练，满足于对绘画的基本色彩印象，而写生是临摹的延续和深化。但写生不同于临摹，它不以范画为蓝本，而以自然为研究对象。一个是静的画面，一个是富有生活气息、自然的物体形象。一个需要领悟前人的艺术造诣，一个则需要在真实的空间扑捉色彩的瞬间美。一个是在模仿中学习，一个是在创作中表现自己。临摹中掌握的知识是写生的基础，从临摹中增长的艺术修养，必…     

速写和静物写生的教学体会

速写和静物写生是考查学生艺术素质的基本手段。我针对近年来的美术专业考试,就人物速写和静物写生谈谈自己的体会。 一、速写 1.学习速写的方法 （1）多临摹。对优秀作品的临摹,是初学绘画者最快捷简便的学习方法。通过临摹,一方面可作为训练造型能力的手段,另一方面可学习其表现方法,应用在以后的学习中。     

王旭东山水画技法(十七)

正关于山水画的临摹临摹,又分对临与背临两种。初学者应以对临为主,等腕下精熟之后,方可背临或意临。临摹,是向先贤吸取精华、博采众长、提高笔墨能力和表现技巧的方法。学习中国画绝不能以参照临摹为终点,在临摹的同时要加强写生和创作,把临摹、写生和创作相结合,把继承和创新相结合,在追求"自成一家"的艺术实践中,树立成功的坚定信念。     

高职软件专业课程临摹教学的实践与思考

针对高职专科软件专业学生的学情，借鉴艺术作品临摹教学法，提出软件临摹教学法。基于教学实践，给出软件临摹教学方案和教学实施建议，进而反思了软件临摹教学法的特点及需要关注的问题。     

谈谈临摹画教学应注意的几个问题

临摹画是学习绘画的一种方法,也是学习技法的一种手段。临摹画在小学各年级教学中均占有较大比例。临摹画教学应注意哪些问题呢?首先,告诉学生临摹的意义,让他们知道临摹就是照着范画作画。选择适当的范画进行临摹,可以学习别人的造型、用笔、设色等表现技法,吸取别人的长处。第二,引导学生观察、分析、理解范画,讲述作画步骤,培养目测能力。但是,必须告诉学     

绘画临摹之我见

临摹,早在我国南齐时期谢赫的书画理论《画品》中就已经提出了,是"六法"之一,称"传移摹写"。临摹是按照原作仿制书法和绘画作品的手法。通过临摹,可以启发美感,培养学生的审美能力,学习描绘和表现的方法;通过临摹,可以让学生少走弯路,更快、更直接地学习到前人的优秀经验,起到事半功倍的效果。     

浅谈美术临摹课教学

任何人学习绘画艺术 ,都是从简单的临摹开始的。为此在中小学美术教学中 ,临摹课占有较大比重。第一 ,临摹是向前人学习绘画技巧的重要手段 ,目的是为了掌握旧有的艺术形式并设法创造新的艺术形式。中小学临摹课教学目的不是直接要求学生去达到临摹的目的 ,而是通过临摹课教学 ,使学生明确临摹的目的 ,掌握临摹的基本方法 ,为今后的学习打下基础。第二 ,要培养学生的“读画”习惯。所谓“读画”就是对原作品进行一番全面的解剖分析。我们在上课时不要急于让学生临摹 ,而要围绕作品的主题以及如何表现这个主题、画面的结构关系、画面的气氛、…     

美术教学中的基本训练

中小学美术教学中的基本训练是什么?它应当包括哪些项目?学习美术,总是离不开写生和临摹。所谓写生,就是依照具体的物象来描绘,古人称为“师造化”。所谓临摹,就是效法前人的经验,依照前人的作品来摹写,古人称为“师古”。写生是观察生活中解决如何表现生活的问题,临摹是从观摹前辈的作品中解决如何表现生活的问题。生活是艺术的源泉,在美术学习中,写生和临摹所起的作用,实际上也就是开源导流。写生作为造型艺术来说,它是为了培养我们对现实事物的观察能力,即表现物体的基本结构、形     

怎样学习篆书（十）

第三章 篆书临摹——从形似神似到得意忘形 学习任何一种书体，部须从临摹开始。学习作为古文字的篆书，因其字形结构与通行汉字有着较大的差异，就更应在临帖上多下工夫。临摹，绝对不等同于抄帖。这就需要弄慌临摹的一些基本道理。     

浅谈临摹在初中美术教学中的作用

在初中美术教学中，临摹是一种非常有效的教学方法。临摹分为对临、背临、整体临摹和局部临摹。在教学中采用多种方式相结，使之得到合理运用，美术教学将会取得很好的效果。临摹在初中美术教学中的地位是非常重要的，它是不可替代的一种教学方法。     

书法教学中从临摹到创作之断想

书法教学中，从临摹到创作是一个颇难过渡的阶段和环节，临摹与创作是一对互相依赖，互有渗透的矛盾关系，在临摹过程中应体现创作意识，创作过程中应再现原碑风范。写实性临摹中要抛弃自我，写意性临摹中要寻回自我，张扬自我，通过集字法创作和再度创作，寻找创作灵感，走上创作道路。     

柳公权楷书及《玄秘塔碑》

临摹是初学者学习书法的一条捷径。临摹首先要选定字帖，选定字帖后就应坚持照帖临摹，不轻易换帖。大多数软笔书法爱好者喜欢选择从临摹楷书开始习字，由此迈向书法艺术的殿堂。[第一段]     

临与创:游戏于经典之间--王铎等明清书家对临书观的发展

本主要探讨书法学习中临摹问题，对临摹的认识，历代书家都提出了各自的见解看法，中择要列举有代表性的观点，侧重针对王铎等明清书家临书书作中存在与众不同的特征，寻绎其临书观念与实践形成原因。     

浅论中国画的临摹

本文阐述临摹在现代教育环境中的尴尬处境,结合历史浅论临摹的概念、程序和技法,以及临摹过程中需注意的问题和其意义,提出重视和加强临摹在中国画教学中的作用,是提高中国画教学和创作水平的重要因素。     

临摹教学散论

在现代社会发展个性、提倡创新的新形势下,如何使临摹这一传统的美术教学方法既能发挥其传授技能的优势,又能充分发展学生个性与创造力?文章就临摹教学的各个环节阐明了观点:范本的选择以兴趣为准,兼及临摹者的个人气质;初学者可以先完整临摹,之后应以不完整临摹为主,临摹目的要明确;教师不仅提供范本,也应设计教学方案并进行技术指导;儿童美术的临摹应考虑到儿童的生理和心理特点,根据其发展阶段选择范本.