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林丽 《中国科教创新导刊》2009,(15):51-51
小学生的主体性发展需要小学生主动的提问而通过对小学生数学问题意识的培养则可以使学生处于主动提问的状态。本文分析了小学生数学教学中,问题意识的培养措施,旨在为小学生数学教学实践提供指导和帮助。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(1)
随着教育改革的不断推进,我国对素质教育的重视程度逐渐提升,创新能力的核心是创新思维,学生拥有了创新思维才能够产生问题意识,进而提升自身的综合素质。对小学生数学问题意识形成的要素进行分析,并对其数学问题意识的培养策略加以阐述。 相似文献
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所谓问题意识,是指学生在认知活动中意识到难以解决或疑惑的实际问题及理论问题,并产生一种怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态,这种心理又驱使个体积极思考,不断提出问题、分析问题和解决问题。爱因斯坦曾说过:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”一个敢于提出问题的学生,通常是一个有主见的学生;一个善于提出问题的学生,通常是一个思维活跃的学生;一个乐于提出问题的学生,他已迈出了走向成功的第一步。提出问题可以说是思维活动的最高境界。学生有了问题意识,对事物就有了自己个性化的看法,会进行质疑,对自己或他人提出的问题才会积极思考。 相似文献
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数学的学习贯穿于整个教育阶段,并且应用范围具有广泛性,而小学数学作为数学学习的初级阶段,有效的培养小学生的问题意识和数学思维至关重要,下面本文将详细探讨小学数学中数学思维与问题意识的内涵以及具体的培养方法,促进小学生数学学习能力的提升。 相似文献
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通过对"小学生数学问题意识培养"这一课题进行的实践探索,总结出培养学生问题意识和创设问题情境的策略。在实验中,我们设计了合理实用的课堂教学模式,构建了开放创新的"数学问题意识"课堂,增强了学生的数学问题意识,学生的学习能力和学业成绩有了较大提高,培养了学生的创新意识和能力,促进了学生健康个性的发展。同时,通过实验,更新了教师的教育观念,提升了教师的专业素养,提高了教师的教科研能力。 相似文献
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数学,作为自然科学的一个重要组成部分,与社会生活有着千丝万缕的联系,它从生活中总结出来,又为生活服务,是促进学生智力发展的一个重要因素。为此,培养小学生的数学意识,使学生体会数学与周围事物的密切联系,增强理解数学和应用数学的信心;初步学会用数学的思维方式去解决日常生活中的问题,进而形成勇于探索、勇于创新的科学精神,获得适应未来社会和进一步发展所必须的重要数学事实(包括数学活动经验)及必要的应用技能,就显得尤为重要。那么,什么是数学意识呢?数学意识就是使学生在获得数学知识的同时,学会用数学的眼光和… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(5)
在学习数学的时候,问题意识起着非常重要的作用。对于小学数学教师而言,应该努力寻找有效途径来增强学生的问题意识,这样做既增强了学生学习数学的兴趣,又提高了学生的思维能力。从小学数学课堂教学现状着手,重点分析了"创建和谐课堂,培养小学生数学问题意识"的问题。通过努力,找到促进小学数学课堂教学效果不断提升的可靠途径。 相似文献
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在素质教育的大背景下,如何提高小学生的数学思维能力和问题意识是我们急需解决的一个问题。本文笔者从自己的教学经验出发,分别阐述了培养小学生数学思维和问题意识的办法,旨在更好地做好小学数学教育,使学生得到更好的发展。 相似文献
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问题意识的培养对于小学生的教育具有重要的意义,问题是小学数学的心脏,有了问题,思维才有方向,有了问题,思维才有动力,学生提出问题,这是解决问题教学的重要组成部分。因此,培养学生善于发现问题、提出问题的能力是课堂教学中非常重要的一环。 相似文献
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爱因斯坦认为:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决一个问题也许是一个数学经验或实践上的一个技巧而已。而提出新的问题、新的可能性,从新的角度去看问题,却需要创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步。”哲学家波普尔说:“正是问题激发我们去学习,去发展知识,去实践,去观察。” 相似文献
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华庆华 《学生之友(小学版)》2013,(22):6-6
有这样一种说法,社会需要比十所大学的作用更大,这就是说发现问题比解决问题的能力更重要。因为发现了问题,我们才有探究问题的目标,才有解决问题的具体措施。小学数学学习也是一样,小学生在数学学习的过程中,强烈的问题意识能够大大的激发他们探究下去的欲望,并且在探究成功的基础上以更大的信心与兴趣继续自己的数学学习。所以,小学数学课堂教学中,有意识的培养小学生的问题意识,是摆在我们一线小学数学教师面前的一个非常重要的课题。 相似文献
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问题意识是指学生在学习过程中发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的一种研究性学习的思维意识。如何改变长期以来“重单纯的知识灌输而轻传授知识的探究与引导方式,轻培养学生的质疑精神”,成了教师当前亟需解决的重要问题。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(9)
在近些年,基础教育课程结构改革不断深化,在这一背景下,各个学科都提出了自己的核心素养,同时,教师的教学方式也必须要依照核心素养做出一些改变。体现在数学科目上的就是要求学生在学习数学的过程中,能用数学思维方式分析问题,在生活中用数学研究方法解决问题,培养逻辑思维能力和数学意识。这就要求教师在课堂教育教学中做出一定改变,改变传统的教师主导课堂的模式,创设情境,让学生在课堂上表现自己,培养学生的问题意识。 相似文献
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