小学英语口语教学之我见

随着对人才要求的不断提高,对小学英语教学也提出新的要求与挑战。新时期广大小学英语教师要把培养具有高素质的英语人才放在教育教学的突出位置,这就要求我们改变传统的教学模式,大力开展小学生的口语实践活动,以促进小学生英语素质的提高。     

新时期小学英语教师的培养

首先介绍新时代英语学习的发展和变化,然后论述新时期小学英语教师的培养应该与时俱进,在保证英语专业知识厚重的基础上,加强符合时代特点的各种教学技能的培养,最后说明了小学英语教师的培养要符合时代的要求,要能够担负起教育学生为实现中华民族伟大复兴之梦而努力读书的重任。     

提高小学英语字母教学趣味性分析

小学英语教师要提高对新课程标准的理解与驾驭能力,不断创新变换教学方法,提高小学英语字母课堂教学趣味性,以培养学生的综合英语素养,实现学生的全面发展。本文首先针对小学英语课堂教学的现存问题作出简要分析,探讨提高小学英语字母教学趣味性的方法策略。     

新时期小学教育英语专业本科生应具备的基本素质

新时期的小学英语教师作为推行英语素质教育的关键,其素养和形象深刻影响着学生的成长和发展。小学英语专业的本科生作为未来的小学英语教师,不仅要具备坚实的专业知识,懂得如何去教,而且要具备教师所特有的教育教学理念、从教专业技能等,只有这样才能不断提高教育教学质量,使自己成为未来合格的教师。     

浅析小学英语优质课堂教学模式的构建

新时期英语教学要符合国际发展的趋势,培养一批具有较强英语应用能力的优秀人才。在小学英语教育教学中,英语教师要注重培养小学生的英语学习与应用能力,要让学生养成良好的英语学习习惯,注重把英语理论知识与应用实践能力进行有机结合。而这些要求也有利于进一步提升教师自身的英语教学技能,促使他们不断增强自身实力,以适应新时期的英语教学需要。所以,构建一个优质高效的小学英语课堂就显得尤为重要。鉴于此,特从小学英语教育教学有效性角度出发,谈谈教师在具体的英语教学过程中应该如何进行有效性课堂的构建。     

论新英语课程标准对师范生课堂教学的影响

《义务教育英语课程标准》的出版,对英语教师提出了新要求。为了更好地成为一名小学英语教师,小学英语教育的师范生应明确小学英语的课程目标,明晰小学英语语言知识和语言技能的重要性,重视在课堂培养学生的情感态度,学会培养学生有效的学习策略,增强英语课堂教学的文化力,从而更好地开展课堂教学活动,提高课堂教学效果。     

谈现代高校英语教师的跨文化教育

通过对目前英语教师跨文化意识的现状分析,探讨了新时期我国高校英语教师跨文化意识培养的必要性和可行性,提出了培养跨文化意识的策略,即英语教师要不断地更新教育观念以建立多元文化视域,从而培养跨文化的敏感性和适应性;要重视本土文化,培养批判性文化思维以提高中西方文化素养,从而全方位体悟跨文化交际。     

核心素养背景下小学英语教材资源解读

核心素养是新时期小学英语教学中必要的教学内容,英语教师对教材的解读能够体现出核心素养思想的利用,并能够探寻出培养小学生核心素养的路径。本文以小学英语教材资源解读为研究对象,分析英语教师对新PEP教材的结构及语言解读,从而掌握教材中的编写用意以及培养小学生核心素养的出发点。     

试论师专对小学英语教师的培养

本针对小学英语教师现状，指出培养小学英语教师的必要性、提出了培养小学英语教师的步骤和小学英语教师应具备的素养。     

小学英语协同式写作教学的实践与思考

随着新课改的深入推进,教师更应在小学阶段重视对英语学科核心素养的培育,而小学英语核心素养的培养在于提升学生的英语写作能力。因此,在小学英语教学中,教师要深入探究写作教学策略问题,不断探寻小学英语写作的新路径。     

基于新教材培养学生口语表达的路径

英语新课标明确指出教师要注重培养学生创造性运用语言的意识,新修订的译林版小学英语教材具有情境性、整体性的特点。在使用新教材的基础上,教师培养学生英语语言表达能力的途径主要有:开放教学情境、适度教材开放和回归真实生活角度,以提高学生的语用能力和"发展性创新能力"。     

情景教学在小学英语教学中的重要性

小学英语是我国基础教育阶段的重要教学科目,承担着培养学生的英语素养、英语意识、逻辑思维能力的重要责任。在新时期背景下,对小学英语教学提出了更高的要求,要充分渗透新课程改革理念,转变传统的教学方式,提高小学英语教学的有效性。情境教学的构建是新时期背景下一种非常有效的教学方式,能够让教学氛围更加活跃,增强学生的学习体验性。所以,相关教学工作者在实际教学过程中,要注重小学英语教学过程中情境的构建,通过构建相应的教学情境能够让学生更好地融入教学课堂,深入理解英语知识,从而提升英语学习效率。因此,本篇文章主要针对新时期小学英语教学中的情境构建进行相应的探究,以期更好地推动小学英语教学工作的开展。     

网络多媒体环境下提高大学英语教师专业素质的发展研究

新时期对大学英语教师提出了新要求。随着大学英语教学改革不断深入,目前特别在多媒体网络环境下,大学英语教师在工作和学习过程中会遇到许多新问题。通过研究分析这些问题,着重研究探讨基于多媒体网络大学英语教学模式下强化大学英语教师素质的培养、提高和发展的可行性、实用性和具体建议,以及今后亟待关注的焦点问题和继续努力的方向。     

论小学英语教师积极情感的培养

积极情感能促使小学英语教师以饱满昂扬的热情投入教学,提高小学英语教学水平,有效实现小学生英语学习低情感过滤氛围,进而提高小学生英语学习效果。本文在深入研究小学英语教师积极情感的基础上,从小学英语教师、学生、教材三个层面提出培养教师积极情感的几个有效策略,以期有助于小学英语教学的发展。     

牛津小学英语阅读教学策略

牛津小学英语的阅读教学是英语学习的初步基础和努力培养的关键所在。学生的阅读习惯,思维能力以及用英语获取信息、处理信息的能力都要从小学阶段开始培养。为了达到理想的教学效果,教师要向学生提出要求,指导学生学会阅读的方法,使小学英语阅读教学得到很好的实践和探索。     

地方本科院校小学教育专业(英语方向)英语口语课程改革与创新研究

自新课改之后,为适应基础教育阶段对小学英语教师的新要求,作为培养未来小学英语教师的地方本科院校,其小学教育专业英语口语课程必须进行改革。本文以地方本科院校小学教育专业(英语方向)英语口语课程为研究对象,找出影响学生英语口语提高的因素,提出相应的策略,改革现有的教学模式,提高师范生的英语口语水平,以满足小学英语课堂教学的需求,适应基础教育教学的改革。     

小学高年级学生英语写作能力培养的思考

小学英语教学是学生英语学习的基础,对于小学高年级学生而言,已经具备了一定的英语学习经验,但写作水平一直是阻碍其提升英语学习水平的拦路虎。因此,要立足小学高年级英语写作教学经验,提出对培养小学高年级学生英语写作能力的思考,以期帮助更多的小学英语教师提高英语写作教学水平。     

浅析小学英语阅读能力的培养

为什么在小学就要设置英语这门课程呢?小学英语学科中英语阅读能力的培养对学生又有什么意义呢?英语教师应该通过什么样的方式方法培养呢?作为一名小学英语教师首先要将这些问题弄清楚,这些问题既然提出来了该如何作答,最好的作答方式是什么等等,也是对教师的一大考验。     

小学英语教学能力研究对新师资培养的启示

小学教育是提高我国整个民族素质、精神文明和物质文明建设的重要环节,是发展全民族教育的基础。为了提高小学英语教育新师资培养的整体素质,笔者对小学英语教师必备的教学能力进行了调查研究,阐明了小学英语教学能力研究对小学英语教育新师责培养的启示。     

发挥高校优势加大力度 培养边远地区小学急需的英语师资人才

本文根据对黑龙江省东部地区各市县小学英语教师现状及需求情况的调查分析,结合本校实际,提出了小学英语师资人才培养的四种途径:一、通过高校小学英语教育专业正规培养;二、对在职转岗从事小学英语教学的教师进行脱产培训;三、针对现任小学英语教师业务素质提高的培训;四、针对现任小学英语教师学历层次提高的培训。