中国技能代表团首次参加第41届世界技能大赛成绩斐然

2011年10月4日,第41届世界技能大赛在英国伦敦举行,中国代表团和中国香港代表团参加了这届世界技能大赛。来自50多个国家和地区的一千多名选手参与46个项目的角逐。中国代表团是首次参加这一赛     

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Ministry部委10月4日,第41届世界技能大赛在英国伦敦隆重开幕。在为期4天的比赛中,来自世界技能组织的51个成员国派出的950名选手,在46个项目上开展竞赛。中国首次派出由6名优秀青年技能选手组成的代表队参加数控车、数控铣、焊接、     

世界技能大赛对提升技能人才培养质量的影响力研究

第43届世界技能大赛我国参赛技能代表团,不仅实现金牌零突破,且获得了参赛以来的最好成绩,更主要的是收获了对选手的技能培训经验。借鉴参赛项目培训选手的成功经验,引领职业院校对接世赛项目技术标准,制定开设的课程和设计课程执行的技术标准;以世赛理念和技术标准为引领,提升职业院校教师技能素质;以世赛项目比赛模块为引领,对学生施以技能水平提升训练,实现学生实际生活或工作技能水平的真正提升。     

技能竞赛选手心理技能训练研究

在技能训练中引入心理技能训练,可以形成心理能力与技能能力有效合力,促进心理与技能共同提升的良性循环。本文分析了心理技能训练在技能竞赛项目中运用的理论、运动机能作用,对湖南省商业技师学院参加湖南省赛、全国技能大赛和46届世界技能大赛（以下简称“世赛”）选拔赛烹饪类项目选手中的心理技能训练进行分析,提出相关建议。     

技能何以成才:我国世界技能大赛获奖选手成长经历的质性研究——基于程序化扎根理论的研究范式

技能成才是世界技能大赛改变获奖选手人生命运的关键。文章以素质冰山理论和教育生态学理论为分析框架,分别从成长背景、职教选择和职业选择三个层面分析第43—45届世界技能大赛我国48位获奖选手的成长经历。基于程序化扎根理论的研究范式,探索获奖选手的参赛收获及其影响因素,并分别构建“获奖选手在世界技能大赛中形成的职业素养模型”和“影响世界技能大赛获奖选手职业素养形成的要素模型”。据此得出结论：世界技能大赛对选手职业素养的形成大有裨益,世界技能大赛获奖选手受职业教育生态圈影响。并从政府、企业和学校三个层面提出相应的对策建议。     

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正第四十二届世界技能大赛在德国举办第四十二届世界技能大赛7月2日在德国东部城市莱比锡开幕,来自53个国家和地区的选手在工业、手工业、服务业等领域的46个项目进行角逐。我国派出26名选手参加22个项目的比赛。大赛角逐项目包括汽车维修、焊接、移动机器人、模具制造、制冷与空调、美发、糕点制     

从世界技能大赛看职业教育人才培养

世界技能大赛我国选手取得了优异成绩,我们应该利用技能大赛培养职业教育的顶尖型技能人才,专业课程设置要与技能大赛赛项有效结合,全面推进并惠及更多学生。     

第46届世界技能大赛精细木工项目选手的心理训练研究

对世界技能大赛参赛选手进行心理训练,可以帮助他们全身心地投入比赛,使之发挥出最高水平。文章对上海市城市科技学校集训基地的两位参赛选手（S1、S2）进行为期一年五个月的系统性心理训练,主要从目标设置训练、增大价值训练、积极自我对话、放松训练、集中注意力、表象化训练六方面开展。研究发现,系统性的心理训练进一步稳定了两位选手的心境状态、提高了选手的心理技能。S2代表中国队,参加在瑞士举行的46届世界技能大赛特别赛精细木工项目,凭借稳定的心境状态和强大的心理技能,成为我国第一位世界技能大赛精细木工项目的世界冠军。     

强化实践技能 彰显办学风采——2012年全区中等职业学校技能大赛采访综述

2012年内蒙古自治区中等职业学校学生技能大赛比赛现场的气氛紧张激烈。来自全区12个盟市的600名选手在11个专业大项25个小项目技能上展开激烈角逐……为了加快技能型人才的培养,提高职业教育质量,充分展现职业学校风采,展示职业学校学生的专业技能,同时也为参加全国职业院校技能大赛遴选选手,内蒙古自治区于2012年4月25日在乌兰     

世界技能大赛选手心理训练模式研究

2010年,中国正式加入世界技能组织。2011年,我国派代表团首次参加了有"技能奥林匹克"之称的世界技能大赛。作为竞技类比赛,选手的心理素质直接影响着技能水平的发挥,对参赛选手进行系统的心理训练具有深远的意义。鉴于此,本文提出世界技能大赛选手心理训练的模式,包括专家队伍、硬件设施、人员及场地保障,工具保障,心理辅导方式以及五阶段心理训练模式建构等,以期为世界技能大赛选手心理训练提供理论依据。     

世界技能大赛组织主席赞全国职业院校技能大赛

6月24日～27日．应2011年全国职业院校技能大赛组委会邀请．世界技能大赛组织（World Skills International）主席杰克·杜塞多普（Jack Dusseldow）先生专程前往天津参加2011年全国职业院校技能大赛活动。2008年．杰克先生就曾来天津观摩全国职业院校技能大赛。此次再访天津。他深为赛场崭新的车间、良好的设施和设备．特别是对大赛学生所展现的技能水平而感到惊讶。杰克先生认为．技能大赛的制度化举办,使中国技能型人才拥有了强大的、世界水准的竞争力．优秀选手具备了参加世界技能大赛的条件和实力。     

参与世界技能大赛 提升技能人才培训质量

第43届世界技能大赛我国参赛技能代表团,不仅实现金牌零突破,且获得了参赛以来的最好成绩,更主要的是收获了对选手的技能培训经验。本文建议借鉴参赛项目培训选手的成功经验,引领职业院校对接世赛项目技术标准,制定开设的课程和设计课程执行的技术标准;以世赛理念和技术标准为引领,提升职业院校教师技能素质;以世赛项目比赛模块为引领,对学生施以技能水平提升训练,实现学生实际生活或工作技能水平的真正提升。     

全省初中生物实验教学技能竞赛落幕

本刊讯2011年安徽省初中生物学科教师实验教学技能竞赛于10月19日至21日在蚌埠市第十二中学举行,全省16个市共51名选手参加了省级竞赛。经过专家严格评判,共评出一等奖11名、二等奖17名、三等奖23名,实验操作单项一等奖4名,优秀组织奖8个。     

2014年全省职业学校技能大赛开幕

3月28日,2014年全省职业学校技能大赛总开幕式在南京高等职业技术学校举行。我省职业学校技能大赛自2007年以来,已经成功举办7届。本届大赛在全省12个省辖市设25个赛点,有学生、教师、职工共计5052名选手参加15个大类70个项目的角逐。省赛结束后部分获奖选手将代表我省参加2014年全国职业院校技能大赛。     

技能大赛天津开幕 优胜者进军莱比锡

日前,第四届全国技工院校大赛暨第42届世界技能大赛选拔赛在天津市职业技能公共实训中心拉开帷幕。来自全国32个省市自治区以及新疆生产建设兵团的选手参加了比赛。人社部首次在竞赛中引入"世界技能竞赛项目",将世界技能大赛选拔赛与国内竞赛项目相互衔接。世界技能大赛选拔     

世界技能大赛项目设置与成绩特征研究

本文采用了文献资料法、数理统计法,对第38～41届世界技能大赛的竞赛项目设置和进入前10名的成员体进行系统的分析,找出我国参加下届世界技能大赛的对策,寻找突破点,积极借鉴世界技能强国的成功经验,努力提升思想认识,减少走弯路,使我国选手在这个国际竞技舞台上斩金夺银,同时为我国工业制造和社会服务水平推波助澜,实现新的历史性跨越。     

2011年湖南职业院校技能竞赛成功举办

本刊讯 日前,2011年湖南省职业院校技能竞赛（中职建筑工程技术）在湖南工程职业技术学院成功举行。此次竞赛由省教育厅主办,省教科院职成所承办。湖南工程职院协办了中职组的工程算量、建筑CAD、建筑设备安装与调控3个项目,来自全省的51名选手参加了比赛。     

职业教育有大赛：现场篇——盛装技能秀

由教育部、天津市人民政府等11个单位共同主办的全国职业院校技能大赛于6月28日至30日在天津市隆重举行,来自全国37个省、自治区、直辖市、计划单列市和新疆生产建设兵团的2000余名选手参加了10个专业类别、24个竞赛项目的角逐。     

世界技能大赛参赛经验对职业院校技能人才培养的启示

参加三届世界技能大赛,我国取得了优异的竞赛成绩,也积累了技能人才培训的国际标准与经验。国家要求职业院校对学生进行符合企业用人标准的技能素质培养,与世界技能大赛倡导的技能人才培训目标一致。借鉴我国参加世界技能大赛收获的技能人才培训经验,提出职业院校应对照世界技能大赛技能标准提升技能人才培养质量。     

中国建筑工程总公司举行焊工技能比赛

近日，中国建筑工程总公司焊工技能比赛在武汉落下帷幕，来自中建总公司所属工程局基层企业的109名选手参加了比赛。这次专业大赛是在中建总公司贯彻落实全国职业教育工作会议精神，争取进入世界500强、实现新跨越的形势下举行的。