初中数学与LOGO技术的整合

以数学知识为纽带,将已有LOGO命令结合搭建成新的LOGO命令,通过运行命令及时观察和验证预期的结果,在从失败到成功的探索过程中建构学习新的知识.结果表明:通过LOGO"做数学实验",能强化学生数学"双基"意识,理解和掌握数学概念,提高学生的运算能力、空间想象能力、分析问题和解决问题的能力,提高中学数学的教学质量和教学效率,使程度不同的学生都能领会到用数学去指挥计算机的乐趣.     

巧用LOCO语言 激活数学教学

LOCO是一种接近于自然语言的计算机程序设计语言,和其他的语言不同,它通过绘制图形的形式实现编程,极大地培养了学生学习电脑的兴趣和树立正确的学习观念．以LOGO语言作为计算机辅助教学工具,可以激活数学课堂,提高数学教学的有效性．     

巧用LOCO语言 激活数学教学

LOCO是一种接近于自然语言的计算机程序设计语言,和其他的语言不同,它通过绘制图形的形式实现编程,极大地培养了学生学习电脑的兴趣和树立正确的学习观念．以LOGO语言作为计算机辅助教学工具,可以激活数学课堂,提高数学教学的有效性．     

LOGO语言教学初探

认为LOGO语言的教学以培养学生的学习兴趣为主,着重学生素质的教育,在具体的教学过程中,主要是以下几点:一、采用循序渐进的教学方法;二、把LOGO语言的教学分为三个部分,即基本图形公式的学习、重复套重复图形功分析和过程形式的学习;三、在LOGO语言教学中还要注意对现代化教学设备的利用,通过多种教学手段以提高学生的学习兴趣;四、上机课的教学在LOGO语言的教学占有重要的地位,计算机是一门实践性很强的学科,因此要注重学生动手能力的培养.     

以LOGO语言训练促学生数学思维发展

提到电脑语言,总给人抽象、神秘的感觉,但如果你认识并了解了LOGO语言,就不会觉得它是复杂抽象的代名词了。它功能强大,具有寓教于乐,形象直观,简单易学的特点。因此通过LOGO语言的学习,在让学生体验程序设计思想的同时,可以发展他们数学方面的空间想象能力、创新能力、逻辑思维能力,从而提高学生解决问题的能力。LOGO语言教学的最终目的不是定位在怎么简单地完成图形或是用LOGO来计算数学方面的问题,而是在于学会初步的程序设计,启迪学生     

略谈LOGO语言的教学

一、LOGO语言是什么 20世纪60年代,美国麻省理工学院人工智能实验室的西摩尔·帕伯特专为孩子们设计了一种叫LOGO的计算机语青,是一种易学、易懂、易于掌握的结构化程序设计语言,出发点是将原本较为枯燥的程序设计形象化,希望学生不要机械地记忆事实,使学生在掌握了为数不多的LOGO原始命令后,能在发现和探索中学习,通过操纵屏幕上的海龟来学习编写程序,强调创造性的探索能给学生严密的计算思维和有趣的学习体验。     

高职数学中蒙特卡罗方法的应用

计算不规则图形面积问题时常用的方法,一般是先建立不规则图形的函数,再根据定积分公式来求其面积。考虑到高职计算机类学生数学基础知识差但对计算机程序熟悉的特点,采用蒙特卡罗方法,即通过计算机编程可以实现对高职数学中不规则图形面积的计算。实证表明将数学知识点结合学生的专业特点能起到较好的教学效果。     

计算机教学引入综合评价的一点体会

我校根据计算机学科特点、学校计算机设备特点和学生的思维特点,在计算机教学过程中选用了LOGO语言。LOGO语言是为初步学习计算机的人编写的,其特点是利用计算机中的中心人物海龟的前进、后退、转向等动作,画出图形,有具体直观的优点。因此,对小学四、五年级学生学习计算机过程中由具体思维转向抽象思维的培养有较大好处。但是,经过几年的教学,使用LOGO语言,出现了以下几个问题:1.学生学习过程中,出现严重的分化情况。水平高的学生有很好的思维水平和很强的操作能力,能很快完成教师布置的任务;水平一般的学生思维水平、操作机器能力一…     

高中函数教学中多种技术的整合运用

函数是贯穿高中数学的主线内容,函数这一单元中存在不少难点和重点,而传统教学常常通过大量的练习来强化知识,总是事倍功半。多种信息技术的使用在强化重点教学,克服难点等方面实现了传统教学难以达成的目标,起到了事半功倍的效果。在函数的教学中,通过图形计算器加强学生的探索意识,以及信息技术平台的反馈功能再现学生的思维发生过程,促进学生的合作学习,优化课堂教学,提升学生的数学学科核心素养。     

小学数学图形旋转教学的问题

正小学数学图形旋转教学是数学教材中的重要内容之一,图形旋转教学的目标是让学生通过学习来了解线段、三角形、正方形等基本概念,培养学生的空间想象力和判断力,以灵活运用所学知识来解决生活中的一些简单问题。经过调查研究发现图形旋转教学中尚存在着一些问题,本文主要针对小学数学图形旋转教学的这些问题进行阐述,以期更好地进行教学,提升教学效果。一、图形旋转教学缺乏完善的组织设计图形旋转教学需要学生树立整体意识,在共同探讨学习中深入了解图形旋转的相关知识。但是在实际教学过程中,由于教师     

浅谈计算机辅助数学教学的几点体会

<正>在数学课堂教学过程中,如果教师能充分利用计算机辅助教学(CAI),与学生使用学具相结合,就能给数学教学增添无穷魅力,使学生保持旺盛的学习兴趣,从而确保课堂教学的优化。一、有利于调动学生思维的积极性与创造性传统数学教学中,学生面对静态呆板的课本和板书,理解抽象数学概念,难免枯燥乏味。而计算机多媒体技术通过文字、图形、图像、动画、音频和交互式网络等方式克服了这一     

几何画板与数学教学直观性初探

初中数学教学总要借助于图形,徒手绘图不但费时,而且效率低.画出的图形既不精确,又不能根据题目的需要和学生思维的发展而进行变化,非常影响课堂效率.如果能借助几何画板来绘图,不但可以精确、快捷地绘制出各种需要的图形,而且能让图形真正地"动"起来,学生观察理解更形象具体,这就能弥补传统教学中只能用语言描述、教具演示的缺陷.更重要的是,通过几何画板的操作,能把课堂真正还给学生,帮助学生对重点内容进行理解和记忆.因此,几何画板应用于数学教学,不但能加强画图的精准性,还能突破教学中的重点和难点,提高课堂效率.     

建立在几何交互式教学基础上的因特网

随着计算机的广泛普及和互联网的迅猛发展，数学教育也越来越朝着信息化、媒体化的方向发展，进而带来数学教育的深刻变化。在几何教学过程中，教育者应充分利用计算机作为图形计算器来处理几何问题。这将给学生巨大的探索和实验的空间，应用先进的多媒体技术进行教学活动，对改变传统的数学课堂教学模式，实现研究性学习和开放式教学有着积极的促进作用。     

图形计算器在高中数学教学中的应用

高中数学课程标准倡导利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的课程内容,把信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,并鼓励学生使用计算机、计算器进行探索和发现。做到人手一部电脑是很难实现的,且不便携带,计算器就成了我们日常学习的重要帮手。常见的计算器往往只能进行四则运算,或是可进行乘方、开方、指数、对数、三角函数、统计等方面运算。然而,还有一种计算器,它功能强大,操作简便,形象直观,能更好地帮助学生理解数学,那就是图形计算器。将图形计算器恰当地应用到日常教学中,可以提高教学质量和教学效率。     

利用多媒体技术优化数学教学

在数学教学中,如何更有效地提高数学教学质量,全面提高学生的数学素质,是数学教学工作者长期探索的课题．恰当地使用多媒体辅助教学,利用图形、图像、文本、声音、动画等多种媒体信息刺激学生的感官,通过形象生动的画面、悦耳动听的音乐等来充分展示知识的形成过程,能培养学生的思维能力,提高学生的综合素质．     

利用"超级画板"开展数学实验教学

开展数学实验在教学实践中有很大的局限性。因为很难提供学生自主探索的实验环境。“超级画板”能为学生创造一个自主探索的环境。因为学生可以任意拖动图形,观察图形;同时也可以改变变量值,来观察图形的变化过程,增加对各种图形的感性认识,形成丰富的数学经验背景,有助于学生理解和证明。     

利用“超级画板”开展数学实验教学

开展数学实验在教学实践中有很大的局限性。因为很难提供学生自主探索的实验环境。“超级画板”能为学生创造一个自主探索的环境。因为学生可以任意拖动图形,观察图形;同时也可以改变变量值,来观察图形的变化过程,增加对各种图形的感性认识,形成丰富的数学经验背景,有助于学生理解和证明。     

运用计算机辅助优化数学课堂教学

在数学教学中,恰当地使用多媒体教学,利用图形、图像、文本、声音、动画等多种媒体信息刺激学生的感官,通过形象生动的画面、悦耳动听的音乐等多媒体技术充分展示知识的形成过程,培养学生的思维能力,提高学生的综合素质,从而全面提高教学质量。一、运用计算机辅助优化数学课堂教学的实践探索1.利用计算机辅助教学,吸引学生的注意力。计算机具有声、光、色、形,综合表现能力强的特点,通过图像的翻滚、闪烁、重复、定格、色彩变化及声响效果等能给学生以新奇刺激的感受,运用它能吸引学生的注意力,激发学生学习的兴趣,积极思考教师提出的问题。…     

用汉字LOGO语言进行计算机辅助初中数学教学的实验

一、问题的提出 面对现代信息社会的飞速发展,我深感数学常规教学方法和教学手段必须改革。1984年我开始在教学之余学习计算机,先后使用过LASER310、APPLEⅡ、中华学习机、PC、SUN286等机型,并在BASIC、MIT、LOGO、PC LOGO、APPLE汉字LOGO、中华机汉字LOGO(北大张万增开发)等语言环境下试着编写辅助中学数学教学的程序,探索用计算机     

计算机仿真在教学中的应用

随着计算机的日益普及,计算机辅助教学已成为现代化教育中的一种有效工具。本文对计算机仿真设计在数学教学中的应用谈几点体会。传统的数学课堂教学离不开黑板和粉笔,但仅靠黑板和粉笔常常难以把某些教学内容解释清楚,有时即使使用了一些教具仍难达到理想的效果,这时用计算机辅助教学往往能体现出很大的优越性。对那些容易混淆的概念和比较复杂的图形,为了使学生很快地抓住问题的实质,我们可以通过计算机图形设计,让图形的某些部分出现闪烁,强化视觉效果。例如在说明钝角、锐角的特点时,为了突出它们与直角