论高校教师自编测验的程序及方法

高校教师自编测验在日常的教学工作中应用广泛,对教学有很大影响.为克服以往自编测验的主观随意性,高校教师在编制自编测验时应遵循一定的程序、采取相应的方法,即:明确测验目的,设计测验蓝图,编写测验试题,合成测验,准备答案与评分标准.     

重视教师自编测验在学业评价中的作用

教师自编测验是指在平时教学中教师自编的一种非标准化测验,它是学生和教师间信息反馈的重要途径。好的教师自编测验对于诊断学生的学习、评估教学效果有很大的作用。而从我国的中小学教育现状来看,笔者深深感到许多教育工作者没有充分发挥这种测验的作用,为此想就这个问题谈点看法,以期在学业评价中充分发挥教师自编测验的作用。     

教师自编化学学力测验的专业准备工作

老师的自编检测是老师在教学的不同阶段依据不同的教学任务和教学目的编制不同的教学测试。这种自编测试有着不同的测试目的,如合格测试要具有很高的内容效度;用来选拔的择优测验需要较难度的测试题目;难度测验由于要检测学生这一阶段的学习水平,因此老师要根据这一阶段的学习内容进行测试内容的安排;测试内容较全面的测试则是将大量的知识点聚集在此测试之中,这种测试内容的难度不大,而且知识点一般以选择题和填空题的形式出现,能够较全面地检测学生的学习效果。教师的自编学力测验对老师的系统教学和学生学习知识的检测和巩固具有重要意义,本文就以教师自编化学学力测验的专业准备工作进行探究。     

化学教师自编测验题的科学化

近年,标准化测验的方法在化学教学中的试验和推广取得了可喜的成果,也日益显示出其优越性,但由于这种测验一般需经教学测量专家和考试机构专门编制,又要经过试测等一系列复杂的技术工作,在通常的教学中是难以采用的。在通常的化学教学中,测量学生学业成绩的工具,自然是以教师的自编测验为主。 通常的教师自编测验,在测量学生较高层次的学习水平方面具有特殊的作用。但也有不     

非标准化学科测验（试卷）的质量分析

非标准化学科测验，也叫教师自编学科测验，俗称试卷。它是指由教师本人或教学研究员根据自身经验，设计、编制、使用以及评分的测验。[第一段]     

中、小学语文学科的测验与功用

中小学语文学科的校内测验(或考试)属于“教师自编测验”范畴,跟“标准化测验”如会考、高考等严肃的大规模考试是不同的,但亦有联系。自编测验要以基本的标准化理论来完善自己,标准化测验则往往在命题思路和测题质量分析方面得助于教师的经验。在纷繁庞大的测量理论中,或许用测验编制的内容效度与客观性、精确性的关系来讨论目前校内测验的问题是最为简捷的,因为这直接与中小学义务教育的性质和目的相关;而当问题产生于义务教育阶段,那么测验作为一种主要的评价工具其改进教学、帮助孩子的功用,使我们不会就测验而论测验,还会注意到它本来应有的价值。     

教师自编学力测验：测量学理论与专业准备

教师自编学力测验能否较好体现其诊断与发展功能,成为当下校内考试改革关注的焦点。当前,教师自编学力测验存在的主要问题是：缺乏一套规范的学力测验体系,考后缺少对考试信息的深度挖掘。这些问题的有效解决在很大程度上有赖于测量学理论与技术在试题编制过程中的运用;与此同时,教师的测评素养也是使得自编学力测验科学性得以保证的必要条件。     

非标准化学科测验(试卷)的质量分析

非标准化学科测验,也叫教师自编学科测验,俗称试卷。它是指由教师本人或教学研究人员根据自身经验,设计、编制、使用以及评分的测验。非标准化学科测验是了解学生学习情况,鉴别学生学业成绩的主要手段,也是教育主管部门、教育研究部门获取教育教学质量信息,改进教学、提高教学质量的重要途径。目前,非标准化测验的质量分析     

加强教师自编测验程序规范

教师自编测验是指教师根据教学过程不同阶段的不同任务，确定测验的不同目的，编制不同的测验。如合格测验（目标参照测验）需要有较高的内容效度；用于选拔的择优测验就需要测验项目有合理的难度分布，使测验具有鉴别力；难度测验的目的在于考核学生所掌握的知识、技能在一定范围内所能达到的水平。此外，还有难度不大但项目很多且限制答卷时间的速度测验等。     

唐山市高校教师专业生活满意度的调查研究

文章采用自编问卷对唐山市四所高校的174名教师的专业生活满意度进行了调查,结果发现高校教师绝大多数的专业生活满意度都处于中间状态,对社会服务生活感到满意的人数最多,对科研生活感到满意的最少,教学生活满意度居中;高校教师的教学、科研、社会服务生活满意度两两中度相关;高校教师专业生活满意度在性别、学位、所从事专业上存在显著差异,在婚姻状况、年龄阶段和职称上不存在显著差异。     

心理测验在中小学心理健康教育中的应用现状调查

本研究采用自编问卷调查了心理测验在中小学心理健康教育中的运用现状。从心理测验的配备与使用情况、使用目的、测验类型、测验使用者状况与结果反馈等方面开展研究。结果表明,使用率低于配备率;测验的主要目的是用于心理档案的建设和科研数据的收集;测验类型多样化,较少使用自编问卷;专职和非专职心理教师在测验的使用上存在极其显著的差异;教师根据具体情况反馈测验结果。最后针对目前存在的问题提出一些看法与建议。     

高校教师职业压力与职业倦怠的关系研究

采用自编的高校教师职业压力问卷和Maslach职业倦怠量表(MBI),对北京大学等十所高校教师的职业压力和职业倦怠的关系进行了分析研究,得出如下结论:高校教师的职业倦怠受到职业压力的影响显著,且高校教师的职业倦怠及其各个维度主要受到职业压力中的教学工作直接压力、自我提升压力、职业环境负面评价的压力、信息快速更替的压力影响,而人际关系与机会竞争的压力以及管理机制的压力对职业倦怠没有显著性影响。     

小学生半投射式学习动机测验编制与信效度检验

目的：以经典测量理论为基础,采用半投射式测验形式,编制小学生学习动机测验,为小学生学习动机的测评提供测量工具。方法：采用整群抽样法,在湖南省长沙市和河南省郑州市4所小学抽取有效样本759份,其中男女生分别为409人和350人,二、四和六年级样本数分别为175、299和285。结果：本测验由两个分测验、6个因素和25个项目组成。25个陈述项目中,有18个为自编,自编率达到72％;图片均为自编,自编率为100％。项目分析结果表明,所有项目与所属分测验的相关为0．57～0．73,所有项目高低分组差异显著,均达到优秀。信度分析结果表明,测验各维度的克伦巴赫α系数为0．50～0．62。效度分析中,探索性因素分析表明,测验的因素负荷为0．49～0．78,累积贡献率为47％和44％;验证性因素分析的CFI和TLI拟合指数均高于0．92,x^2／df低于1．34,RMSEA小于0．04;成就动机分测验与MAAT中成就动机的相关为0．34～0．35,目标定向分测验与《四分成就目标定向量表》的相关为0．21～0．73,测验与学习兴趣量表的相关也符合测量学要求。结论：小学生半投射式学习动机测验符合心理测量学的基本要求并具有自主知识产权。     

高校教师信息化教学效能感的研究--基于广东省三所高校的调查

教师信息化教学效能感是教师对其能在真实教学情境中有效应用信息技术优化课堂教学、转变学生学习方式的能力的认知和信念,是影响信息技术与课堂教学深度融合的重要因素之一。采用自编量表对广东省240位高校教师进行调查,结果表明高校教师信息化教学效能感并不十分理想,且不存在性别、学历、职称等方面的差异,但存在教龄差异,并随教龄增加呈下降趋势。高校应深化制度建设与教学改革,激发教师高等教育信息化的主体意识;加强教学资源和环境建设,支持高校教师发展自身信息化教学能力;丰富信息化教学活动经验,增强教师自我效能感提升的内在动力。     

学生学业评价的几个问题

学生学业评价是对学生个体学习进展和变化的评价。在评价中应注意做好测验编制工作,处理好标准化测验与教师自编测验的关系,正确认识学生学业评价中的分数,注意学生学业评价的激励性,重视学生学业评价信息的反馈等。     

学生学业评价的几个问题

学生学业评价是对学生个体学习进展和变化的评价.在评价中应注意做好测验编制工作,处理好标准化测验与教师自编测验的关系,正确认识学生学业评价中的分数,注意学生学业评价的激励性,重视学生学业评价信息的反馈等.     

7—9年级数学成就测验的内容效度分析

对自编数学成就测验进行内容效度分析,一是分析编制测验时对内容效度的考虑,主要是从比较教材,分析数学试卷和专家访问的基础上进行的;二是分析数学成就水平的测量对测验内容效度的检验,主要从复本信度和方差分析的结果来验证其内容效度。     

不同群体对高校教师的角色认知偏差

采用自编问卷,考察不同群体对高校教师角色的认知,从现实和理想认知两个角度出发,考察范围分为课堂教学、学生管理、学生生活和专业领域四个方面。调查结果表明不同群体对高校教师的角色认知存在较大差异。     

高校教师胜任力对工作绩效的影响——基于组织支持感知的中介作用机制分析

采用自编的高校教师胜任力量表、组织支持感知量表和工作绩效量表,对西部某地区21所本科院校的879名高校教师进行调查。结果表明：研究量表具有良好的聚合效度和判别效度,研究变量各维度之间呈显著正相关,组织支持感知在高校教师胜任力与工作绩效部分维度之间具有中介效应——高校教师胜任力既可以直接影响工作绩效,也可以以组织支持感知作为中间变量影响工作绩效。增强高校教师胜任力和组织支持感知有助于提高教师工作绩效。     

高校教师工作满意度的调查研究

本研究利用自编的"高校教师工作满意度问卷"对黑龙江省8所大学的400名教师进行了问卷调查,利用有效数据对问卷结构和高校教师工作满意度进行了分析,并根据研究结果对高校管理提出相应的建议和参考.