澳大利亚的土著民族教育

澳大利亚是由来自120个国家的140个民族组成的典型的移民国家,被社会学家喻为“民族的拼盘”。澳大利亚从最初土著民族居住的地方,发展到以英裔为主体,同时排斥其他民族的单一的同质社会,再发展到今天这样一个多元文化共同发展的国家,历经了政策上的改革和观念的转变。     

民族—国家和比较教育研究

民族文化是现代民族国家的一个组成部分,比较教育是在民族国家的范畴内进行研究的,本文在对国家的认知模式的前提下,指出现代比较教育赖以建立的基础在于民族国家,同时梳理出比较教育的民族国家理论;通过对比较教育产生危机的原因分析,把多元现代性理论作为可资借鉴的理论资源,提出研究比较教育的基本理路     

澳大利亚《土著民族教育（目标援助）法案》

澳大利亚是由来自120个国家的140个民族组成的典型的移民国家．被社会学家喻为“民族的拼盘”。澳大利亚从最初土著民族居住的地方．发展到以英裔为主体,同时排斥其他民族的单一的同质社会,再发展到今天这样一个多元文化共同发展的国家．历经了政策上的改革和观念的转变。     

民族音乐学在双重乐感教育体系中的重要作用——以新疆高校音乐教育为例

正新疆地域广阔,多民族聚居,多元文化共生、交融,各少数民族对各自民族音乐有着独到的创造力和感悟力,他们的音乐体系及文化价值观与西方音乐有着很大的差别。而新疆地区的音乐教育,无一例外地推行着西方音乐教育体系,难免会导致少数民族学生原有音乐价值观和音乐素养的丧失,这一直以来是困扰新疆音乐教育工作者的重大难题。基于对以往办学经验的总结、对人才培养理念和模式、对教育资源的整合与优化进行全新规划,由新疆