如何听好物理课

联合国教科文组织的埃加·富尔说：“未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。”因此,当今的中学生不应只满足现有的“一袋粮食”——知识,还应有“一支猎枪”——会学。     

如何写好对话

对话写得好,可以揭示人物特征和人物内心世界,使文章富有生活气息。那么,怎样才能把对话写好呢?第一,写对话要有选择。写人记事不能有话必录,而应该选择那些与事情、情节相关,能表现人物个性的话来写。     

如何听评好一节课

听评课是学校教学研究活动中最重要的关键环节。但当前听评课的效率着实不太令人满意。结合实际分析听评课活动效率低下的主要表现,提出听评好一节课的建议,以供参考。     

如何把初中的英语单词听好

作为一名农村初中校的英语老师,平时面对农村中学的学生,说话都是用的本地的语言或者是母语,除了在课堂上用英语交谈以外,其他的时间用英语交流的机会是很少的,所以牢记单词词汇,并且用语言表达出来,对大部分的农村学生来说,在一定程度上是很困难的。我常常听到学生这么说:"老师,我今天把单词背熟了,明天又忘了。""我在做阅读理解时总是看不懂文章在讲什么,生词太多了。"在初中英语教学中,单词教学的重要地位不容置疑。为了让学生更快、更牢地记住单词,在教学实践中我们探索出了各种方法。然而,学生在学习过程中遇到的困难往往还是单词记不住,或者是会读不会写,因此阻碍了对句子和文章的理解。如何使学生对所教的单词"一见钟情"又"难以忘怀"呢?这也是我们英语老师梦寐以求的词汇教学目标。我通过在本班教学实践,想出了英语单词"二次听写"。     

阅读教学中如何处理好对话关系

阅读是语文课程中极重要的学习内容,《新课程标准》中关于阅读的目标,在理念上有较大的变化。＂阅读是搜集信息,认识世界,发展思维,获得审美体验的重要途径。＂由此可见,阅读在语文教学中有着极其重要的地位。阅读教学中存在着多重对话关系,如学生与文本的对话、教师与文本的对话、学生与学生之间的对话等等,这些都为学生的个体阅读提供了良好的环境和条件,因此,如何处理好阅读教学中种种对话的关系是非常重要的。     

如何写好人物对话(上)

一、对话的文字要简短,短则精 学生作文例一： “妈,老师说家长一定要参加家长会,爸爸出差了,你工作再忙也应该请假去参加,你无论如何应替你儿子想想。” 课下,询问写此文的学生,答曰：我原本就是这么说的。 我将这段文字善意地抄写在黑板上,向全班学生征集最佳答案,并要求指出毛病和原因。结果,出现了两个答案,也指出了毛病,却说不出病因。 答案之一：“妈,爸爸出差了,家长会您非去不可！” 答案之二：“妈,家长会您非去不可！” 毛病：太长,特嗦。 在肯定了学生富有成效的积极思考之后,我结合同学们作文对话中存在“文字…     

如何写好人物对话(下)

二、对话的形式要多样,多则新 学生作文例２： 张老师说：“这么说,这本书是你给他的啰？” 我说：“不,是他从我手里抢去的。” 张老师说：“这书到底是谁的？” 我说：“是我的。” 张老师又说道：“你为什么把这种书带到学校来？” 我将这段对白抄录在黑板上,结合同学们人物对话呆板、生硬的普遍现象,以批改作文的方法,讲述了作文对话写作中常用的四种基本形式。 １．人物在对话之前。如;张老师说;“这么说,这本书是你给他的啰？” ２．人物在对话之中。如：“不,”我分辩道,“是他从我手里抢去的。” ３．人物在对话之后。如…     

如何引导学生听好《电工学》课

在成人高校中,大部分学员是在职人员,他们工作繁忙、家务繁重,因此,造成了他们平时看书学习的时间很少,而主要依靠上课听讲获取知识。教师讲好每堂课,学员听好每堂课,提高听课、讲课效率,这是提高教学质量的关键。其中提高学员的听课效率,除了靠学员认真之外,还需要教师的积极引导。下面我就如何引导学生听好《电工学》课,谈谈自己的看法。一、培养学生的学习动机人的不同活动,都是在不同的动机支配下进行的,学生进行学习活动,就是由相应的学习动机所推动的,从哲学的角度来讲,学习动机就是激励学生主动进行学习的一种内在动力源泉,即内因,它…     

139．地理教师如何听好课？

甘肃省正宁县第一中学张俊荣教师回答： 听课是地理教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动,是促进教师观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、教学水平提高等的重要途径和手段。多听课、听好课是教师成长的关键,笔者结合多年听课经验,谈几点认识,与同行共同探讨。     

如何理解辩证法

辩证法不是什么自在的普遍规律，而是自在与自为统一关系中的客观法则，它不仅是关于认识的理论，同时也是一种本体论或存在论。哲学不可能回顾本体论问题，否定本体论就会在理论上陷入困境。     

历史教学目标刍议二：怎样理解能力目标

赵亚夫先生的这篇文章可谓艰深，甚是硬着头皮读进去就会发现其意味深厚——对能力目标的分析已经深入到了根子上。一线教师工作往往偏重于实践经验，多关注于具体实际的问题。我们希望大家耐着性子阅读，看明白也不难。教育理念的更新，不能不深入到这个层次。     

怎样理解《历史课程标准》——华东师范大学钟启泉教授访谈

本刊与《中学历史教学》杂志近来连续发表了人民教育出版社马执斌编审与华东师大聂幼犁教授及其一些中学教师的争论文章。由于问题涉及对新课程改革的理解，我们特意采访了课程专家钟启泉教授。此次基础教育的改革不同以往。有人统计说，自十一届三中全会以来，基础教育曾提出过七次改革。以往的改革无论多少次，都没有从根本上改变高度集中管理体制下的基础教育模式。中学历史教学长期以来在“一纲一本”的影响下，教师在教学中的创新很有限。此次课程改革，尽管问题很多，但方向无庸置疑。而要真正理解新课程改革，从学科来说，要从正确理解《课程标准》做起。如果用旧的观念理解《课程标准》，则在实践中必然是“穿新鞋走老路”。目前，在试行高中新课改的四个省区中，就出现了类似现象。因此，马聂之争绝不是个别现象。读读钟先生的解释，有些问题就不必再争了。     

怎样理解物体的“重力”

通俗易懂地释疑了初学者对力学中“重力”概念上的一些模糊认识。     

How psychology helps us to understand word reading

ABSTRACT

This paper presents an overview of evidence from psychological research, which enables us to understand the processes involved in word reading, how children develop word reading skills and how to teach them to read words successfully. Psychological models of reading in alphabetic orthographies propose two routes to word reading: an indirect route requiring mapping of letters and sounds using phonological processes and a direct route, mapping visual identities of words onto meaning using visual processes and memory. The dual route paves the way to an understanding of what children need to achieve to be able to read words. Evidence about how people read words successfully has led to the development of effective teaching programmes and of tests to identify deficits when word reading does not develop optimally.     

如何理解全球化与本土化的矛盾

随着科技、经济和文化的发展,全球化时代已经到来,在人类社会全球化的转型过程中,一个现实的问题越来越凸显,即全球化与本土化的矛盾。如何理解全球化和本土化的含义,两者之间有怎样的关系,以及如何妥善处理全球化和本土化的引发的一系列问题,将是本文讨论的重点。     

如何理解应力张量不变量

教科书上有关应力张量不变量的解释并不是很详细,初学者不能很容易弄明白。对比从矩阵的角度来解释三个应力不变量,从方程的角度可以更加清楚的解释这三个不变量为什么不变,从而提高学生学习的效率和兴趣。     

如何理解数学中的"问题解决"

数学问题一般指对人类具有智力挑战特征的、没有现成方法、程序或算法可以直接套用的那类问题。问题情境状态下，要对学生本人构成问题，必须满足：第一，具有非常规性。第二，具有开放性。第三，具有探索性。第四，具有趣味性。第五，具有适度性。问题解决是数学教育的一个目的，学习数学的主要目的在于问题解决。实施问题解决的教学过程，一般包括以下几个阶段：意识到问题的存在；袁征问题；确定解决问题的策略并尝试某种问题解决的方法：评价与反思。