"探索者之夜":本科生读《红岩》

当代文学教学与其说是文学知识的传授 ,不如说是一种思想训练 ,这是它不同于汉语言文学专业中其他课程的地方 ,也是它作为一门最年轻也最活跃的学科的特性所在。“当代文学”这个名称就意味着它与当下的文学进程密切相关 ,而一时代的文学往往是这个时代的思想文化的最本真的体现 ,因此对于青年大学生而言 ,不惟文学价值观 ,整个精神价值的确立 ,都可以从当代文学的实践活动中找到可靠的起点并获取鲜活的资源。基于这一认识 ,海南师院中文系现当代文学教研室在承担校级优秀课程《中国现当代文学》的课程建设过程中 ,开展了一项名为“探索者之…     

论高校中国现当代文学课程贯通式教学改革的必要性和可行性

中国现代文学和中国当代文学作为大学中文系汉语言文学专业的两门主干学位课程分立开设,至今已有近50年的历史了。时至今日,无论从学科建设的需要出发,还是从文学史自身发展的规律考察,尤其是从当今社会转型期的高校教学改革和人才培养需要出发,把中国现代文学和中国当代文学这两门课程进行合并打通,实行贯通式教学改革,十分必要而且切实可行。     

当代文学授课经验初探

在汉语言文学专业的文学课程中,当代文学这门课程独具魅力,不论是它所承载的文学史内容还是它占据的时间跨度,还是对当下电视电影艺术的贡献都以其独特的个性和品格在文学课当中独树一帜,散发着自己特有的光芒。本文就当代文学授课中需加强改进的地方进行探讨,以更充实更实惠地学习这门课程。     

谈《古代文学》建设创新课堂

古代文学是汉语言文学专业的主干课、必修课。该课程的重要性,不仅仅表现在其总课时以及总学分数量居于各门专业课程之首,更为重要的是,它是国学的重要组成部分,传统文化的精粹。它要为现代文学、当代文学、文学概论、美学等课程提供文学资源与思想资源,为古代汉语课程提供语言材料,并且     

学科史的梳理与反思--《中国现当代文学学科概要》引言

“中国现当代文学学科概要”，顾名思义，是介绍中国现当代文学这一学科的入门课，也是属于“研究之研究”的课。这门课在北大中文系已讲过几轮，凡是现当代文学专业的研究生，一进来都要求他们听这门课，还有不少其他相关专业的研究生和本科高年级学生，希望了解这个学科的历史与现状的，也都选这门课。在本科阶段，同学们已经学过“现代文学史”和“当代文学”，都是刚上大学不久开的课，主要讲述作家作品和重大的文学史现象，引导掌握基本的文学史知识，并初步学习评析文学创作与文学史现象的方法。     

宁夏师范学院重点学科介绍（1）中国现当代文学

1．学科概况。中国现当代文学是中国文学下属的二级学科,是人文学院汉语言文学专业的核心基础课,它统揽中国现当代文学发展历史的梳理和文学现象、作家作品的分析研究,不仅更完整、更深刻地反映了古老中国的文学迈向现代化的历史进程,而且着眼于中国现当代文学对时代文化的表征研究,     

中国现当代文学课程的教学尝试

一．中国现当代文学课程的特点及教学中面临的一些问题。 大学中文系通常以培养中学语文教师为主,同时培养具有创新精神,适合新闻出版、行政管理、文员秘书等其他职业需要的复合型人才。在具体的教学过程中,中国现当代文学课程要求学生整体了解中国现当代文学的历史,把握其内在的发展规律,能对中国现当代文学经典作品进行较深入的分析、鉴赏和评价,能对当下文学现象进行分析和评价,     

第三只眼看历史与社会课程

历史与社会是一门综合课程,因为它不仅是对相关人文社会学科知识的综合,还是对其基本方法和技能的综合;不仅是对历史发展过程和现实社会问题的综合,还体现在对分析、认识某个事件或现象的角度的综合。它是一门在课程目标、课程结构、课程内容及学习方法上都力求整合的新型课程。     

谈提高教学水平和加强科研工作的关系

一、努力研究中国古代文学教学中出现的问题,促进教师学术水平不断提高,适应教学改革深化的需要中国古代文学是师范专科学校中文系课时最多、内容最丰富的一门课程,它和现代文学、当代文学有所不同,主要表现在内容方面历史跨度大,可供教师选择讲授的内容范围广。其中有相当多的内容,尤其是名篇、名著,又似乎大都早已有了定论。所以,大家在一起谈教学时,常常听到这样的说法:“还是你们教古代文学的好,讲过两遍之后,就再也不     

现当代文学的文本阅读与人文修养

《中国现当代文学》是普通高等院校汉语言文学专业本科的一门必修的专业基础课程,本课程力求帮助学生正确认识中国现当代文学的发展过程及其特点;全面系统地了解“五四”文学革命以来的文学思潮、文学运动、文学批评和文学创作发展的基本情况,及主要成就和经验教训;培养学生运用正确的方法认识评价各历史时期的重要作家作品,提高学生的文学鉴赏能力。     

中国现代文学教学与中学语文接轨问题初探

高师院校中国现当代文学课程的设置与培养中学语文老师的要求相联系,它是一线教育工作者文学素养塑造不可缺少的一部分。中国现当代文学史的讲授可以参照中学语文课程的设置要求,从理论深度、广度和＂史＂的层面提供中学语文教学需要的知识资源。高师院校中国现当代文学的授课还应关注人文精神的传递,突出其承担的人文使命。     

中国当代文学教学的整体性原则和诗意化方法

当代文学最大的特点就在于它的当代性。对它的研究，既是对当下文学现象的共时性把握，又是对正在进行中的文学的阶段性的历史过程的总体评估和阐释。因此，在当代文学教学中，要从课程实际出发，贯彻整体性教学原则。这既体现在教学观念上和对教学内容的选择上，也体现在教学过程的各个环节上。与整体性原则相联系的，是要以诗意化的方法分析文学作品     

中国现当代文学教学中亟需的四种意识

目前,中国现当代文学教学面临着诸多困难:教学课时压缩、教材陈旧、学生兴趣减退等。为了解决这一困境,必须要在教学过程中培养学生学生的现代意识、历史意识、文本意识、问题意识;通过这四种意识的培养,让学生在中国现当代文学教学中真正感受到这门课程的文学功能与艺术魅力,更好实现这门课程的教学目标。     

汉语言文学专业双语教学之探讨

论文主要结合汉语言文学专业课程设置情况,尤其以"中国古代文论"和"西方当代文学理论"两门课程为主,探讨普通高校汉语言文学专业开展双语教学的必要性、实施途径以及需要注意的一些问题。     

中国当代文学史课程教材探析

高等院校中文系开设的“中国当代文学史”课程,其研究对象（教学内容）是1949年10月以后的中国文学,学术界也有人称之为“共和国文学史”,是二十世纪中国文学的下半叶。这门课程既是中文系学生的一门重要的基础课,又是可以单独设点招收陆士研究生的学术前沿课程。中国当代文学走过半个世纪的历史了,回首过五十年的文学史,确有太多的东西应该认真总结。而它的教学对象一一新时期出生的当代独生子女大学生,他们对高品位文学作品的要求,对文学及文学史著作中关于人的命运、值盛、生存状态以及对自由和创造带神的渴望,也企盼着编写更好…     

“人民共和国文化”与中国当代文学

中国当代文学的研究与批评应该如何走出困境,尽可能地发现"真问题"?一个值得期待的选择是:让我们的研究更多地置身于国家历史情态之中,形成当代文学史与当代中国史的密切对话。国家历史情态是百年来中国文学生长的背景,也是文学中国作家与中国读者需要文学的"理由",只有深深地嵌入历史的场景,文学的意味才可能有效呈现。对于中国现代文学研究而言,这样的历史场景就是"民国";对于中国当代文学而言,这样的历史场景就是"人民共和国"。     

中国现当代文学课“问题式”教学法案例分析

中国现当代文学是一个开放的学科,尤其是当代文学部分,很多文学现象还没有沉淀为稳定的历史研究对象。这样一个学科的教学必然要求某种程度上的开放和灵活,站在讲台上的教师很难扮演布道者的角色,因为没有现成的真理可以教给学生。在硕士生和博士生的课程中，教师常常采用专题讨论的办式组织教学。但存本科生的课常上，     

以能力培养为导向的中国当代文学课程教学改革研究

中国当代文学是高校汉语言文学专业的一门基础课程。如何进行教学改革以适应应用型人才培养目标,是当前教学改革的重要任务。本文立足于能力培养,从教学内容、教学方式、能力培养、考核机制等方面,展开对中国现当代文学课程的教学改革思考。     

现当代文学的文本阅读与人文修养

《中国现当代文学》是普通高等院校汉语言文学专业本科的一门必修的专业基础课程,本课程力求帮助学生正确认识中国现     

试论拉美后现代文学在中国的传播与影响

拉美后现代是个广泛的范畴,就文学而言,它不仅包括后现代文学流派,也包括具有后现代倾向或特征的文学创作。研究拉美后现代文学在中国的传播,需要从文学作品、创作思想和理论研究三个方面进行分析。本文主要探讨拉美后现代现象是如何在文学思想、艺术风格和表现技巧上对中国当代文学中的后现代创作发生影响的。