小学语文课应有的“三味”

小学语文是儿童的语文。教师必须依据儿童的年龄特征,身心发展规律来选择切实可行的教学方法,要把语文课当作开发学生智力,培养学生能力的基地,始终把学生作为学习的主体,让他们把语文课当作展示自我的平台。为此,小学语文课必须上出三味。即语文味、儿童味和个人味。无此三味只能让人感到枯燥无味。     

通过精彩的点评激活语文课堂

正在语文课堂教学中,充满智慧的点评艺术具有举足轻重的作用,它能活跃学生的思维,激发学生的兴趣,活跃课堂气氛。那么,如何恰当进行课堂点评呢?首先,点评应多样化,不能千篇一律从点评的主体看,学生是学习的主体,教师应把点评的过程当作学生对自己学习行为自我调控和自我塑造的过程,让学生在点评中学会正确看待他人和自己。比如,在小组学习中,让不同的小组展开竞赛,互相提问,或     

创建和谐灵动的培智语文课堂

在"以学生为主体"的新课程理念的引领下,教师只有给自己的角色重新定位,努力创设和谐的课堂教学环境才能真正保护智障生在课堂教学中的主体地位.和谐的培智语文课堂应该是把学习的主动权还给智障儿童,使他们的个性得到张扬,创造性得到培养,能动性得到激发,使课堂成为智障儿童赏识自我、张扬自我的主阵地,让学生的人性在这种轻松和谐的课堂环境中尽情释放,领会语文学习的无穷乐趣.     

家园共育促教研

幼儿园和家庭只有都把自己当作是促进儿童发展的主体,积极主动地相互了解、相互配合、相互支持,通过双向互动,才能共同促进几童的身心发展.     

作为儿童的儿童

作为儿童的儿童就是要把儿童当作儿童来对待,而对于儿童来说,成长即目的,生活即学习,行动即存在。因此,倘若以儿童的方式教育儿童,那么儿童的学习就不应附带外在的功利,而应把成长作为目的;让儿童基于自己的生活、通过自己的生活、为了自己的生活展开学习;让儿童在体验学习、探究学习和自主学习中体现"行动即存在"的真谛,在行动中创造自己的作品,确证自身的价值。     

尊重:教育的应有之意

实施尊重的教育是每一个教育工作者的追求.要尊重生命,把儿童当作和自己一样有尊严、有需要、有独特个性、有自我情感的生命个体;要尊重学科规律,积极探索高效的教育教学,以实现教育的价值追求.     

尊重：儿童立场的起点

教育应有自己鲜明的立场。儿童立场,是现代教育的根本立场。儿童立场,就是遵循儿童成长的规律,研究儿童的心理,把儿童当主体,做到想儿童之所想,为儿童之所为。简而言之,儿童第一。构建儿童立场,首要的关键就是尊重。尊重儿童的生命,尊重儿童的自由,尊重儿童的权利,把儿童当作儿童。     

我园中班级部家园共育现状

家园共育也可以说是家园合作,所谓家园合作是指幼儿园和家庭(含社区)都把自己当作促进儿童发展的主体,双方积极主动地相互了解、相互支持,通过幼儿园与家庭的双向互动共同促进儿童的身心发展。     

数学课堂中的“自助”学习

“自助”学习是把儿童的主体活动的组织与创造视为教育活动本质教学方式。学生的学习可以按自我意愿自由选择所应掌握的知识量,突出体现自我要求、自我选择、自主安排,自主接受或探究知识,学习成为自我需要。“自助”学习是学生体现自己在教学活动中的主体地位的一种创新学习形式。合理地改革教材就是为了让课程适应每一个学生的发展,让学生有再次选择学习内容的机会,符合人性发展特点。“自助”的核心就是在“课堂规则下”自由自主地开展学习活动。     

家园合作中家长参与的影响因素及策略

家园合作中,幼儿园和家庭都把自己当作促进儿童发展的主体,双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持,共同促进儿童的身心发展。但如果光靠幼儿园单方的努力,教育成果毫无意义,因此家庭教育的成败也影响着幼儿教育的发展。     

一个特殊的小姑娘

儿童获得了自尊和自信后会很好地悦纳自己,不会自暴自弃,这样就会形成健康的人格,有良好的行为。 儿童对自我的判断多是来自外部,常常把成人或同伴对自己的评价当做真实的自我,尤其是来自父母和老师这样的权威者的评价,更能让儿童确信自己是什么样的孩子。     

向儿童学习

真正的教育对儿童满怀着敬意，真正的学习对儿童充满着爱护，真正的教师对儿童满怀着尊重。满怀着敬意的教育不会非人道地对待儿童，把儿童当作塑捏的泥土；充满着爱护的学校不会成为监视儿童的地方，把儿童当作必须惩罚的对象；怀着尊重的教师不会有歧视儿童的行为，把儿童当作行使教的威力的对象。在太阳底下，我们人世间最神圣的是儿童，而不是教师，也不是社会，更不是教育。儿童不是为了社会而存在，不是为了成人的世界而成长，他存在的一切就是为了自身。儿童是完整的人，他还没有受到社会中恶欲和恶事的败坏，也较少受到严厉而残酷的…     

愿为泥土别样芬芳——我和一名脑瘫儿童的教育案例

<正>总是把自己当作珍珠,就时时有怕被埋没的痛苦;把自己当作泥土吧,让别人把你踩成一条道路。一直很喜爱这首小诗,它激励着我怀着一份泥土情怀对待我的工作、我的学生……多年的班主任工作让我深深体会到:"教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童。"所以,作为一名班主任,我愿把自己化为泥土,为学生铺就一条充满爱和阳光的成长大道!就在去年九月份,我又接手了一个一年级新生班。开学第一天,我就     

道法自然教法人本

求木之长者,必固其根本;欲流之远者,必浚其泉源;思教之久长者,必法其人本. --题记(谬仿魏征句) 老是把自己当珍珠. 就有时时怕被埋没的痛苦. 把自己当作泥土, 让众人把你踩成一条道路. 这是我的自勉诗,我经常会想起这首小诗,在失意的时候,在取得一定成绩的时候.因为我爱自己的教师职业,爱自己的班主任工作,爱我的学生.美国爱默生说过:"有史以来,没有任何一次伟大的事业不是因为热忱而成功的."我不敢说成功,但基于对工作的热情,让我对教育教学工作有了一些思考感悟.     

相信学生的能力，让学生自己去探索

儿童有一种与生俱来的、以自我为中心的探索学习方式,都希望自己是一个探索者,这种要求在儿童的精神世界中特别强烈。因此,我们要保护学生的这种天性,相信学生的能力,让学生成为数学学习活动的主体,让学生自己去探索知识、发现规律,让学生亲身感受知识的形成过程,从中体验成功的乐趣。     

顺应规律 让学生把作文当作自己的生活——农村小学作文教学谈

作文是正常人的正常行为,作文教学要尊重写作主体个性,要让学生把作文当作自己的生活,充分地利用乡土资源,师生共构一个读书和生活交融的课堂。     

尊重对手

犹如寒冬之于腊梅,疾风之于劲草,对手能让我们的意气更加昂扬;犹如黑暗之于光明,苦难之于成功,对手能让我们的人生更加绚丽。把对手当作竞争伙伴的人,就能在"抗衡"中不断磨砺和完善自我。拒绝一切对手的人,自己也往往毫无作为。     

把别人当作自己

一个可爱的少年在智者那里寻求了 一个在自己快乐同时也能给别人带来快 乐的方法--把别人当作自己,把自己 当成别人,把自己当作自己。 世间万物亦如此。让我来讲几个故 事吧。     

让家长走进幼儿园实现家园合作

家园合作是指幼儿园和家庭都需要把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动，共同促进孩子的身心发展。实践证明，只有家园双方合作，才能更好地发挥作用。     

浅谈学生在语文教学中的角色定位

国家原教委副主任柳斌指出:面向21世纪,中国的基础教育应从"应试教育"走向素质教育.要想有效地实施素质教育,必须把学生当作学习的主人,确立学生的主体地位.如果没有学生的主体性,素质教育就成了纸上谈兵.让学生成为学习的主人,在实际的教学中一点也不能放松.教师要让学生自己听、看、想、说,做一些实践活动,让学生在教师的引导下,主动地学习和掌握知识.