婴幼儿自我形象的认知与教育

婴幼儿自我形象认知是人的自我认知、自我意识的一个重要组成部分。自我认知的内容很广泛,如自我身体认知、自我动作认知、自我行为特征认知、自我心理品质认知等等。其中,自我身体认知,如认识自己的五官、头发等是自我心理认知的前提和基础。而且自我身体认知中,自我形象的认知又是最基础和最根本的。     

十堰旅游地认知形象测评及分析

旅游地认知形象是公众对旅游景点现状、特征等的认知、情感和态度倾向,是人们选择旅游地与实施消费行为的依据,是隐形的旅游资源。目前,针对十堰旅游地认知形象的测评研究较少,相关数据严重缺乏。笔者通过编制结构化的问卷和访谈提纲施测被试664人,从整体形象认知、城市形象认知种类、情感认知、城市形象定位四个方面对十堰旅游地认知形象进行综合测评。对所得数据进行统计分析和文本分析,将分析结果以统计图表、词云图等形式呈现,并据此提出优化策略,以期为十堰旅游产业发展提供建议,为相关部门政策制定提供参考。     

初中化学微粒观建构教学中信息技术的运用

信息技术的高效化运用,既能够形象直观地展示微粒观方面的相关内容,同时也便于学生深入认知与把握。基于此,教师要结合具体教学内容,运用信息技术,行之有效地提升并优化学生的化学思维,更好地保障学生的化学学习实效。     

重庆中小软件企业员工形象的调查研究

为了解公众对重庆中小软件企业员工形象的评价与认知,采用自编问卷对360名外部公众进行调查。结果表明,公众对员工形象整体上趋向“中上”的评价;不同性别、学历的公众在对员工的生理形象、风度形象和才学形象评价上存在显著差异;不同职业的公众只在对员工的风度形象、才学形象评价上存在显著差异。此外,公众认知员工形象的渠道依次是报纸、电视、亲身经历、网络等。     

旅游地意象定位下的城市形象广告设计——以成都市为例

构建以城市熟悉度为前置变量、以认知形象和情感形象为中介变量的旅游地形象感知行为模型,并以潜在游客对成都市形象感知为例进行实证分析,结论表明,对于旅游倾向影响最大的因素是认知形象,其次为熟悉度和情感形象。因此,城市形象广告应该从传播工具、营销内容和设计理念三方面加以整合,从而达到精准城市定位的目的。     

基于网络文本分析的武汉市旅游形象探究

互联网时代,越来越多的游客在出行前通过搜索各类网络游记从而做出旅游决策。网络游记信息量大,传播范围广,对旅游目的地形象的建立和影响日益增强。选取武汉市为案例研究地,通过在线抓取蚂蜂窝、携程上关于武汉的游记内容,运用Rost Content Mining软件,采用内容分析法,得出旅游者关于武汉市的整体和分项旅游认知形象及情感评价,并提出了准确定位城市形象、分区域培育优势旅游资源、优化城市公共形象,利用网红景点为推手进行形象营销等提升城市形象的对策。     

红色旅游动机对旅游目的地形象的影响研究——以延安市为例

在阐释相关概念的基础上,梳理红色旅游动机与旅游目的 地形象之间的关系,提出假设并构建模型.以延安市为例,运用结构方程模型对调查数据进行分析,结果显示:红色旅游地的认知形象和情感形象对总体形象有显著正向影响,认知形象对情感形象也有显著正向影响;红色旅游动机对红色旅游地的认知形象、情感形象和总体形象均有显著正向影响.从旅游资源的开发建设要充分考虑旅游者的旅游动机、优化旅游地的认知形象和情感形象两个方面对延安红色旅游发展提出对策建议.     

湖南城市旅游形象认知研究--以岳阳、长沙、衡阳三地为研究对象

"湖南城市旅游形象认知研究"选取湘北、湘东、湘南三个区域的中心城市岳阳、长沙、衡阳作为旅游形象认知研究对象,从旅游体验、城市管理、人文发展、综合认知等方面确立12个指标对三地做系统调查研究。本次研究获得实地调查有效问卷1408份,对三地不同类型受访者的旅游形象认知有深入分析,为湖南城市旅游发展提出了建议:城市旅游形象的建立需要将城市旅游作为品牌,进行品牌定位推广与资源整合开发以及做好城市综合管理。     

形象色彩义获得方式及认知、语用的特殊功效

词语的形象色彩义是指附着在词语的理性意义上,通过词形引发联想而获得的一种生动的形象体验。人们主要通过造词法和认知模型来产生或获得新词语的形象色彩。对语言系统（词汇子系统）而言,形象色彩词容易完成新词语由扩散到固化为词汇系统成员的过程,形象色彩义具有丰富词义内容、增添形象性体验、表明新义来源等作用。对言语系统而言,形象色彩义有唤起心理体验、完成概念定位等认知功效,语用上具有鲜明、特殊的表达作用。因此,在词汇学研究和语言认知研究中,形象色彩词是非常具有代表性意义的一个族群。     

用好课本插图 培养学生能力——充分发挥《社会课》教材插图教学功能例说

小学社会课是一门综合性很强的课程。教材大量采用插图、图表和标志等(六册教材中达千余幅),形象地展现了地理、历史、法律、道德及社会生活各个方面的内容,成为整个教材极重要的组成部分。插图设计美观、形象生动、内容丰富,符合学生的认知特点,学生爱看。教师在教学中,如果抓住这一特点,充分发挥插图的教学功能,就能全面培养学生能力,收到事半功倍的效果。     

浅谈大学生语码转换的关联性

在关联理论框架下,以真实的语料为研究对象,在分析多元文化社会背景和多码混用的交际环境的前提下,文章探讨了语码转换与发话者相关的语言因素和认知机制,语码转换与受话者相关的语言因素和认知基础,以及交际内容对语码转换的影响,以更形象地阐述大学生语码转换行为的关联性和实用性,揭示大学生语码转换的认知特点。     

中外媒体对中国形象解读的对比分析

在全球化的大背景下,国家形象已经成为国家利益的一个至关重要的方面。而传媒是在一个国家中了解另外一个国家的有效途径,在传媒中构建的他国形象一定程度上影响着国民的认知。通过研究对比中外媒体对中国形象的解读,可以使我们正视自己的优缺点、更加客观地明晓国内外对中国形象的认知,从而更好地树立中国在国际中的正面形象,促进国际间的交流与发展。     

透过外显形象,悦纳文本内涵——浅谈哲理性文本的教学策略

哲理性文本与小学生的生活实际相去甚远,凭借当下的认知能力往往难以解码。笔者以为,哲理性文本借助事件和形象阐述道理,这就需要阅读教学帮助学生借助文本语言构建丰满的形象认知,借助形象体悟内涵,以广阔的外延丰富文本中蕴藏的哲理内涵。本文提出要把握文本内容,在还原中让形象展露出来;角色巧妙换位,在体验中让形象清晰起来;促进合理想象,在升华中让形象丰满起来;课堂实践采访,在实践中让形象生发开去,真正促进学生核心能力的不断发展。     

生物课教学中应用录像的研究

人类汲取知识,离不开各种感官。据生理学家研究,学生只使用听觉器官接受知识,记忆内容占１５％;如果同时使用视觉和听觉器官,则记忆内容可达６５％。因此,若能适当地运用电化教学设备,使教学内容直观形象地展现在学生面前,使学生的听觉器官、视觉器官,都在不停地...     

丑与美的瞬间表现——解海龙、贺凤龙新纪实摄影创作解读

纪实摄影作品中的内容源于社会生活的真实客观,呈现了生活的原始形态。当镜头面对弱势人物,关注社会特定问题时,弱势人物中瞬间形象的表现会不由自主地带有摄影家独特的主观意念。此刻,抓拍这些瞬间形象所塑造出的丑与美表象的审美是摄影家对社会生活的某种重新构建,解读这种构建能认知我国新时期纪实摄影创作活动中的审美特征。     

基于手持技术探究影响化学反应速率的因素--以钙尔奇D片和白醋的反应为例

影响化学反应速率的因素是中学阶段重要的化学内容,如何简单形象地突破这个教学重难点,是很多教师思考的问题。借助手持技术,通过对比实验探究了钙尔奇D片和白醋在不同情况下的反应速率,激发学生的学习兴趣,提升证据推理与模型认知素养。     

沂蒙红色旅游形象感知研究

通过构建旅游目的地认知形象指标体系,在问卷调查的基础上,运用验证性因子分析、相关分析及路径分析等方法系统地分析沂蒙红色旅游形象感知。对认知、情感及总形象依次分析并得出结论,通过相关及路径分析,红色教育和放松身心等旅游动机影响因素与沂蒙红色旅游的认知和情感形象均显著相关,自然社会环境与沂蒙红色旅游情感形象相关程度最高,敬畏则与其认知形象相关性最高,认知形象对总形象影响程度最大。     

绘本引领 品质课堂——绘本在小学美术教学中的应用策略探究

小学美术教学除了要让学生掌握美术基础知识外,还要让学生获得审美上的提升,掌握美术技能,激发对美术学习的兴趣。小学生的抽象思维发展处于初始发展时期,图案、色彩能够带给其强烈的视觉冲击,以获得对世界的直观形象认知。绘本的直观性、色彩丰富性等都符合小学生的思维认知特点,为了更好地将绘本融入小学美术教学中,文章从以下五方面提出见解,即优选绘本内容、深入解读绘本内容、重视图片内容价值、创新课堂导入和开展绘本续编创作。     

语文学习的体验

学生的语文学习不仅是一种认知活动,更是一种体验活动。言语作品(主要是文学作品)的阅读过程,就是学生对作品言语内容、言语形式及言语形式与言语内容关系的体验过程。体验作品是体验感性的形象、性格、情节、技巧和意蕴等,而认知作品是把感性     

用简笔画优化课堂教学

所谓简笔画,是一种用简单线条勾画的,用来辅助教师课堂板书和课堂语言,从而生动形象地说明课堂教学内容的简单图画。它简洁、明了,只寥寥几笔就能表达出所要说明的问题,形象地体现事物的根本特征,具有启发学生思维,加强知识记忆,给学生以美感等优点,因而,简笔画的应用,是贫困山区优化课堂教学、促进学生快乐学习的主要媒体和手段。