高中物理“绪论课”的优化与整合

万事开头难,但有了一个良好的开头,事情就算成功了一半.高中物理绪论课就是高中物理教学的开场白,一堂成功的高中物理绪论课,能激发学生的兴趣,也能让学生认识高中物理的学习方法,更能使学生树立起学习自信心.那么,怎样设计高中物理绪论课呢？怎样对高中物理绪论课进行优化与整合呢？笔者在多年的教学实践中认识到,高中物理绪论课应由三...     

绪论课的教法改革初探

高中生物学绪论课的主要教学目的是激发学生的学习兴趣和要求,使学生体会到学习这门课程的重要性,并能自觉地学习。为此,我收集了大量学生感兴趣的生物学实例、最新的生命科学进展以及取得的最新成就介绍给学生,期望通过绪论课能使学生认识到学习生物学的重要性。但是,当我在课后向学生了解对生物学的看法时,他们却说不清学习生物学到底有哪些重要意义,学生的反馈使我认识到高中生物学绪论课的教法必须改革,没有新创意的教师一言堂．难以激发学生的学习兴趣,很难实现我们的教学目的。绪论课应该怎样讲才能不落俗套呢？我在1996年和…     

怎样讲好农业微生物绪论课

怎样讲好农业微生物绪论课北安农业学校陈淑范绪论是一门课的开端，是一门课的缩影。讲好绪论，可以激发学生对课程产生浓厚兴趣和强烈求知欲望。怎样达到这个效果呢？经过多年微生物教学的探索，我认为应着重从以下几方面来讲农业微生物绪论课。（一）采用自问自答的形式...     

高中生物教学中运用微课教学的策略

微课运用于高中生物教学,可以优化教学环节,激发学生学习主动性,培养学生的自主学习能力。     

浅谈如何提高高中生物课堂教学兴趣

高中生物课内容比较抽象,有些内容很难,而学生的初中生物知识又极度欠缺,这给教学带来很大难度。如何让这样的高中生物课变得生动有趣,是高中生物教师必须钻研的问题。经过几年的摸索,我找到一些方法,现介绍如下。一、上好第一课紧紧抓住学生绪论是高中生物的第一课,上好绪论课就是成功的一半。我不拘泥于课本,另外列举大量的事例,激发学生求知的愿望,充分调动学生学习积极性:1998年洪水泛滥直     

浅谈生物专业免疫学绪论课的教学

免疫学是生命科学中的支柱学科之一,绪论课是免疫学的开端和缩影,结合生物专业本科教学的特点,重视和讲授好绪论课,能充分调动学生学习本课程的积极性与主动性,为该课程以后的教学打下良好的基础。作者就如何上好生物专业名疫学绪论课谈了自己的看法。     

微课在高中生物课堂教学应用的调查研究

微课是近几年流行的课堂教学新模式,很受大家的欢迎,有利于培养学生的自主学习能力,实现学生的个性化学习。鉴于此,微课教学在高中生物课堂怎样呢?微课的"目的地"是教学,学生是否具备使用微课的条件?喜欢什么类型的微课,对微课应用于教学是否认同?针对上述问题进行调查,旨在让教师有效运用微课提升高中生物教学。     

初中《生物》绪论课教学探索

绪论作为一本书的开始，对能否吸引读者的阅读兴趣至关重要。作为教材的绪论，还要在兼顾学生认知水平、心理特点的基础上，激发学生学习的兴趣和动力。现就初中《生物》谈一下绪论课的教学。 “探索生物的奥秘”既是《生物》课本第一册（上）的绪论，也是初中全套《生物》教材（包括两册共三本书）的总绪论，也就是在初中两年的生物学学习中，除此之外，再无它选，其重要性可见一斑。它主要通过提出并解答三个问题：１）什么是生物学？２）为什么要学习生物学知识？３）怎样学习生物学知识？讲述生物学与人类的关系，生物课的内容与学习方…     

如何让高中生物课堂生动有趣

高中生物课堂内容比较抽象,有些内容很难,而学生的初中生物知识又极度欠缺,这给教学带来很大难度.如何让这样的高中生物课堂变得生动有趣,是高中生物教师必须钻研的问题.经过几年的摸索,我找到一些方法,现介绍如下. 一、上好第一课,紧紧抓住学生 绪论是高中生物的第一课,上好绪论课就是成功的一半.我不拘泥于课本,列举大量的事例,激发学生求知的欲望,充分调动学生学习积极性.例如,1998年洪水泛滥直接造成一千多人死亡,国家损失巨大,其罪魁祸首之一是长江中上游森林被大量砍伐.又如,黄河每年断流达100多天,这是大自然向人类发出的警告,等等.     

《科学》学科教学的点滴体会

近几年来对《科学》课的教学实践，我认为要教好科学课．应在以下三个方面下功夫。 一、讲好绪论,引发兴趣 绪论是学生系统学习《科学》学科的开端。良好的开端是成功的一半。第一节绪论课的成功与否对启迪学生学习科学课兴趣及培养学生学习积极性、主动性都起着承前启后的作用．甚至很大程度上决定他们以后对《科学》学科的学习和探求。     

生物教学中对非智力因素的培养

非智力因素与智力因素一样,都是学生认知活动中必不可少的心理因素。非智力因素包括以动机为核心的兴趣、意志、信心、性格、情感等。它与智力因素是认知活动的双翼。所以,在教学工作中,在开发智力的同时,如何对学生进行非智力因素的培养,应成为不容忽视的研究课题。一、启迪动机在教学中应注意学习目的性的教育,使学生将学习生物学与未来需要相联系,进而产生自觉的学习动机。1.结合绪论学习《绪论》课是培养学生兴趣、启发学生学习生物知识的极好机会。例如在高中生物《绪论》课上给学生介绍当代生物科学技术的发展;介绍生物科学对21世纪人…     

中学物理教学中激发学生兴趣之管见

２０余年的物理教学实践使笔者深深体会到：发挥教师的主导作用,激发和培养学生学习物理的兴趣,对促进物理教学,提高教学质量,具有积极作用。一、怎样激发学生学习物理的兴趣（一）上好绪论课初二和高中物理都设有绪论（序言、引言）课,这是初高中学生的第一节物理课...     

浅谈绪论课在教学中的重要性

“绪论课”在教学工作的整个环节中起着不可忽视的作用。 一堂好的“绪论课”,就好像给予学生一场精彩的演说,使学生全面、深入地了解本课程的基本内容、学习目标、学习目的、学习任务,变被动学习为主动学习,并且能使学生在了解本课程基本特点的基础上以科学的方法进行学习。 怎样上好“绪论课”?笔者从教育学、心理学、逻辑学的角度,谈一些粗浅的看法,以求教于同行。 一、上好“绪论课”的必要性及重要性。 对于“绪论课”,现在存在着两种截然不同的认识和做法:有人认     

高中生物教学如何才能生动有趣

<正>一、上好第一课《绪论》《绪论》往往是高中生物的第一课,绪论课上得好不好,对学生能不能对《生物》产生学习,关系十分密切。可以说,《绪论》上好了,这一学期的生物也就成功了一半。我在引导学生学习《绪论》时,仅仅以教材为大纲,并没有拘泥于范例,而是引导学生从生活出发,从学生熟悉的社会生活中另外列举了大量的范例,一开始就让学生感受到高中的生物课程与社会生活和发展有着密切的联系,引发了学生的好奇,调动了学生的求知欲     

让生物课丰富生动有趣

一、好第一课是关键绪论是高中生物的第一课,上好绪论课就是成功的一半。真正上好绪论也真不是一件容易的事情。为了把学生的激情调动起来,我不拘泥于课本,额外列举大量的事例,激发学生求知的愿望,充分调动学生学习积极性：1998年洪水泛滥直接造成一千多人死亡。国家损失巨大。其罪魁祸首之一是长江中上游森林植被遭大量砍伐。     

如何让生物课活起来

<正>高中生物课内容比较抽象,有些内容很难,这给教学带来很大难度。如何让这样的高中生物课变得生动有趣,我找到一些方法,现介绍如下。一、上好第一课紧紧抓住学生绪论是高中生物的第一课,上好绪论课就是成功的一半。     

高中生物微课平台构建实现途径探微

设计高中生物课堂教学时,教师利用微课形式展开教学,不仅能够充分调动学生的学习主动性,还可以侧重教学的重点难点,提升课堂教学有效性。创设微课教学情境、优化微课引导方式、微课网络构建、微课生物实验,都能够成功地激活学生的学习热情,提升课堂教学品质。     

初中物理绪论的教学

初中物理绪论课是学生学习这一门新课程的第一节课。从第一课起,就应让学生对这一课程的教学有新的感受,使他们发生浓厚的学习兴趣和要学习好的强烈愿望;初步地了解物理学是什么,为什么要学习它和怎样学习它。要想革新物理教学的话,也应从第一课起就着手进行。绪论课通常为教师一人作介绍性的讲述,象一次学习动员报告,这不好。我认为,绪论课应按所设想的进程和准备好的所需资料、条件,诱导学生自己尝试去解决所要学懂的问题。教师得多作课前准备,设想教学过程中要提些什么样的问题及问答和提出的程序,选用适当又适量的教     

初中植物学绪论的参观法教学

绪论作为每一门学科的前言,每位生物教师都要给予足够的重视。通过植物学绪论的教学,应使学生了解植物学是一门怎样的科学,了解人为什么离不开植物,应使学生了解我国是研究植物历史和我国丰富的植物资源,从而激发学生的学习兴趣,调动学生学习植物学的积极性。我们采甩参观法进行绪论课的教学,受到     

缓缓道来 震撼人心——关于绪论课的教学

“绪论”是教科书中讲授各章具体知识之前首先出现的课文,内容丰富,涉及面广．它通过讲述一些典型事例,让学生初步体会物理学的研究方法、思维方式,介绍物理学在解决生产和生活实际问题、推动社会进步方面的巨大作用．绪论课是介绍性的,它的目标不是通过这堂课的讲授让学生掌握具体的知识和方法,而是要起到一个从初中进入高中学习的过渡作用．怎样上好绪论课呢？