浅谈物理教学中如何激发学生学习兴趣

理想的物理教学是智力因素与非智力因素同步发展的过程。在众多的非智力因素中，兴趣是学生接受教育的感情基础，是非智力因素中最为活跃的一个，是入门的向导，是学生探求知识，促进思维发展的巨大动力。因此，在物理教学中应注意对兴趣这个非智力因素的培养。如何在物理教学中培养学生兴趣呢，本人有以下几点体会：     

新时期高职院校图书馆员的角色定位

在信息时代，高职院校图书馆员的角色定位应由书本的典藏者转变为信息管理者、信息提供者、信息向导和信息顾问。创建学习型组织是实现高职院校图书馆员角色定位的环境保证，培养复合型人才是实现高职院校图书馆员角色定位的根本途径。     

做学生成长的精神关怀者

由于学生是一定社会的人,所以他们的智能、态度、行为、价值观念、理想、信仰以及“病态”的可能性,都会有千姿百态的个性反映。这就要求班主任必须按照一定的教育方向,对学生进行有针对性的教育和管理,做学生成长的精神关怀者。一、找准角色,当好向导班主任的首要任务是创建优     

课堂设计中应充分注意“问”

新的课程标准的实施要求教师角色转变。教师是学生学习的组织者、引导者与合作者,是教学的向导。正是因为教师角色的转变,就要求老师在教学设计中应注意“问”。教师问得恰到好处,有利于激发学生的学习兴趣,和兴趣的保持。     

人教版七年级（下） 第6章 平面直角坐标系

文指出，教师要作为一个课堂的“教学向导”来教学生“学什么”和“怎么学”．课堂里有许多教学向导，教师是向导，课本是向导，图象是向导，同学之间可以互为向导，但所有的教学向导中的主角是教师．     

生物教学中学习兴趣的培养

兴趣是入门的向导,是获得知识的内在动力,它影响着学生的学习行为与学习效果。如果学生对生物学科的兴趣浓厚,其学习的活力就十足,学业成绩都比较理想。因此,在生物教学中努力激发、调动学生的学习兴趣,     

兴趣:地理教学的良师益友

理想的地理教学应该是智力因素与非智力因素同步发展的过程。在众多的非智力因素中,兴趣是学生接受教育的感情基础,是非智力因素中最为活跃的一个,是入门的向导,是学     

谈与性格孤僻的学生交往的方法

性格孤僻的学生是指在学校的学习活动、社会活动及日常生活中那些感情内向、抑郁寡欢、焦躁烦恼、心境阴沉、离群索居、缺乏生活乐趣的学生。这样的学生虽然为数不多，但作为教师，有责任有义务做好这些学生的工作，使他们也和其他学生一样健康成长、正常发展，融入到集体生活中去。作为教师，首先必须了解造成学生性格孤僻的原因，以便采取适宜的措施做好这项工作。导致性格孤僻的因素很多，归纳起来主要有如下三个方面：一是气质因素。问卷调查表明，性格孤僻与气质类型有关。一般而言，在性格孤僻者中，属于粘液质和抑郁质的居多。二是群…     

新课标下的地理兴趣培养

理想的地理教学应该是智力与非智力因素同步发展的过程,在众多的非智力因素中,兴趣是学生接受教育的感情基础,是非智力因素中最为活跃的一个。犹如孔子曰“知之不如好之者,好之者不如乐之者”,学生只有对知识感兴趣才会爱学、乐学。新课标理念下教师应该由知识的占有者、课程的主宰者转变成为学生学习的组织者、指导者和促进者,学生则由单纯接受转变成为主动学习,     

远程开放教育模式下的教师角色

远程开放教育的飞速发展，带来了教育模式上的革命，教师与学生“准永久的分离状态”突破了时间、空间对教学活动的局限，同时也使教师的角色发生了本质的改变，教师由单纯的知识传授转变为学生学习的向导、参谋、辅助、管理和鼓励。     

民族地区实施素质教育的对策

素质教育是以提高国民素质为根本宗旨 ,以培养学生创新精神和实践能力为重点 ,努力造就“有理想 ,有道德 ,有文化 ,有纪律”的德智体美劳等方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人。在民族地区实施素质教育 ,具有十分重要的社会意义。　　那么我们应采取什么对策 ,来推进民族地区学校素质教育呢 ?　　第一 ,组织教师加强理论学习 ,转变育人观念。　　教师在教学中起着主导作用 ,他们就像旅行中的向导 ,学生对所有“景点”的感知和认识 ,都通过向导的一言一行去获取。因此 ,从某种角度而言 ,有什么样的老师 ,就会有什么样的学生。就天峨县…     

浅论中学生理想教育的重要性及其教育方法

近几年来，党中央一再强调，各级各类学校一定要加强对学生的理想教育。但不少中学的理想教育却收效甚微，以升学为理想教育内容者有之，以发财、做官为理想教育内容者有之，以出国镀金为理想教育内容者也有之。其结果会使学生误入歧途。有的学校也搞正确的理想教育，但不研究理想教育的方法，不结合学生的思想实际，有些学校甚至认为理想教育搞不搞无关大局，只要升学率搞上去就可以了。上述种种做法和观点，不仅是错误的，而且是十分有害的。本文就这一老生常谈，再来说几句话。一、中学阶段的理想教育工作至关重要首先，从人们理想与行为…     

实现四个“精心” 建构学习兴趣

中学地理新课程,大力倡导学生主动学习,理想的地理教学应该是智力因素与非智力因素同步发展的过程。在众多的非智力因素中,兴趣是学生接受教育的感情基础,是非智力因素中最为活跃的一个,是入门的向导,是学生探求知识、促进思维发展的巨大动力。因而培养学生学习兴趣至关重要。     

基于学生主体的高职课堂参与现状及应对策略实证研究——以重庆市7所高职院校3023名学生调查样本为例

文章基于重庆市7所高职院校的3023份问卷调查数据，运用SPSS分析法探究学生性别、性格、年级、专业、是否担任班干部等因素对课程认知、教学环境、课堂互动的影响。结果表明，性别、性格、是否担任班干部、年级与“课程态度”有显著性关系；性别、是否担任班干部与“环境差异”，性格与“教学工具”，所有控制变量与“教学环境”有显著性关系；性别、性格、是否担任班干部、专业与“教学设计”，性别、年级与“课程类型”，性别、性格、专业与“互动时间”，性别、性格、是否担任班干部、专业与“互动表现”、“互动关系”均有显著性关系。文章认为，应从师生角色转变、关注学生个体差异、教学设计、教学绩效考评指标构建、教学环境管理等多方面来提高学生课堂参与度。     

谈谈《科学》课教学的几点体会

《小学科学新课程标准》明确地提出“本次课程改革以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。”从这个意义上讲，学生才是我们科学课堂中的真正主人。因此，科学教师的角色意识及其教学方法和面对学生的情感态度等也必须随之转变了。应该由过去那种课堂中的主要活动者和讲授者、绝对权威者和高高在上的长辈转变为“学生学习活动过程中的组织者、引领者和亲密的伙伴”。所以，现在的科学课教师就好比是学生在探究型学习活动中创设和谐探究情景的布景师，是学生在探究之旅迷途知返的导航师，是培养学生逐渐养成良好的探究习惯和提升探究技能的向导，更是激励学生不断产生探究兴趣和激情的号手，同时也是鼓励学生从挫折中站起来的亲密伙伴……当然，教师的所有这些角色都是为了一个共同的目的——那就是为了让全体学生在科学知识和科学思维方式以及对科学的理解、态度、情感与价值观等方面的潜能得到最大限度地发展。     

向导教学法初探

教学活动中，教师是为学生学习服务的，要想学生之所想，提供学生之所需，学生始终是学习活动的主体，要在学习实践中自己选择最佳路线和方法。先生先知，为后生后知服务，教师理当受到学生尊重。但教师应是向导，而不是决定学生一切的主导，应该允许和提倡学生独立思考，培养学生自己探索知识的能力，而不是越俎代疱。教师由主宰地位走下来，做学生学习的服务员，这样才能形成教学民主作风，才能培养开拓21世纪的创新精神。这种思想，应称之为向导教育思想，从这种思想出发而设计的自学辅导教学方案，姑名之为向导教学法方案。　　向导教学…     

如何激发高中生的地理学习兴趣

理想的地理教学应该是智力因素与非智力因素同步发展的过程.在众多的非智力因素中,兴趣是学生接受教育的感情基础,是非智力因素中最为活跃的一个,是入门的向导,是学生探求知识、促进思维发展的巨大动力.因此,在地理教学中应注重对学生兴趣的培养.     

关于中学物理教学反思策略的几点思考

让学生更多地参与课堂活动中来,是中学物理教学课改的精髓.让学生通过与他人合作进行自主学习,体验到物理教学的乐趣,这就要求教师转变教学模式,把过去的填鸭式教学方法转变到探究式模式的教学中来,才能把学生主动学习的的积极性充分调动起来.教师的教学活动从由教向导的方向转变,学生学习从被动学转向了主动学,是本文反思策略需要思考的问题.     

网络教学环境下学生学习模式的转变和教师角色的转换

网络环境下,课堂教学基本模式发生了深刻的变化,教师由“教学”转变为“导学”,教师的角色也因此由单纯的知识传授者变为学生学习的向导、参谋、激励者、帮助者和管理者等。为“扮演”好教师的多重角色,发挥其“导学”作用,教师要适时地转变教育观念,熟练掌握和应用现代教育技术,跟踪现代教育思想的发展,不断更新知识、完善自我,以适应未来教育的需要。     

阅读兴趣的形成与培养

阅读能让学生的学习生活变得丰富多彩．乐趣无穷，充实而愉快，更重要的是学生的性格、兴趣、理想、世界观的形成与发展都受到阅读内容的影响。英国哲学家培根说过“读书塑造人格”就是强调了阅读的重要意义，养成良好的阅读习惯会使学生终身受益。