让教研组成为“孵化器”

倘若教研组能充分发挥“团结一批人、带动一批人、提高一批人”的作用,那么“让教师尽快成长→让教师飞快成长→让教师畅快成长”的队伍建设目标就能达成。教研组是学校基层的管理组织,也是学校中各学科教师发挥集体智慧、提高教学水平和教学效益的教学研究组织。教研组建设质量的高低直接影响学校教学水平。几年来的教研组长工作让我认识到,倘若教研组能充分发挥“团结一批人、带动一批人、提高一批人”的作用,那么“让教师尽快成长—,让教师飞快成长一让教师畅快成长”的队伍建设目标就能达成。     

关于第二批普通高等学校"两课""精彩一课"教学示范片评选结果的通知

各省、自治区、直辖市党委教育工作部门 ,教育厅（教委） :为进一步推动高质量地全面实施普通高等学校“两课”课程设置新方案工作 ,切实提高高校“两课”教育教学的实际效果 ,教育部社会科学研究与思想政治工作司于２００１年９月１２日印发了《关于第一批高校“两课”“精彩一课”教学示范片评选结果及开展第二批“精彩一课”评选工作的通知》(教社政司函［２００１］１５２号 ) ,布置了第二批高校“两课”“精彩一课”教学示范片评选工作。各地教育主管部门对此十分重视 ,认真进行了组织和推荐工作 ,教育部社政司于今年６月下旬在北京组…     

创和谐环境 促和谐发展

北京市房山区周口店中学位于世界闻名的北京人遗址脚下。学校依托龙乡浓厚的文化底蕴和龙乡人“拼搏奋进勇为先”的韧劲儿,为国家造就了一批批合格加特长的毕业生。特别是近年来,学校坚持“创和谐环境,促和谐发展”的办学理念,使教师、学生、学校都有了很大的发展。“以教师为本”促学校发展以教师为本,是创造健康和谐的人文环境,搞好教育教学工作的基础。我校为解决教师上、下班乘车难的问题,经学校领导努力,得到了房山强力水泥厂的大力支持,投资40多万元,购买了一辆新型大客车,用于接送教师;为保证教师们的身体健康,学校定期请房山区第一…     

校园内外

本市“教书育人、为人师表”经验交流活动在北戴河举行由市总工会和市教育局联合举办的部分市级模范教师和模范教育工作者“教书育人、为人师表”经验交流活动,八月一日至十一日在北戴河举行.一百八十名模范教师和模范教育工作者在会上交流了在教育教学中的经验和体会.市总工会、市教育局的有关负责同志参加了这一活动,并表示亲切的慰问.这次活动是分两批进行的.(刘金恒) 本市第二批援藏教师离津本市第二批中学援藏教师一行九人,不久前离津,奔赴西藏那曲地区任教.自从第二批援藏教师报名工作开始后,许多教师积极响应,纷纷要求到     

用过日子的方式做教育——专访全国优秀班主任魏书生

1978年,魏书生开始了自己的教育生涯,当中学语文教师,做班主任。由于工作成绩突出,1982年他被评为“辽宁省优秀班主任”,1984年被评为“全国优秀班主任”。做校长后,他一直兼做班主任;做局长时,他提倡校长兼任班主任。他的“民主和科学”“八个好习惯”“七个一分钟”等思想和方法在成就了盘锦教育的同时,也成为全国教育界同仁学习、研究、关注的焦点,影响了一批又一批教师的成长。为让读者更多地了解魏书生,给全国班主任学习魏书生、做好班主任工作提供一些启示,本刊编辑部对魏书生进行了专访。     

师德建设在北园

莒南县北园学校是一所四面环山,典型的山区学校,占地仅６０亩,教职工８２人。就是这样一所学校,几年来多项工作在全市、全县夺得第一,去年又被评为“临沂市师德建设十佳学校”。１．明确师德建设的目标学校成立了由校长任组长,党、团、工会负责人参加的师德建设领导小组,提出了学校师德建设的目标:①教师要努力实现“四化”（精神境界、教育观念、健全人格、智能结构现代化）;达到“四高”（较高的师德素质、业务素质、教育质量、科研水平）;②造就“四个一”（一批复合型教师、一批特长教师、一批科研型教师、一批名班主任）;③做到应事忌…     

中青年骨干教师工作满意度调查与对策初探

一、中青年骨干教师工作满意度现状为了解中学教师工作满意度的整体状况,我们选用北京社会心理研究所冯伯麟编制的“教师工作满意度量表”。对上海中心城区五所中学的147名高中教师进行了问卷调查。从     

云南省教育厅关于表彰2005年度普实验收县和普实复查县先进集体和先进个人的决定

各州、市教育局:在各级党委、政府的重视支持下,经过各级教育部门和广大教师的勤奋工作,2005年度全省又有5个州(市)的5个县通过了省教育厅组织的“实验教学普及县”评估验收,全省13个县(市、区)进行了“普实”复查。在“普实”实施和复查过程中涌现出了一批先进集体和先进个人,为树立榜样,鼓励先进,总结经验,进一步推动全省“普实”工作健康稳步开展,决定对2005年度“普实”验收和复查工作中涌现的一批先进集体和先进个人进行表彰。现将受表彰的31个先进集体和87名先进个人名单公布如下:     

假性差生教育初探

从教育学和心理学的角度重新审视,目前许多教师和家长所说的“差生”的概念是不确切的．由于某些不正确的观念的影响,很多学校产生了一批又一批“差生”．为此我提出了“假性差生”这一概念,试图廓清有关问题,做好“差生”工作．     

有感于作文的“精批细改”

有感于作文的“精批细改”王如学校领导历来注重作文批改工作，往往以是否对每篇作文“精批细改”来对教师的工作进行评价。“精批细改”是指对学生作文中小至标点大到布局谋篇的不当之处，都要—一改正过来．并有眉批与总批。结果，翻开作文本，只见斑斑点点“一片红”．...     

劳技教育亟待加强和改进

当前 ,加强和改进劳技教育亟待解决的问题很多很多 ,其中造就一批高素质的“劳技教师”和建设一批高质量的“劳技基地”是迫在眉睫首先要着力解决的关键问题。1　如何造就高素质的劳技教师呢　　根据教育部关于《中小学教师继续教育规定》的精神 ,积极开展对中小学劳技教师进行各级各类的培训工作是提高劳技教师素质最现实、最有效的重要途径。中央教科所、中国教育学会中小学劳动技术教育研究会和湖北教育学院三家共同协作 ,率先于 6月 1 0日至 2 0日在湖北新世纪劳技科技教育基地联合举办了首届全国中小学劳技课教师培训班。这是为提高劳…     

中小学教师心理问题不容忽视

一份关于中小学教师心理状况的调查结果显示,51.23%的中小学教师存在心理问题,其中32.18%属于“轻度心理障碍”,而2.49%的老师已经构成了“心理疾病”。该调查是国家中小学心理健康教育课题组在去年10月进行的,调查对象是北京100所城乡中小学的2000多名教师。调查显示:有近一半的老师认为“工作太累”,其中37%的教师每天工作时间超过8小时。86.7%的教师认为自己主要的工作是备课、上课、应付检查和考试。课题组在对北京100名教师的心理检测发现,焦虑、睡眠障碍成为突出问题。一些学生和家长表示,老师的心情会影响学生上课的听讲状态。“如果…     

教师“进城”和“下乡”

[事件] 在农村存在着这样一种现象,学校的好教师,呆不了多久就被调往城镇学校,而新调来的教师往往是城镇学校分流出来的。最近,某县正值“教师进城”选考工作刚刚结束,有40名教师过关斩将“杀入”城里中小学任教,这项工作该县已连续进行4年多了。在西部某地一批当地城市学校落聘的教师也将被分流到农村学校任教。     

浅析教育信息化的协调发展

一、问题的提出最近,湖南卫视《晚间》栏目推出一档“变形计”节目,讲述湘西大山中的一名教师同北京某名校的一名教师进行工作环境的调换,两位教师由于各自工作条件的巨大反差而产生了截然不同的教学效果。北京的那位女教师用先进的电化教学手段深深地吸引了山里的学生,教学做得游刃有余,学生们从她的自制课件中看到了从未见过的另一个世界。     

在学习中成长

我1996年参加工作，来到北京第一实验小学，成为一名教师。北京第一实验小学曾经涌现出一批又一批优秀教师。他们追求真理，献身教育，以传播优秀文化为己任，以高尚的师德、渊博的知识、高超的教学技艺和严谨治学的态度，谱写了一首首震撼人心的教育诗篇。     

教师教育应该是一门专业性很强的临床科学

教师教育既包含教师职前教育,也包含教师职后教育。教师教育在较长的时间内都被称之为“师范教育”,而由“师范教育”转变为“教师教育”,一个重要的变化就是站在了“专业化”平台上,将教师的专业发展从职前、职后一体化角度来审视。然而,教师教育追求的目标究竟是什么?是造就一批有知识、有文化的从事教育工作的从业者,还是培养一批具有终身学习能力的、可持续发展的教育事业的专业化工作者?如果不能回答这样的问题,那么也就无法回答,教师教育究竟是一门什么样的科学的问题。一教师教育究竟是一门具有什么样性质的科学,取决于教师究竟是一…     

产教融合背景下高职院校“双师型”教师培养路径研究

在产教融合背景下,教师资源建设是重要环节之一。文章针对“双师型”教师培养这一目标,对高职院校教师工作现状进行了调研,并对培养“双师型”教师的路径进行了分析,运用了定性分析法、个案研究法、文献调查法、实践研究法等多种方法。就结果而言,通过理论研究与实践培养,已涌现出一批善教学、精实操的“双师型”教师,为企业发展添动力,也提高了教学的质量。“双师型”教师的培养是“产教融合、校企合作”事业不可或缺的一个重要环节,“双师型”教师的发展,既能给企业增添活力,也能让教学更加有效,而“双师型”教师则要通过送教师入企、送职工入教、精准培训、科研教研等方式培养。     

作文批改必须打破常规

“精批细改”是作文批改的常规做法。简单地说,“精批细改”就是学生作文后教师批、教师改。目前,还有相当一部分的学校领导思想守旧,仍用老眼光来看待作文教学,检查语文教师的工作,还是沿用老标准:看一篇作文有几个错别字没有指出,有几个病句没有疏通,有没     

“精批细改”的反思及对策

对学生的习作,教师应做到“精批细改”,一直是领导督查教学工作的要求,并作为衡量语文教师教学工作是否认真的依据。对此,笔者反复学习《语文课程标准》,结合语文教学实践,觉得对学生的习作“精批细改”,不仅无多大的意义,还会束缚学生手脚,扼制灵气。反思一：“精批细改”会冲淡学生修改的自主性批改作文就是教师依据习作要求对学生已形成的文稿进行润饰修改,肯定长处指出存在的问题,让学生通过一次习作“学有所获”。这个环节在习作教学中是不容忽视的。然而教师总担心领导会对自己的工作不满意,对一本本学生的作文埋头“精批细改”,也希望通过自己的辛勤劳动,能端正学生的写作态度,激发学生习作热情,提高他们书面语言的表达能力。但是多数学生拿到老师批后的作文,未能细心揣摩老师批改的意图,     

新教师配班的误区

现在,每年都有一批新教师上岗。这些新教师对幼教事业充满了热情,很想把保教工作做好。但是,有的幼儿园在安排新教师的工作时,考虑不当,有的园长思想上存在着一些错误的认识,如认为新教师“乖巧听话,好使唤”,或者认为应该给新教师“压压担子,让她们锻炼锻炼”……在这些思想的指导下,新教师配班工作进入了“误区”。