浅谈中职服装专业课教学技巧

近年来,我国改革开放速度不断加快,企业对劳动力的素质要求也越来越高,但是,由于在中职服装专业课教学中,其教学方法和手段存在一些亟待解决的问题,导致无法满足企业的要求。这要求教师在中职服装专业课教学的过程中,必须改变传统方式,运用多种教学技巧,提高学生的专业素质能力。     

中职英语课堂教学技巧

课堂教学是学校进行素质教育的主要途径，是一个以教师为主导、学生为主体的双向互动过程，课堂教学的主要目的是为了使学生在有效的时间里掌握知识的主流、引导学生怎样在课外时间进行自我在再学习最终达到较全面掌握该门专业的目的。英语教学和众多的自然科学一样，同样具有其他学科教学的共同的特点，但也有英语教学本身的特殊性。教育心理学家指出，     

服装专业课教学与悟性

喜欢走象棋的人都知道。在棋盘上双方对奕中，一方每走一步，另一方必须针对对方的思路采取必要的措施进行堵截或进攻。这一过程可以简单地说是领悟了对方的棋路。从上述例子中。我们可以较清楚地知道，什么叫悟性。“悟”在《现代汉语词典》中的解释为理解、领悟、觉醒。而“悟性”则解释为人对事物的分析和理解的能力。     

项目化教学在中职服装专业课教学中的应用

如今的中职教育以为社会培养专业的人才为目的,所以中职教师应适时地更新自己的教学观念,为学生打造有效的课堂。为了使更多的学生受到专业教育,我国一直十分重视职业教育,不仅是为国家培养专业技术人才,更在一定程度上为学生提供重要的就业途径。"以人为本"的教育观念越来越被中职师生接受,教师越来越注意对学生学习能力的培养,所以项目化教学能够在中职服装专业课中广泛应用就是教师"以人为本"的教育观念的体现。本文分析了项目化教学在中职服装专业课教学中的应用。     

以学生为主体探索服装专业课堂教学新思路

服装专业课堂教学活动是教与学的统一。教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。对学生来说，随着他们认知能力的增长，情感体验与情感控制能力的加强，他们的主体性，通过教学活动获得了培育和发展。学生的能动性、创造性和自主性不断提高的同时，他们的主体性也发挥着越来越强有力的、重要的作用，因此，服装专业教师应根据教育学、心理学、美学等相关学科的研究成果，充分把握、发挥学生主体性的课堂教学基本策略，既要培养学生的主体性，又要发挥学生主体性。     

浅谈对中等职业学校服装专业教学的构想

对于一个国家来说教育是发展之本,可以用教育来缩短发展途径和减少不必要的损耗。我国目前一方面需要大量的服装设计专业人才,另一方面服装院校毕业的许多学生却被拒之门外。如何补足这其中的差距确实值得我们思考。这说明当前的服装职业教育模式已不能适应现代经济文化科技水平的发展:一、服装职业教学中存在的缺陷1、培养目标不明确我国在近20年的中职服装专业教育中,办学层次与特点较为模糊,毕业的专业人才能力单一,在专业实     

中职学校计算机专业教学思考

中等职业学校是培养专业技术人才的摇篮,中等职业学校的学生面临的是走出学校、适应社会需求,所以,学生对所学专业技能的实际应用能力是很重要的。计算机专业作为中等职业学校的一门专业技术课程,要特别重视培养学生的专业技能水平和实践能力。根据多年的教学实际情况和教学经验,我分析了中等职业学校计算机专业目前的教学状况和问题,并对此提出了相应的建议和策略,希望计算机专业的教师重视培养和提高学生的实践能力。     

项目化教学在中职服装专业课教学中的应用

中等职业教育作为高中阶段教育的重要组成部分,在我国教育教学中占有重要地位,尤其近几年来,随着高考制度不断改革与深入,为愈来愈多的学生提供了接受高等教育的机会,使社会和各大企业对技能型人才的渴求愈发迫切。但从教育现状来看,我国中等职业教育教学中还存在各种各样的问题,如设备仪器落后老旧、生源不理想、专业和时代脱轨等,最主要的还在于部分教师教育教学理念尚未更新。新课程改革以来,就将以人为本的学生观作为现代教育教学理念,而项目化教学法能充分发挥学生的主观能动性,提高学生学习积极主动性与探究能力,激发学生学习兴趣,促使学生全面提高综合素质,在中职课堂教学中得到广泛应用。     

项目化教学在中职服装专业课教学中的应用

中职教育作为我国教育教学中重要的组成部分,肩负着向社会传输专业人才的重任。然而从我国目前中职教学现状来看,教学理念、教学方式以及教学理论过于落后,整个课堂教学也略显枯燥、乏味,难以激发与提高学生的学习兴趣,进而影响整个课堂教学。可见,转变教学观念的重要性。为了能让更多学生得到专业教育,培养出更多的专业技术人才,为学生的就业提供途径。现代教育教学下"以人为本"的教学理念愈来愈受广大中职教师与学生们的青睐,注重对学生创新能力与实践能力的培养,所以,在中职服装专业课教学中运用项目化教学时,教师应当体现"以人为本"的教学理念,充分发挥学生的主观能动性。基于此,本文将简要分析项目化教学在我国中职服装专业课教学中的具体应用。     

浅论在专业课教学中培养学生的综合能力

中等职业学校专业课教学的任务不仅仅是传授专业知识，更重要的是引导学生将前三年学过的文化课和专业基础课知识进行融合贯通。并学会运用这些知识分析、解决技术问题。本文从在教学中贯穿生产工艺过程主线、建立专业课与基础课的联系、合理取舍教材三方面。论述了在专业课教学中培养学生综合能力的必要性和可行性。     

浅谈“激励法”在服装专业课教学中的应用

激励是一种艺术，是一种调动学生积极性的艺术。文章从情感、兴趣、参与、探究四方面谈谈“激励法”在服装专业课教学中的应用。     

浅谈新形势下中职学校计算机专业课教学

目前,新形势下的计算机专业教学,要求学生学习计算机必须具备实操能力,这确实是学生走向社会工作岗位应有的能力。通过科学的教学,逐渐培养学生一种与社会和就业需求相适应的实用本领,是中职计算机教学必须认真解决的问题。在中职学校计算机专业课教学过程中,要提高认识,以学生为中心开展教学,要实施多元视角,多途径提高学生计算机的实操能力。     

关于中职专业课教学中融入创业教育的探讨

创业教育是一项复杂的系统工程,应在诸多方面得到科学合理的渗透。中等职业学校的专业课程,因其专业性、实践性较强,蕴含着许多创业教育的元素。因此,在专业课教学中融入创业教育,是实施创业教育不可或缺的途径和行之有效的方法。     

浅谈服装专业课教学中的创新教育

服装专业课是聋校职业技术教育中的一门重要课程,学好该专业对聋生将来获得就业岗位,为国家经济建设做出贡献,实现自身价值有着重大的关系.     

中职专业课教师教学能力测试方案研究

在建构主义职业教学理论指导下,分析了中等职业学校专业课教师应具有的教学能力,依据我国现行的教师资格认定中教学基本素质和能力的测试办法,借鉴国外教师资格认定测试方法,制定了中等职业学校专业课教师教学基本素质和能力测试方案,为完善我国中等职业学校专业课教师资格认定工作提供思路和参考.     

谈谈中职导游专业的实践教学

职业教育的主要生命力在于其注重实践性教学,而且职业教育中的实践性教学很大程度上影响着职业教学质量．关系着能否为社会经济的发展培养出高素质的应用型专业技术人才。为此．作者以本校的导游专业为例,通过对相关用人单位、毕业生的走访,对中职导游专业的实践教学进行论述分析．并对导游专业的实践教学进行了深入的思考,提出见解,以提高该专业毕业生的就业质量。     

浅谈电工专业课的课程改革与实践

中等职业学校是培养具有综合职业能力，能适应生产第一线工作的高素质劳动者和中等专门人才的教育职能部门。多年来，职业学校的电工专业课程，一般以传统学科型的专业教学体系为主。电工专业的基础课、工艺课以讲授理论为主，辅以极少课时的实践教学，实习课以学生动手为主。随着教育结构的变化，中职学校的任务是为了培养中级技术工人，企业需要的是实践能力强，     

专业课教学中的德育渗透

专业课教师如何根据教学内容和课程特点将德育融入整个教学活动中去?下面结合笔者在机械原理与零件课程中的教学实践,谈一些体会和看法。     

浅谈信息技术在中职服装专业教学中的有效运用

在新的时代背景下,中职服装专业教学也要向信息化、科技化转变,充分发挥信息技术在服装专业教学中的作用,为学生营造全方位的学习环境,提高学生的综合能力与素养。教师要根据社会发展和就业需求,充分发挥信息技术优势,为学生提供前沿学习资源,吸引学生的课堂参与度,锻炼专业能力。本文笔者结合实际工作经验,先分析中职服装专业教学中存在的问题,再阐述信息技术在服装专业的运用策略,仅供参考。