浅谈参与式教学在中职语文教学中的运用

中职学校语文课具有培养学生听说读写能力的功能,如何充分调动学生主动参与意识,在教学过程中运用参与式教学法,及时给予学生参与的机会,采用创设情景、小组讨论、课堂竞赛、课外参与等教学方式使学生在参与的过程中体验学习语文的乐趣,丰富学生的体验和经历,提高自信心,使他们逐步适应市场的实际需求和未来的职业生涯。     

浅谈多媒体技术在中职语文教学中的运用

21世纪,信息技术和网络技术得到迅猛发展,多媒体教学已经成为21世纪中职语文教学改革的一个重要突破口。它在很大程度上缓解了中职语文教学师资力量不足、教学资料贫乏、教学内容抽象、课堂气氛呆板的现象,极大地丰富了教学资源,活跃了课堂气氛,调动了学生的学习积极性,为语文教学课堂增添了生机与活力,为师生的教与学增添了激情与动力。在中职语文教学中广泛运用多媒体技术是有必要的也是有意义的。笔者就多媒体技术在中职语文教学中运用的必要性以及运用方案提出了几点看法。     

听觉媒体技术在中职语文课堂教学中的运用

广播和录音技术应用后,人们利用这些技术进行记录、存储和传播信息,广播和录音技术是作用于听觉器官的音响教学技术,这项技术使教育信息的传播突破了时间和空间的限制,扩大了教育规模,丰富了教学方法。但由于多媒体技术的推广,广播和录音技术有些被忽略,只能在英语听力训练上还大量使用,对于语文学科的教学使用越来越少,甚至有的教师不对学生进行语言听力的培养,特别是进入中等职业学校的学生多数文化课基础差,语文基础知识薄弱,语言表达能力不强。为增强学生的语言表达能力,提高语文课堂教学的效果,在语文课堂教学中合理运用听觉媒体技术,可以优化语文课堂教学,创设情境激发兴趣,营造学习氛围,培养学生的听说能力,进而提高学生的想象能力与写作,有效提高中职语文课堂的教学质量。     

浅谈美育在素质教育中的重要作用

一、美育在提高人的素质方面有着其它学科不可替代的独特作用，美育发展更待何时 随着世界经济的全球化和科学技术迅速发展，这使得知识和人才，民族素质和创新能力越来越成为综合国力的重要组成部分，谁抓住历史机遇加快培养创新人才和高素质劳动者的步伐，谁就能在未来的激烈竞争中赢得主动权。全面推进素质教育，是新世纪我国教育领域的一场深刻革命，是一项事关全局、影响深远涉及社会各方面的系统工程，是党中央，国务院有效实施科技兴国战略所作的重大决策，也是历史赋予新世纪教育的崇高使命。     

语文教学对中职学生职业素质的培养

随着科技发展的日新月异,越来越多的岗位和部门需要高素质的劳动者和专门人才,也就是我们常说的技术蓝领和灰领。社会对其素质和内涵的要求已经和以前大不一样了,从近几年人才市场和就业形势反馈的信息看,很多用人单位选人重才更重德,把思想道德素质放在首位,政治思想素质较高,具有事业心、责任感和吃苦奉献精神的毕业生成了首选目标。如何让学生在学校就建立一定的职业意识．有助于培养学生的健全人格和道德观,并增强学生的自信力和竞争力．使学生具备受益终生的观念和品质．是我们在教学过程中要探讨和实施的内容。     

对中职语文教学中的几点思考

伴随着世界经济全球化的步伐,教育亦趋向国际化。这种变化已经给职业教育带来了不小影响,我认为其中教育观念和人才培养目标上的影响最为突显。我校是一所中等职业学校,教育对象是初中中等基础教育完成者。但当前的中等职校学生文化知识状况不容乐观,职校生文化基础普遍太低而且综合学习能力不强,但21世纪将是人才竞争的时代,世界各国的教育家越来越重视人才这一最宝贵的资源,提出创造“人人可以成才,时时可以成才,处处可以成才”的环境。在这种思想的认识下,很多家长正以前所未有的速度走出”高考是孩子成才的唯一途径”的认识误区。所以语文基础能力的培养和人文教育的实施必须并行。     

课堂教学的艺术策略——浅谈启发式教学手段在语文课堂教学中的运用

课堂教学既是知识的传授,也是艺术的表演。语文课堂教学更是如此。因此,不同的艺术传授形式定会收到不同的效果。启发手段在语文课堂教学中的运用,会使课堂气氛活跃,能启发学生思维,调动学生学习积极性,培养学生的学习兴趣和能力。     

浅谈多媒体在语文教学中的优势

多媒体技术运用到语文课堂教学中,为语文课堂教学创建了一种全新的教学模式。多媒体的运用不仅可以激发学生的学习兴趣,突破教学重点和难点,提高课堂教学效果,而且可以全面提升学生综合素质,促进学生思维能力和创新能力的提高,从而大幅度提高语文课的教学质量和效益。具体说来,多媒体在语文教学中有以下优势。     

微课,让语文课堂亮起来——谈微课在中职语文教学中的整合应用

教育信息化背景下,微课在中职教学中得以广泛应用,为探索设计教学模式、创新教学形式、优化教学实效提供了新方向。文章分析微课在中职语文教学中的应用优势,探讨整合应用微课资源的有效策略,凸显微课教学的更多亮点,让语文课堂亮起来,指引学生在参与学习和体验中点燃更充足的激情、展现更鲜明的个性、获取更有深度的感悟。     

以生为本 学用结合——浅谈开放性教学在中职语文中的运用

随着社会开放性程度的不断提升,尤其新课标施行并纵深推进以来,丰富多元的语文开放性教学活动越发赢得了广大师生的普遍认可、青睐和推崇,而且形成一种流行性时尚和不可逆转的发展之势,为学校教育源源不断地注入活力元素,提供了与时俱进的良好支撑。透析其深刻内涵不难发现,其关键词在于生本、开放、多元,同时也揭示了语文教学活动的内在需求、实践原则和发展走向。那么,如何有效开展开放性课程实践活动呢?本文结合中职语文教学的实践与思考,试对此作出简要性阐述。     

让语文教学更精彩——信息技术在语文教学中的巧妙运用

《全日制义务教育语文课程标准》提出:要充分发挥现代信息技术在语文学习过程中的作用,使学生在语文学习中通过运用现代技术更好地养成收集、处理信息的习惯,提高语文能力。教师应充分、有效地运用现代技术,指导学生运用媒体、网络等现代技术收集、处理和运用信息,并在学习过程中合作交流,使现代技术成为课堂教学的有机组成     

浅谈CAI课件在语文教学中的运用

随着科学技术的不断进步和经济的日益发展,现代化的教育技术正越来越多地应用在课堂教学之中。通过多媒体来传递教学信息,是现代化教育教学改革和发展的重要标志之一。把CAI课件作为现代教育技术引入课堂教学过程,对传统的教育思想、教学内容、教学方法和     

浅谈语文课堂教学的语言艺术——如何运用艺术性语言培养学生语文素质

在语文教学中实施素质教育,培养学生的语文素质,这是一个新的研讨课题。要探讨这个课题,就必须以课堂作为基地,运用多种教学艺术（如开课和结课艺术、节奏艺术、语言艺术等）,才能逐步实现这一目标。其中语言艺术在课堂教学中对培养学生的语文素质起着积极作用。语文课堂教学中的语言艺术,是指在课堂教学中以简洁精确而富于技巧、充满情感的语言传授知识,培养学生能力,     

寻找诗性的回归——浅谈诵读教学法在中职语文诗歌教学中的作用

中职语文教材中编入了很多诗歌,诗歌教学在中职语文中占有的份额不容忽视。但是中职生容易产生厌倦的情绪,教师要通过有效的教学策略,巧妙地激发学生学习诗歌的兴趣,让学生体会到诗歌的艺术魅力,从而提升学生的综合素养。     

浅谈语文课堂教学的语言艺术——如何运用艺术性语言培养学生语文素质

在语文教学中实施素质教育,培养学生的语文素质,这是一个新的研讨课题。要探讨这个课题,就必须以课堂作为基地,运用多种教学艺术（如开课和结课艺术、节奏艺术、语言艺术等）,才能逐步实现这一目标。其中语言艺术在课堂教学中对培养学生的语文素质起着积极作用。语文课堂教学中的语言艺术,是指在课堂教学中以简洁精确而富于技巧、充满情感的语言传授知识,培养学生能力,激发学生的情感体验,使语文学习由知识学习向情感体验并轨,从而使师生之间进行知识传授、思想情感的交流传递,促进学生的审美体验、思想净化、心理融洽等。     

莫让人格教育陷入真空——兼谈中职语文教学在人格教育上的优势

目前,我国的中职学校在人才培养过程中非常强调知识和技能的学习、运用,往往不太注意学生的个性发展,特别是忽视中职学生这一特殊的小群体的人文素质培养和良好人格的塑造,这直接导致中职学生在人文素养领域的品质和观念缺失,而蕴涵着丰富的人文因素和人格教育优势的语文课程可以弥补学生这方面的不足。     

自主合作模式在中职语文教学中的实践价值--以《雷雨》为例

“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程。”我国在全面实现教育现代化的过程中,中职学校肩负着重要职责,所以中职语文教学实践中,要积极响应国家号召,以教育改革为指导,大力创新中职语文教学方式,加强具有创新性﹑现代化教育新模式的运用。自主合作模式在中职语文教学中的实践,对于提升中职语文教学质量,促进学生的全面发展等方面具...     

走进图文并茂的高效时代——浅谈多媒体在中职语文教学中的应用

在中职生的印象中,语文是一个枯燥乏味的边缘学科。学习自觉性普遍不高的中职生很容易被五彩斑斓的画面和悦耳动听的声音所吸引,因此多媒体教育技术在中职语文教学中的运用对中职师生来说无疑是一个福音。多媒体教育技术是对传统教学方法和学生学习方式的颠覆性挑战,它改变了中职语文封闭的、填鸭式的教学,可以最大幅度地调动起学生学习的兴趣与积极性,吸引学生热情主动地参与到教学活动中来,化枯燥为生动,变抽象为形象,唤醒沉睡的学生。     

网络协作学习模式在中职语文教学中的运用——以《我的母亲》课堂教学为例

正网络协作学习模式是利用计算机网络和多媒体等相关技术建立一种协作学习的环境,学习者以小组形式参与,为达到共同的学习目标,针对同一教学内容相互交流合作,使师生互动、生生互动,从而获得最大学习效果的一种教学模式。网络环境下的协作学习模式可分以下几个步骤进行:创设情境、明确任务——指导自学、网上探索——建立小组、     

实践群体参与培养学生综合素质——浅谈三段层次教法在思想政治课教学中的运用

《中国教育改革和发展纲要》明确提出：“中小学教育要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道上来”。素质的核心是学生能力的培养。然而，传统的封闭式固定化课堂教学模式的最大缺陷就在于不能充分发挥学生的主体作用，不能有效地培养学生的能力。为了更好地发挥思想政治课的德育功能，全面提高学生的各种能力，培养学生各方面的素质，一年来，我在思想政治课课堂教学方法上以新课改的理念进行了大胆的改进尝试。提出了三段层次教学法。