对常用四类体育教案的分析

随着新课程标准实施的大潮,体育教师们的教案也是不断推陈出新,各式各样的教案范例也是不断展示在我们面前。许多老师疑问了,到底哪种好呢?我该用哪种才适合自己,才能跟上课改的脚步呢?其实,我认为:不管教案的形式怎么变化,都离不开一个主题——实际课堂教学。现在,我们就来分析一下现行的教案有哪些,它们各自都有些什么特点?     

《肩肘倒立》教学反思

可以说自己是伴随着课程改革的八年一起走过来的,经历了课改之初的迷惘,到课改实施过程中遇到的问题,一路走来,有成功经验的收获．也有失败的经验教训。耿培新主任在展示活动后作的关于《中小学体育课程教学改革与发展》的报告中讲到,体育与健康课程标准修订要点之二——“进一步明确体育课程性质,强化运动技术学习”对于运动技术特别是一些传统的教学内容应该怎么教也是自己这几年来一直在思考的问题。《肩肘倒立》一课就是贯穿着“传统教学内容要用新的教学方法来教”的理念。本课围绕小垫子设计了一系列新颖的练习和游戏,     

我也很美

和所自的文人一样，25的我也非常爱美。然而，怎么有管美呢？体育教师，教学训练，每天都在室外活动，运动眼．运动鞋是我们的着装。我非常羡慕那些上塞内课的教师们，背着款式合屏的眼装，把人树托得假美。看看自己：运动服、球鞋，就连留长发也不能用发夹，只能用皮筋把头发扎上。再留畜目己话张硕，五年的风叹回晒，皮肤黝黑、粗糙。我丹始尝试，把自己＊出得美一点几然而，这种装出动使我没了自启，我想起了那个穿着运动眼、运和鞋在操场上奔忙的我，想起了那个在双杠上翻腾摆动的我，想起了那个在篮球场上运球上篮的我我又赛上了自己的…     

聊课偶得

第四届江苏省小学体育教师教学能手比赛期间,在一次我和我的同事们与总裁判长葛家寿老师的闲聊,不知不觉聊起了当天的一节排球教学实践课。同行的一位老师说,"我觉得这节课中,教师让学生两人一组利用反弹球来学习垫球技术的教学方法很好。"另一位老师说:"运动技能的教学应该规范、正确,在排球比赛中,一旦排球落地就算失分了,怎么可以让排球落地后再去垫球呢?"     

国培对话之三:如何应对校长的不重视

问:课上的再好,在很多学生的眼里还是不屑一顾的,家长无所谓,领导也无所谓.如何让领导重视体育课?我们该怎么办? 答:我刚给全国30个省市包括西藏的60多名校长进行了培训.讲完课之后他们向我提出了几个要求.一个要求是清我到他们的学校给体育老师们亲自讲一讲,说他们回去也可以传达,但是怕传达漏了.第二个要求是要"北京市小学生健身工程"的书和刚才的ppt讲稿.第三个是同意我讲的运动安全和整治"校闹"的问题,"您如果向全国政协提案时,一定把我们的名字都写上,我们支持你.学生已经没有春游了,也没单杠了,我们没体育了,再这样我们的孩子就完了."第四个要求是若有机会让我再给他们具体地讲一讲体育,"我们真的很重视体育,但是我们真的不知道应该怎么重视."     

一张纸,一堂课

<正>大家也许还都在怨:我们学校什么器材、教具都没有怎么上优质课、公开课呢?如何来上好我们的体育课呢?带着问题我看了一节水平三的投掷课《原地投掷轻物》,上课教师手里掕着一个手提袋,里面装了五六十张"宣传单",大家都还在想,这怎么一个器材也没有啊!场地也没有设计,更没有看见多媒体和音响的影子,这样能上好这次公开课吗?下面是这节课的片段。一学生自己动手,兴趣高昂上课教师让每列排头的同学给自己列里的同学发一张"宣传单",等同学生手中都拿到了"宣传单"后,任课教师就说这是他平时去购物、接孩子时别人送给他的"宣传单",任课教师接着说每位同学自己动手叠一架飞机。     

田径课教学"二期课改"的几点做法

我校是上海市“二期课改”试点学校。根据“二期课改”精神，我校《体育与健康》课在高一、高二年级实行“五班七教师”制，即五个班同时上体育课，根据同学们的自主选择和部分调整，分成男子篮球、女子篮球、男子足球、女子排球、女子体操、田径、武术七个小班，由七个教师同时上课。我一直在上田径课，我在所带的2004学年度两个田径班74名同学中做了一项调查，自己主动真正发自内心爱上田径课的很少，不到30％，大部分同学是调剂来的。根据课堂教学的实际情况，自己感触很深，常思考在体育运动多元化的今天，如何能让田径课体现田径这项古老运动的魅力，吸引更多同学主动参与，下面谈几点自己的做法与思考。     

浅析小学体育课程内容资源的开发和利用

应读者的要求,为了更好地为《体育(与健康)课程标准》实验区的教师们服务,“点击课标”小栏目正式与大家见面啦!我先“抛砖引玉”做个发言,欢迎进入“课改”实验的教师们踊跃参与。     

课堂因“越轨”而精彩

一节成功的体育课能让评委,听课教师,乃至学生都有一种愉悦的感觉。可笔者最近看到几节课改标兵的体育教学,师生之间那有板有眼、规规矩矩、有条不紊的现象,怎么也让我愉悦不起来。原因是教师在课前限制了许多框框,才有今天这“有令则行,无令则止”的“完美”教学。殊不知在新课程标准的实施中,好课是师生互动、情感交流、思维创造的进发,是学生情感得到升华的体现,我们不应该追求那样“完美”的教学。要让学生在升华的过程中进发出一种激情,或多或少地创造出“越轨”行为,才能使我们的课堂因“越轨”而变得更加精彩。     

体育与健康课程改革试验要贯彻求真务实的精神

体育与健康课程改革试验开展一年多了,但各地各校的发展并不平衡,其原因是多方面的。为使课改试验能健康地向前发展,必须对新的课程标进行深入思考,贯彻求真务实的精神,踏踏实实地进行科学的试验,方能取得理想的效果。教师是课改试验的主体,只有他们积极参与,才能取得良好的成果教师是课改试验的具体执行者,必须提高教师的课改意识,帮助他们把握课改的动向,努力探索贯彻课标新理念的课堂教学新模式。但目前还没有什么新的模式和方法可供参考,即使有些经验总结,也还不成熟,也不一定符合别人的实际。为此,广大体育教师应充分发挥自己的聪明才…     

浅议教学相长

《礼记·学记》:“是故;学然后知不足;教然后知困.知不足然后能自反也.知困然后能自强也;故曰教学相长也.” 我追求的目标之一就是教学相长. 正所谓——开拓不惧远,在教师这个领域,一切教学方法与策略对我来说,都是新鲜的,每天我都在大环境的熏染下摄取着养料. 人生的故事有很多,人生的经验也有很多,往往别人的灵魂就会感染我们,我们对他们怀有敬意.但我们不能依附在他们身上,要学会讲述自己的故事,演绎自己的生活. 听了许多优秀教师的课,认识到,一堂完整的课、成功的课,每个老师都要有自己的教学风格,探索自己独立的思想.归根究底,关注点还是落在教师和学生身上. 一个优秀的教师,常常把大部分时间和精力都放在设计教学方案上,而四十分钟的课堂教学则是他对教材的理解,对学生的把握以及教学策略运用是否得当的验证.     

多一点“脚印”,少一点“掌声”——怎样化解体育与健康优质课观摩与评比的弊端

目前,体育教学界对优质课、观摩课的弊端指责声强烈,矛盾集中在这些课和现实课堂的差距实在太大,缺乏指导意义;教师上课搞形式主义,被称为“作秀”,只是为了评奖而上课,而不是为了学生而上课;学生被动应付,跑龙套、走过场进行演戏。这些“假象”在新课程实施过程中可谓愈演愈烈,深入课改区。这样的课又让一线教师们深恶痛绝,但又急功近利(为了职称和地位),心里痒痒(也想参评得奖),然嘴上否定一切!既爱又恨,优质课到底该不该打入“地狱”,或不得不奉为“经典”?笔者认为,光是指出“失魂”未必能解决问题,该是为它“招魂”的时候了。一、专家…     

传递正能量,促进学生身心健康发展——读陆生宁老师《小小脚印之怎一个“优”了得》有感

<正>读陆生宁老师的文章,总有一种亲切感,因为这些事也曾发生在我身边。记得有一次上级抽测,校长让我去给学生传递答案,当时我想都没想就一口回绝了,弄得校长很没面子,以至于以后校长总看我不顺眼。但是无论他怎么对我,我的心里始终是坦然的。正直的人有时候是不太受领导喜欢的。当然这是教师和领导之间的事,但这件事对学生的影响却是很大的,试想如果答案传递成功,学生的成绩是"提高"了,但是学生们怎么看我们呢?对他们的心灵又造成怎样的影响呢?学校本来应是一片净土,不应该被污秽侵蚀的。结果是我没有传递答案,学生成绩不是很理想,但是守住了我们教师的尊严,学生也能实事求是地看待并接受自己的成绩,然后再去努力,这对学生的成长是有利的。陆老师在给学生改成绩这件事上,及时与家长沟通,体现出了巧妙的大     

“好胜心”提高了学生的体育成绩

上学期期中考前,我对四年级进行了投掷课程的检测,检测结果出乎我的意料,部分学生的成绩离我预计的有很大距离,甚至一些尖子生也很不理想。这到底是怎么了?课后我和同学们进行了交流,得出的结果是:期中考临近,文化课的学习抓得很紧,学生在"主课"教师、家长的"号召"     

浮标调钓之我见

那些还在向后辈新手宣扬调4钓2理论的人,你们到底是不懂,还是人心不古?调几钓几是由浮标的精度决定的,当你的浮标精度和我的不一致的时候,我没法直接告诉你应该调几钓几。那些网络上可以直接告诉你答案的,肯定是在骗人。无论是在生活中还是在网上,总有人问我类似的问题:浮标到底应该怎么调?有人甚至具体到了钓鲫鱼应该怎么调,钓鲤鱼应该怎么调,好像这个东西是个公式一样,只要按部就班完成,就能钓到鱼、钓很多鱼。其实,调标是由具体的鱼情水情决定的。     

如何有效地看评课、磨课与议课

<正>研讨背景:看课是体育教师通过自觉观察对课堂进行了解和认识,再根据自身的教学经验和上课教师或他人有针对性的评价,围绕共同关注的问题进行交流和评议,把反复修改的成果运用到磨课中,最终提高教学质量,促进教师的专业发展。如何有效地看课,带着什么样的问题看课,以怎样的视角来评价一节课,是一线体育教师必须具备的一种能力。本次研讨是就一线教师对看课、评课的认识,结合实践经验或具体案例,交流议课、磨课的具体做法。研讨话题一:看课前应该做哪些准备?看课应遵循的原则是什么?看课有哪些方法?看课前,首先要了解看课的教学内容,思考如果是自己上这样内容的课会考虑哪些方面?主要想学习哪一方面?做好看课的针对性准备。我每次看课都会在看课本上记得密密麻麻,这也是对自己专业能力的一种帮助。     

体育看课的几点经验与技巧

<正>年轻教师在日常看课过程中,部分教师往往会不知道怎么去看课,手足无措地去看课。个别教师甚至认为,只要下课铃声一响,自己的任务就"光荣"完成了,看课与上课之间会脱节,看课活动也会失去其意义。对于以上一些现象,笔者结合自己多年积累的经验,浅谈对看课的几点看法。一、症状原因(一)不明确目标,思想不重视以甄别和奖惩为目的的看课现象普遍存在于部分地区,听者经常把目光集中在教师身上,而忽视体现教学理念、完成教学     

威武

V,是英文字母V,也是罗马数字5（V）。MarkV到底应该怎么念？字母V代表胜利,数字5表示5星评分,怎么念都有道理,怎么念都挡不住这一常青系列的V5。     

课改改什么——对课改需要改进问题的思考

课改改什么?如果说在课改初讨论这个问题,大家会从过去找问题,而如今讨论这个问题,自然会从课改实践中查找问题.我们是课改实践者,拥有课改的发言权.回顾历经近十载的课改,欣喜地发现我们的工作发生了很多变化,有变化中的成长,也有变化中的无奈,所以对课改有了发自内心的感言.而今天大家讨论课改改什么的问题,我想应该从课改新的基点出发,从制约课改的问题审视,改进那些束缚我们课改走向深入,影响发展,普遍性的问题.     

做研究型体育教师应该具有的三种习惯

课改要求教师做研究型的教师,学生、教材、教法和学法是教师永恒的研究主题,教师的职业本身就注定了教师是一个研究者.体育教师要成为研究型教师,必须要养成三种意识习惯. 一、要养成问题意识习惯 课题从教学问题中来,没有问题就没有所谓的课题研究.问题是课题研究的起点,而且是甚为关键的一步.以前,我们怕课堂中出现问题,其实课堂中出现问题是正常的,关键是你对出现的问题采取怎样的态度.要成为研究型体育教师,应该具有善于发现问题的精神,因为它能带给你研究的动力.例如我们的磨课经历,我们精心准备的教案,到各个不同的学校去上,面对不同的对象,出现的问题也不同.出现的问题能够促使我们去进行研究,通过研究获得更多的方法和经验,利用这些方法和经验可促使自己尽快地成长.