语文教学中如何塑造学生健全人格

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中突出了语文学科的人文性,强调指出在语文教学中“应重视提高学生的品德修养和审美情趣”,“使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展”。这就要求我们在语文教学中重视语文的熏陶感染作用,在语文教学中适时地开展情感教育。下面笔者就语文教学中的一点体会谈谈如何塑造学生健全的人格。     

语文教学应帮助学生塑造健全人格

“人之初，性本善，性相近，习相远。”人生 之初，天性都是一样的，善良的，但是每个人的生活遭遇是独一无二的，所受的教育不同，社会影响不同，形成的习惯不同，因而每个人的知识和能力，情感和态度，价值观，气质，品德也就不同。这样，每个人的生命都很奇妙地自成一格，绝不雷同，这就是“人格”。     

浅谈中专职校语文教学中对学生健全人格的塑造

关注个性发展，培养健康人格是我国对中等职校学生实施素质教育的核心内容。语文教学具有承载加强学生人格教育的能力。本文主要论述中职语文教学中的人格塑造问题。一是中职语文教学为什么要重视人格塑造；二是中职语文如何塑造学生健康人格。     

在语文教学中塑造学生健全人格

目前，我国基础教育课程正在向纵深发展。2001年颁布的《语文课程标准(实验稿)》要求我们在语文教学的过程中，应当适应学生的情感发展，塑造学生美好的心灵，让学生受到美的熏陶。要做到这一点，我们必须从应试教学中解放出来，大胆地教会学生感悟语文，特别是感悟“人文性”的东西。在教学实践中，我认为应重视以下几点。     

小学语文教育如何塑造学生健全人格

本文通过厘清人格概念、明确小学语文教育对学生人格塑造的作用,结合教学实际探讨在小学语文教育中塑造学生健全人格的方法。     

语文教学与培养学生的健全人格

学生犯罪事件屡有发生，引起了社会上对大学生人格问题的关注，它反映了我们现行教育机制中人教育的缺失。在以“技术知识教育”为中心的世界潮流中，人教育陷入了困境，我国教育也不例外，我们在语教学中要倡导“全人格教育”，在高校中加强人教育。     

加强语文教学,塑造学生健全人格

关注学生个性发展,培养健康人格,不仅是国际教育界关注的焦点,也是我国实施素质教育的核心内容。本文以此为背景,从中职语文教学为什么要重视人格塑造,以及如何塑造健全人格两方面入手,紧扣语文学科特点,采用实例分析法,对中职语文教学中的人格塑造问题作了具体的阐述。     

初中语文教学如何培养学生的健全人格

中学生存在这样或那样的人格问题,那么语文老师应该如何在教学中帮助学生构建健全人格,作为一个艰巨的任务摆在了老师的面前．学生健全人格的培养可以从四个方面来着手．     

在语文教学中塑造学生的健全人格

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中突出了语文学科的人文性,强调指出在语文教学中＂应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展＂。这就要求老师在语文教学中重视语文的熏陶感染作用,在语文教学中开展情感教育。     

语文教学应重在塑造学生的健全人格

新课标指出：“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。”显然,语文教学一直把培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣、使之形成正确的价值观和积极的人生态度作为一项重要的教学目标。但在实际的操作中又如何？这一目标落实到何种程度？语文教学到底对学生人格形成发生了多大作用？这还是一个问号。     

浅析如何在语文教学中对学生进行健全人格的培养

当前,中等职业学校的招生形势非常严峻,生源素质有所下降。部分学生背负后进生标签,心理不够健康,人格不够健全,而有无健全人格是直接影响个体成才和社会发展的重要因素。人格教育是语文教学的重要内容,语文教学由片面强调传授语文知识、技能、技巧,转向通过培养良好的语文学习习惯塑造健全的人格。在语文教学中,因势利导,引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观。深刻剖析课文中的人物形象,引导中职生感悟人生,让学生在获得知识、技能的同时获得了健全人格的培养。     

如何通过语文教学塑造学生人格

有的学生非常聪明,但会出现考试成绩不理想的现象,有的学生并不怎么聪明,可学习成绩很优秀,这是为什么呢?其实,非智力因素起了很大作用。应该说,智力因素在很大程度上由先天遗传决定的,而非智力因素主要在于后天培养。培养和发展学生的非智力因素,对于开发学生智力,提高他们的学习成绩,促进学生的健康成长有重要意义。因此,教师应重视对中学生非智力因素的培养。非智力因素概念有广义和狭义之分,本文论述的是狭义的非智力因素,即对认识过程起到制约作用的心理因素,包括动机、兴趣、情感、意志、气质和性格等。作者谈谈对学生进行非智力因素培养的一些做法和体会。     

用芳草沐浴兰心——在语文教学中塑造学生健全人格的探索

语文学科是基础教育的基础学科,而基础学科在21世纪的基本任务就是培养大批具有创新素质的"创造性人格"的中学生。一、培养学生兴趣是培养创造性人格的原动力激发学生对语文的学习兴趣,是把语文审美能力传递给他们的先决条件,培养学生学习语文的兴趣,必然成为他们热爱生活、陶冶情操的助长剂。当学生对某一领域或某一事物产生浓厚的兴趣时,才会愿意主动地去学习和了解,进而深入地探究它,于是产生了学习的动机。所以说,学习兴趣和学习动机紧密相连,当学生的学习兴趣能     

在作文教学中塑造学生健全人格

塑造学生健全的人格,关注学生的价值观念、人格境界、精神个性、趣味格调的养成,既是人自身发展的要求,也是社会进步的体现。作文教学要塑造学生健全的人格,不光是为了高考,更是为了其更远大的未来。一、引导学生关注人生2012年全国大纲卷中,"脱掉外衣和鞋袜"     

在中职语文教学中培养学生的健全人格

针对目前中职生存在的一些问题,文章探讨了在职校语文教学中培养学生的健全人格的途径和方法。     

计算机专业课教学如何塑造学生健全人格

影响人的成长或成才有两大心理因素：首先是智力因素,其次是非智力因素。智力因素是指人们感知、注意、观察、记忆、思维、想象、言语活动能力的总和。非智力因素是包括需要、欲望、兴趣、情绪和情感、意志、自人证物证俱在心、性格、气质、习惯等。爱因斯坦曾经说过：“智力上的成就在很大程度上依赖于性格的伟大,这一点往往超出人们通常的认识。”在人的一生中,非智力因素往往起着决定性的影响。     

在语文教学中培养学生健全人格

爱因斯坦说：一个人智力上的成就很大程度上取决于人格的伟大。人格,在心理学上又称为个性,是指个体在一般情况下表现出来的稳定的可以预测的心理特征,包括认知、情感、意志、行为等特点。而心态,则是人对客观事物是否符合主观需要而产生的一种态度体验。     

语文教学中如何培养学生的语感能力

著名教育家叶圣陶先生曾说：“语言文字的训练,我以为最要紧的是训练语感,就是对语文的锐敏的感觉。”吕叔湘先生也指出：“语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力。”这两位老前辈的话,不仅为语感下了一个明确的定义,而且确定了培养语感能力在语文教学中的地位和作用。培养语感,是语文教学的基本目的,     

语文教学中塑造健康人格为学生成才护航

中学阶段的学生正是人格形成的关键期,因此,这个阶段的每一篇文章的教学都具有发人深思的教育意义,如果教育者能充分运用这些优美、深邃的文字,发挥其潜移默化的影响力就能从中学生的意识、能力和思想品德等多方面帮助中学生塑造健康人格。