举一反三

根据初中生自学能力较弱,抽象思维能力 和逻辑思维能力没有高中强的特点,笔者根据 多年的教学经验总结出初中生有必要进行一些 强化训练,有必要进行同类题目的精致练习． 这不仅仅是对该知识点的重复练习,也是使学 生真正掌握该知识点．本文就摩擦力这个知识 点,学生容易出现的错误,进行举一反三的练习 和学习． 例题 在自动化生产线上,常用传送带传 送工件．如图1所示,一个工件与传送带一起以 根据初中生自学能力较弱,抽象思维能力 和逻辑思维能力没有高中强的特点,笔者根据 多年的教学经验总结出初中生有必要进行一些 强化训练,有必要进行同类题目的精致练习． 这不仅仅是对该知识点的重复练习,也是使学 生真正掌握该知识点．本文就摩擦力这个知识 点,学生容易出现的错误,进行举一反三的练习 和学习． 例题 在自动化生产线上,常用传送带传 送工件．如图1所示,一个工件与传送带一起以     

就地取材做好课堂小实验

初中学生进入高中以后,普遍感到物理难学。教学中如果能对有关知识引入一些实验,增加他们的感性认识,就可大大地降低学习难度。特别是农村中学如何就地取材做好课堂小实验显得更加重要,这对激发学生学习兴趣、加深学生对物理知识的理解,十分有效。下面介绍几个实例。1.判断静摩擦力的方向在解决有关摩擦力的问题时,学生普遍感到判断静摩擦力方向比较困难。因为两个物体之间没有产生相对运动。如果在课堂上让学生自己亲手做做实验,     

浅谈“摩擦力”的复习

摩擦力是高中力学中的常见力,也是力学学习过程中的重点和难点之一,能否正确认识摩擦力,对学习后面相关的知识起着至关重要的作用.摩擦力特别是静摩擦力的应用仍然是不少学生感到头疼的问题.所以笔者在复习过程中注意引导学生从以下几个方面去理解,收到事半功倍的效果.     

摩擦力突变问题分类探析

摩擦力既是力学中的一个重点，也是高中内容的一个难点，在高考中也是一个经常出现的知识点，同学们在学习摩擦力这一内容时，会遇到一个非常棘手的问题，那就是摩擦力的突变问题，对于这个问题，我们现在将它进行分类探究，然后加以归纳总结从而找出分析该类问题的方法．对于摩擦力的突变问题大致可分为以下四类．     

对细胞呼吸过程的一点补充解释

细胞呼吸是高中生物学教学的一个重要基础知识点，理解并灵活应用这一知识点对于将整个高中生物学知识升华到更宏观的高度有着重要的意义。但细胞呼吸过程极为复杂，历来是学生学习的一个难点，并且由于课本对于细胞呼吸过程的讲解尽量简化，学生在理解和应用时难免会出现一些疑惑。     

初高中化学的衔接

高中化学无论是知识的难度，还是对学生学习能力的要求都有了质的飞跃．加上课本内容与考题之间存在的较大差异，导致许多学生刚跨入高中，就感到难以适应高中化学的学习．有些学生进入高中后感到学习化学十分困难，产生不少困惑，丧失学习的信心．特别是近几年来，随着高中办学规模的扩大，具有不同学业水平的新生涌入高级中学，     

摩擦力演示装置的制作与应用

摩擦力是一种重要性质的力，在学习摩擦力知识及分析摩擦力方向的练习中，多数学生感到有一定的困难．教师在摩擦力受力分析讲解过程中，如果能有一个方便操作的摩擦力演示装置，能够将摩擦力的大小和方向直观地显示出来，将有利于学生的学习和正确的思维形成．笔者通过反复研究发现，利用带滚轮的演示小车和轻质弹簧配合，经过组合改装，     

力学中的弹力、摩擦力分析方法

力学中受力分析是力学内容的重要环节,特别是微小形变产生弹力和静摩擦力的分析．是高中生感到特别困难知识点,能否突破这一难点．关系到学生是否能够很好掌握力学知识。在分析弹力、摩擦力时可以从三个方面着手：一是根据各力的产生条件．运用假设法或二力平衡分析;二是结合物体的平衡条件分析：三是运用牛顿运动定律结合物体运动来分析。     

高中《有机化学基础》与大学《有机化学》知识的衔接研究

高中《有机化学基础》内容繁多，知识点零散，部分学生觉得所学知识就像一盘散沙，难记、难学。另外，该选修教材中部分内容涉及大学知识，如杂化轨道知识、手性分子等，空间想象力稍差的学生学习起来感到吃力。在大学阶段，很多学生刚开始学习有机化学时觉得很难适应，     

浅析摩擦力学习中的几个问题

摩擦力是学生进入高中阶段后遇到的第三个按性质命名的力。在学习过程中,学生总是存在一些似是而非的认识,在解决涉及摩擦力的问题的过程中经常出现错误。我们在教学过程中必须针对他们容易出错的几个方面作特别强调。下面就这几个方面谈一谈我的看法。     

谈“摩擦力”的教学

摩擦力是高中力学教学的难点和重点之一 .正确认识摩擦力 ,对学生学习后面的知识有着至关重要的作用 ,而且摩擦力的学习历来也是学生感到头疼的问题 .教师在教学中一定要讲清、讲透它 ,从而使学生顺利逾越“摩擦力”这个横在学生面前的“鸿沟”.摩擦力是相互接触的物体做相对运动或者有相对运动趋势时 ,产生的阻碍物体间相对运动或相对运动趋势的力 .它分为静摩擦力、滑动摩擦力、滚动摩擦力 ,高中阶段主要讨论和研究前两种 .一、静摩擦力1 .静摩擦力的定义一个物体相对另一个物体有相对运动趋势 ,但又没有发生相对运动的时候 ,接触面间便出…     

高一学生物理学习状况的调查研究及策略

笔今年担任高一年段4个班的物理教学，发现高中学生尤其是高一新生往往对这门功课望而生畏，特别是女生，但也有一些初中物理成绩并不出色的学生，到高中后却能较快地适应高中物理的学习，这值得我们深思。其实，高一学生对物理学习感到困难是较普遍现象。学生对物理知识的理解，是认识不断提高的过程。如果物理教师能从认识规律出发，循序渐进地对学生进行、引导，对不同情况进行分析和研究。为那些有心理障碍和学习习惯不良的学生提供及时、有效的指导帮助，学生将对高中物理的学习感到轻松、充满自信。     

高中数学解题方法浅谈

<正>进入高中,随着学习特点和学习任务的改变,许多同学都感到学好数学很吃力,因为高中知识多,授课时间短,难度大,所以初中时的一些学习方法在高中就不太适用了。学生学习高中数学知识,不能认为"做题多了自然就会了",因为到了高中没有那么多时间做题,因此一定要找到一种更有效的学习方法,那就是要在每次学习过后进行总结和反思。总结知识点之间的联系和区别,反思一下知识更深层的本质。为了帮助同学们提高数学成绩,特将学习高中数学需要注意的地方整理     

设计数学教学的主线．串起知识的珠子——例谈课堂教学中知识的联接艺术

编写教材时,编者会把内容比较丰富、结构比较复杂的板块知识或单元知识分解成一个个的知识点,通过一个个题目或一节节课时,让学生逐步建构知识。然而,由于教材编写的限制,这些知识点很多被“抽筋剥皮”,以一个个孤立的例题或习题“散装”在学生面前。在教学时,如果教师只是简单地照本宣科,一是可能会让学生感到知识的枯燥,二是可能会让学生感到环节的繁多,三是可能会让学生感到学习的机械。     

如何做好衔接教学

现行高中化学知识要求学生不但要"知其然"而且要"知其所以然",导致许多学生刚跨入高中,就感到难以适应高中化学的学习。有些甚至是初中的尖子生,进入高中后化学成绩一落千丈,感到学习化学十分困难,产生了不少困惑,丧失学习的信心,厌倦学习化学。做好初高中化学的衔接工作对学生尽快适应高中的化学学习至关重要。一、初、高中教材中知识的衔接在初中化学教学实行     

对症下药,根除求最值问题的“低级错误”

最值问题是高中数学的重要内容之一,它分布在各块知识点,各个知识水平层面.以最值为载体,可以考查高中数学的几乎全部知识点,考查学生的思维能力、实践和创新能力.因此,它在高考中占有比较重要的地位.笔者所在学校是一所农村高中,从初中进入我校学习的大多数学生的数学基础很弱,相较于一些"星级高中",这     

浅谈初高中数学的衔接

高中数学相对于初中数学而言,逻辑推理强,抽象程度高,知识难度大．“数学难学”是高中学生普遍反映的问题．一些在初中数学成绩较好的学生经过高中一段时间的学习后,数学成绩呈下降趋势,“学生感到难学,     

浅析摩擦力的大小和方向

摩擦力是现实生活中常见的,也是物理教学中的重难点知识。实际教学中,学生对摩擦力的有无、大小、方向常感到困惑,影响了学生下一步物理知识的学习。文章结合教学实践对摩擦力的大小和方向进行分析探讨。     

设计数学教学的主线 串起知识的珠子——例谈课堂教学中知识的联接艺术

正编写教材时,编者会把内容比较丰富、结构比较复杂的板块知识或单元知识分解成一个个的知识点,通过一个个题目或一节节课时,让学生逐步建构知识。然而,由于教材编写的限制,这些知识点很多被"抽筋剥皮",以一个个孤立的例题或习题"散装"在学生面前。在教学时,如果教师只是简单地照本宣科,一是可能会让学生感到知识的枯燥,二是可能会让学生感到环节的繁多,三是可能会让学生感到学习的机械。解决如此困境的一种策略是,我们可以在一个个题目     

问题教学法在摩擦力教学中的实践

摩擦力知识,是初高中物理教学的重难点之一。学生难以掌握此知识点,教师必须采取一些有效的方法来探索摩擦力教学。探讨了问题教学法在摩擦力教学中的应用。