教学中的知识管理浅析

知识管理可以帮助人们进行知识的获取、存储、发布、共享以及创新。教学中的知识管理是为了促进学生的学习，对教学中收集、使用和产生的知识进行管理的过程。教师在教学中常常使用一些软件工具和教学策略来进行知识管理。     

基于案例的经验知识管理探索

伴随着知识的积累和对知识重要性的认识,促使人们寻找更加有效的途径来对现存的知识进行管理,特别是对人们在解决日常问题时所积累的经验——经验性知识的管理。文章主要介绍使用案例来对经验性知识进行管理,会从经验性知识的重要性,案例知识的性质及其特征,如何使用案例知识来管理经验性知识以及案例知识在解决问题过程中的作用等方面来阐述基于案例的知识管理。     

知识管理:幼儿园管理的新视角

知识管理是知识经济时代的产物，知识管理的实质是知识共享和知识创新，知识管理是对显性知识和隐性知识的管理，知识管理的方法主要包括信息技术的使用和学习型组织的建设两个方面。把知识管理的理念和方法引入幼儿园的管理，应注意以下几点：把幼儿园建成学习型组织；注重对隐性知识的挖掘和学习；积极建构知识共享机制；重视知识创新并有意识地应用创新知识。     

教学中的知识管理浅析

知识管理可以帮助人们进行知识的获取、存储、发布、共享以及创新。教学中的知识管理是为了促进学生的学习,对教学中收集、使用和产生的知识进行管理的过程。教师在教学中常常使用一些软件工具和教学策略来进行知识管理。一、教学中的知识管理有研究者从知识管理的目的、过程、要素等不同的角度,给出了"知识管理"的定义。概括而言,知识管理是帮助个人和组织获取、存储、发布、共享以及创造知识的过程,它使知识得以被最大     

论知识管理与职业学校的知识管理策略

知识的快速发展引起了人们对知识的关注，开始对知识进行管理，并逐渐将其由企业管理领域引入到教育管理中。知识管理是对知识社会和信息爆炸时代的一种回应，在信息过剩的时代，对于一个组织来讲，就是如何从不重要的知识和信息中梳理出重要的知识，并对它们进行创造性的利用。     

知识管理视野下的校本教研制度

知识管理的概念产生20世纪90年代初期，从知识管理概念出现至今，知识管理理论呈现出百家争鸣的局面。虽然人们从不同的角度界定知识管理，但还是在一些方面达成了共识，比如说，知识管理是对信息管理的超越与变革；知识管理关注隐性知识向显性知识的转化；知识管理旨在建立有利于知识交流与分享的组织文化等等。     

基于知识管理的高校管理创新研究

随着知识经济的来临,人们开始关注知识管理的研究,高校已经成为知识聚集的中心及研究和实施知识管理的重点。从理清知识管理的基本概念和内涵入手,理解高校知识管理的基本内容包括显性管理和隐性管理,最后提出了知识管理对高校管理的五点创新。     

基于信息、技术及文化视角下的知识管理分析

进入21世纪，知识管理的浪潮正席卷全球，但人们对知识管理的认识上还存在许多误区，从信息、技术及文化的视角对知识管理的概念、功能及CKO的核心工作进行分析，信息是进行知识管理的基础，技术是实现知识管理的手段，组织文化对实施知识管理有全面的促进作用。     

从信息管理到知识管理—新世纪图书馆管理的发展趋势

本文通过对知识管理是信息管理的延伸和发展以及图书馆管理的启示作用的阐述，指出用户对基于创新的知识需求决定了新世纪图书馆管理必然从信息管理发展到知识管理，进一步论述图书馆应积极实施知识管理，发挥知识经济时代图书馆知识传播，知识服务和知识创新的作用。     

对知识管理若干问题的思考

综合国内外不同观点和中国的实际国情，定义知识管理的涵义。认为，首先要正确区分知识与信息以及知识管理与信息管理；其次必须关注把这些信息和外来知识进行有目的的组织和整合，从而为主体所使用。知识管理的基本精神是知识创新，知识管理方法的核心就是培养、诱导和激发员工的知识和智慧，使之为企业的发展服务。     

创造性教学模式的建构与知识资源的管理

知识资源的管理作为高校教学管理的崭新视角已为人们所关注。文章阐述知识资源与创造性教学模式的内涵，分析了现代高等学校教学中知识资源在教学中运用的现状，探讨了在创造性教学模式中知识资源的优化配置和合理运用的途径，提出了可操作性知识资源管理的方法和对策，为高等学校内涵发展、提升“软管理”水平、开发教学中知识资源的潜能以促进创造性教学模式在高校教学中的实施提供可参照的思路。     

基于Web2.0的个人知识管理系统探究

互联网技术日新月异,Web2.0已逐步普及,给人们带来全新的互联网体验方式,同时也给人们提供了有力的工具来管理个人知识.本文介绍了目前正在大量使用的各种Web2.0技术.并给出了运用Web2.0进行个人知识管理的模式.     

利用知识管理理论促使资源库向知识库转化

高校资源库建设一直是信息化教学过程中的重要一环，但它的建设与使用情况却不理想，并不能完全满足日益增长的多种信息化教学模式需求。信息时代背景下，人们对知识的重要性有了更深层次的理解。以知识管理理论为基础，并将该理论对知识的理解、运用与资源库的建设过程相结合，以此探索一条新的建设思路，促进高校“资源库”向着“知识库”进行转化。具体做法：充分利用原有素材资源库，细化资源库分类；建立与素材资源库相对应的知识库。     

实践教师知识管理 促进教师专业成长

信息时代对教师专业化发展提出了新的挑战，因此，教师知识的高效管理已经成为教师专业化发展的必需。从教师知识分类出发，讨论教师知识以及教师知识管理的概念、特点，并进一步探讨了教师知识管理的意义及具体实施，也介绍了几种教师知识管理的常用工具。     

知识管理视角下政府中隐性知识管理问题研究

在知识经济飞速发展的今天,政府管理领域的知识问题已经引起了人们广泛的关注。目前,我国对于政府知识管理的研究更需要探索。文章从知识管理的视角出发,在对过往文献回顾的基础上,对政府知识管理中的隐性知识管理影响因素进行了总结分析,并提出相应的对策。     

组织管理应对挑战

知识经济对组织管理提出新的挑战，采用“新生代”组织管理——知识管理，是应对挑战的有效选择。知识管理为组织实现显性知识和隐性知识共事提供了新途径，通过知识共享，并运用集体智慧以提高组织的应变和创新能力。     

基于知识管理系统的网络资源库体系结构探索

信息技术的飞速发展与广泛应用使得网络成为人们获取信息的重要方式．通过对目前网络资源库存在的局限性的分析，提出了利用知识管理技术进行网络资源库管理的构想，设计了知识管理系统的体系结构，并详细论述了其各部分所完成的功能．     

体验式教学与研究生个人知识管理能力培养

知识型社会改变了人们传统的知识观,知识管理成为信息时代科技创新的重要手段。研究生是大学知识群体的组成部分,其研究能力的提高和创新思维的培养需要较强的个人知识管理能力作为支撑。隐性知识与显性知识的四种转化方式构成研究生个人知识管理的内在机理,灵感知识管理、过程知识管理、环境知识管理是研究生个人知识管理的重要领域,而体验式教学正是通往知识转化和知识管理的技术桥梁。     

学校知识管理的内涵与方法

一、知识管理的产生及内涵 以往人们一直以为，知识是哲学或教育学所研究的问题。但是，最近20年来，知识也引起了管理学界的重视。当人们考察一种产品或一个企业的成功时，会发现他们成功的基础其实包含着重要的知识含量。技术发明是知识，而使技术转化为产品并迅速获得市场份额，以及保持产品在市场上的不败地位、巩固销售等各方面，都需要知识。一个企业越是把这些知识生产好、利用好，越是能具有核心竞争力。由此，知识管理在管理学领域中逐渐被重视。     

知识管理技术应用策略的研究

信息管理和知识管理是知识经济时代出现的两个非常重要的概念。在组织从信息管理向知识管理的转变过程中，组织所使用的信息技术应从信息管理的水平提高到知识管理的水平；组织管理的对象应从对信息的管理转变为对知识的管理。根据这一观点，建立了信息技术与组织管理对象的关系图，并分析得出了在创建知识型组织中知识管理技术的线性应用策略。